化學(xué)性污染案例全文(5篇)

摘要：隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)峻，亟待落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)對污染的治理，維護(hù)生態(tài)環(huán)境。因此，在高職化學(xué)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循綠色化學(xué)理念，科學(xué)開展化學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗期間控制污染物、副反應(yīng)物的生成，有利于提高化學(xué)教育質(zhì)量?；诖?，探討綠色化學(xué)理念融入高職化學(xué)教育的措施。

關(guān)鍵詞：高職；化學(xué)教育；綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)理念的實踐原則是減少廢棄物的排放，落實循環(huán)利用及回收的思想，減少有毒、有害化學(xué)藥劑對生態(tài)的影響。因此，秉承“廢物最小化”和“廢物利用”的理念，消除能源、資源利用不合理的因素，有利于控制化學(xué)反應(yīng)對環(huán)境和社會發(fā)展的影響。另外，在高職教育創(chuàng)新期間，教師也應(yīng)在教學(xué)中落實節(jié)約能源的理念，實現(xiàn)綠色化學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

1高職化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的滲透價值

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

高職化學(xué)教育內(nèi)容包括化學(xué)反應(yīng)速率、原子結(jié)構(gòu)、金屬材料、有機(jī)物等方面的理論，所以教師應(yīng)當(dāng)宣揚綠色化學(xué)理念，明確自然資源利用與工業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識。在教學(xué)期間，教師可說明化學(xué)反應(yīng)期間可能會出現(xiàn)的污染物，總結(jié)污染物的處理方法和處理要點，讓學(xué)生逐漸形成環(huán)保的思想[1]。例如在“有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)講到，雖然甲烷可作為有機(jī)燃料，但要注意甲烷的使用可能會存在操作風(fēng)險，選擇清潔型能源替代此類材料，符合綠色化學(xué)理念。

1.2有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。通過實驗，學(xué)生可以觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，從而獲得學(xué)科知識。在平時的教學(xué)過程中，我們要不斷滲透實驗觀，讓學(xué)生有實驗可看，有實驗可做，切實提高化學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗探究；教學(xué)實踐

《全日制義務(wù)教育》化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的基本理念之一是“讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在‘做科學(xué)’的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”。實驗探究教學(xué)很好的貫徹和落實了這一理念?；瘜W(xué)實驗探究教學(xué)是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以科學(xué)方法為依據(jù)，把認(rèn)知科學(xué)知識的活動變成主動探究科學(xué)問題的一種過程。這對教師和學(xué)生都提出了很高的要求，所以我也在平時的教學(xué)過程中不斷滲透這種理念，進(jìn)行教學(xué)實踐，我將從以下三個方面談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、初中化學(xué)實驗探究教學(xué)實踐研究的背景

1．初中化學(xué)課堂實驗教學(xué)現(xiàn)狀。目前初中化學(xué)課堂中的實驗大多數(shù)是教師演示實驗，而很少有學(xué)生分組實驗，學(xué)生也很少到化學(xué)實驗室進(jìn)行實驗。2．學(xué)生的實驗心理。（1）好奇心強(qiáng)，實驗時看“熱鬧”的成分多。（2）實驗操作技能差，懼怕實驗時出“洋相”。（3）恐懼心理，自我夸大實驗的危險程度。（4）做實驗不如背實驗的心理在學(xué)習(xí)中占上風(fēng)。

二、初中化學(xué)實驗探究教學(xué)實踐研究的意義

1．改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，讓學(xué)生在有意義的實驗活動中掌握知識、形成實驗技能用終身受益的內(nèi)在學(xué)科方法。2．通過探究實驗充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更多地讓學(xué)生有用眼、動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會由現(xiàn)象進(jìn)行分析與推理、解決問題的能力等。3．通過探究實驗教學(xué)改變學(xué)生單純地從課本中獲得知識的思維習(xí)慣或傳統(tǒng)認(rèn)識，讓學(xué)生親自體驗知識的形成與發(fā)展過程，增加學(xué)生親身體驗的經(jīng)歷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4．更好地落實課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，通過實驗探究讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等都能得到全面的發(fā)展。

2003年高中化學(xué)新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀(jì)科技和社會發(fā)展所需要的高層次、高素質(zhì)人才，以此使學(xué)生在高中階段就可以很好地理解科學(xué)、技術(shù)以及社會之間的聯(lián)系，從而樹立可持續(xù)發(fā)展的理念．綠色化學(xué)貫穿于整個人類活動與環(huán)境相互作用的全過程，化學(xué)家們在研究化學(xué)之前，應(yīng)該先與環(huán)境交朋友，他們在研究環(huán)境和環(huán)保問題時，綠色化學(xué)應(yīng)運而生．綠色化學(xué)越來越受到社會的關(guān)注，尤其是在資源節(jié)約、污染防治、人類健康保障和安全方面．早在1996年，美國就設(shè)定了總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎．日本也相繼啟動了新陽光計劃，將綠色化學(xué)的環(huán)境無害制造技術(shù)上升為國家戰(zhàn)略，從而大大減少了環(huán)境污染．從以上這些實例我們可以看出，綠色化學(xué)不但是企業(yè)家與學(xué)術(shù)專家的話題，而且政府部門也越來越關(guān)注它的研究與開發(fā)．推行綠色化學(xué)對我國的社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，既帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也獲得了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇．作為新世紀(jì)的高中化學(xué)教師，在實際的高中化學(xué)教學(xué)中，一定要將綠色化學(xué)的新概念、新思想以及新要求灌輸給廣大高中生，這是非常必要而且很有價值的．

一、課堂滲透的強(qiáng)化

教師應(yīng)將化學(xué)課本與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，在課堂中加強(qiáng)對學(xué)生綠色化學(xué)理念的滲透．在高中化學(xué)課本中，涉及環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容特別多，因此化學(xué)教師應(yīng)合理有度地參照有關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行滲透．從化學(xué)層面的角度入手，給學(xué)生認(rèn)真講解污染的形成及其潛在的后果，使學(xué)生對污染有一個清晰的認(rèn)識，從而知道如何保護(hù)環(huán)境．化學(xué)知識來源于日常生活，又為現(xiàn)實生活服務(wù)，與社會生活有著十分密切的聯(lián)系．因此，高中化學(xué)教師應(yīng)從日常生活入手，對學(xué)生合理有效地進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透，從而讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識．現(xiàn)在的高中化學(xué)人教版教材，已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上加入了大量有關(guān)綠色化學(xué)方面的知識，這就要求教師在教學(xué)過程中盡量多地涉及有關(guān)綠色化學(xué)的知識，給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的思想．例如，教師在講解“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”這部分內(nèi)容時，可以在講解的過程中向?qū)W生提及一些關(guān)于新能量、能源開發(fā)利用方面的問題;在講解“鹵素”這一節(jié)時，教師可以向?qū)W生提及用氯氣來進(jìn)行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識．教師這種做法的目的就是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識如何應(yīng)用化學(xué)來解決實際問題，用綠色化學(xué)方面的知識來保護(hù)環(huán)境．

二、多媒體的有效利用

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用．多媒體技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為廣大教育教學(xué)工作者帶來了新的希望和期待．因此，多媒體的有效利用在向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念中具有重要的作用．對于那些具有重污染、強(qiáng)毒性的化學(xué)實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成危害，同時還會對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染，因此通常不會進(jìn)行手動實驗．教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，可以利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行直觀演示，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察，這種實驗?zāi)Ｊ郊炔粫a(chǎn)生污染，又能讓學(xué)生清楚地觀察實驗現(xiàn)象，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)來放大那些時間短暫不易觀察的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀察，從而提高實驗教學(xué)的效果．例如，教師在講解氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，由于氯氣極具毒性，因此可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行直觀演示，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，一般的居住環(huán)境中氯氣不能超過的含量．早在第一次世界大戰(zhàn)的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學(xué)武器．

三、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透

教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用課本知識，將理論與生活實際相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育．在高中化學(xué)教材中，與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的知識有很多，教師應(yīng)該充分利用這些課本知識，將綠色化學(xué)理念滲透到學(xué)生的大腦中，讓他們樹立環(huán)境保護(hù)意識．教師應(yīng)從化學(xué)的角度，給學(xué)生講解污染產(chǎn)生的原因及其危害的原理，讓學(xué)生認(rèn)識到污染的源頭，從而制定出解決和防護(hù)的措施．眾所周知，化學(xué)原理源于生活，而實際生活中所遇到的很多問題又需要利用相關(guān)的化學(xué)知識來解決．因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理地引入一些基于實際生活的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)課本知識和實際生活相結(jié)合的能力，以此在生活中的每個角落，學(xué)生都能形成綠色化學(xué)的意識．綠色化學(xué)已經(jīng)融入到了現(xiàn)行的化學(xué)教材中，滲透在化學(xué)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)．為了使祖國的天空更加湛藍(lán)，使我們共同擁有的地球變得更加美好，作為一名高中化學(xué)教師，我們有著義不容辭的責(zé)任與義務(wù)去培養(yǎng)新一代，使他們更加具有綠色環(huán)保意識．

初中階段，學(xué)生處于人身觀、世界觀和價值觀形成發(fā)展的階段。在這個時期一定要明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立起人與自然和諧發(fā)展的意識。

一、綠色化學(xué)滲透于課堂教學(xué)的對策

（一）在實驗中滲透綠色化學(xué)理念?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)[1]。無論是知識本身還是課堂實驗，都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的理性思維能力。所謂的理性思維能力就是要求學(xué)生能針對知識內(nèi)容建立起對實驗成果的理性認(rèn)識，簡單說就是要求學(xué)生認(rèn)識到每個實驗過程中所產(chǎn)生的利與弊。所謂的利，就是學(xué)生在實驗過程中通過實際操作演練明白了實驗結(jié)論所要表達(dá)的內(nèi)容，并能通過實驗結(jié)論產(chǎn)生相關(guān)思考，形成自己的思維。所謂的弊，就是教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白，化學(xué)實驗在大多數(shù)情況下都會產(chǎn)生許多廢棄物，包括廢水、廢氣以及實驗垃圾等。同樣拿PH值實驗來說，學(xué)生在使用PH試紙的過程中應(yīng)當(dāng)考慮節(jié)約資源和如何回收廢棄物。于是在使用試紙時可以選擇兩頭使用；回收試紙時，可以用完一張放一張，最后統(tǒng)一回收集中處理。（二）在習(xí)題練習(xí)中滲透綠色化學(xué)理念。所謂在習(xí)題中滲透綠色化學(xué)理念，就是教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置綠色化學(xué)的相關(guān)習(xí)題[2]。首先，根據(jù)課程內(nèi)容布置對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，或者設(shè)計一份綠色化學(xué)知識框架圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)置試題，作為課后測試內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，并通過各類題型觸類旁通，透徹理解理論知識。其次，策劃小組習(xí)題演練，制訂對答游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立初步的綠色環(huán)保觀念。再次，教師可以通過“提問式”教學(xué)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，以此檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行糾正，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閱柎鹉Ｊ剑鲞M(jìn)師生互動，使得知識點的講解愈發(fā)清晰明了，調(diào)動課堂氛圍。（三）在知識點教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念。在知識點當(dāng)中滲透化學(xué)理念，就是將學(xué)生學(xué)到的知識滲透到學(xué)生的實際生活當(dāng)中去，不能讓知識簡單的只是知識，而要學(xué)會應(yīng)用知識，形成綠色化學(xué)意識[3]。首先，在課前準(zhǔn)備階段，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜集和調(diào)查，結(jié)合具體實踐案例，方便學(xué)生理解綠色化學(xué)的內(nèi)容，以案例支撐課本知識的理論。其次，講解化學(xué)知識理論和推導(dǎo)公式時，重點突出污染物質(zhì)，自然過渡綠色化學(xué)概念，深化其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思維。再次，切合實際，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識點的糅合，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。將綠色化學(xué)理念結(jié)合到具體課程知識點中，一方面可以提醒學(xué)生在實驗過程中盡量減少試劑浪費，避免污染物質(zhì)的產(chǎn)生，另一方面又能幫助學(xué)生建立起環(huán)保意識，讓學(xué)生明白環(huán)保應(yīng)當(dāng)從小事做起。

二、實驗教學(xué)中正確處理“三廢”

化學(xué)實驗中的“三廢”主要指廢水、廢氣和廢物。正確處理“三廢”，是為了避免實驗室成為污染源，同時能幫助學(xué)生掌握正確的實驗方法，幫助學(xué)生建立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。例如，在進(jìn)行磷燃燒的實驗時，燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷會對人體產(chǎn)生一定的危害，有毒又具有一定的腐蝕性，所以在實驗前一定要事先做好防范工作，避免肌膚直接接觸到這一白色粉末，以免造成傷害?？蓪⑵鋬Υ嬗诟稍锏膫}庫內(nèi)，遠(yuǎn)離火源，可作為干燥劑使用。抑或是在實驗中用于檢驗空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行科學(xué)的保存和儲藏。在進(jìn)行Mg的實驗時，一定要注意取材時要適度，不宜取得過多。Mg的化學(xué)性質(zhì)活潑，和空氣接觸后特別容易發(fā)生氧化反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣體，稍微不注意就會造成危險。實驗中若出現(xiàn)Mg的未完全燃燒產(chǎn)物，教師一定要提醒學(xué)生注意，按照要求妥善處理。濃硫酸在使用過程中也一定要注意避免和皮膚接觸。濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，即使是廢液也會對金屬管造成腐蝕。未經(jīng)處理的廢液一旦排放入水，就會造成水體污染，產(chǎn)生不可估量的后果。因此，正確處理“三廢”說到底就是如何正確使用化學(xué)教學(xué)試劑。教師要學(xué)會通過小事告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去踐行綠色環(huán)保，由小見大。隨著時間的推移，學(xué)生所建立起來的環(huán)保意識會潛移默化地影響他們之后學(xué)習(xí)生活中所遇到的每一件事，盡自己所能最大限度地實現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，將綠色理念滲透到化學(xué)實驗當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生在成長階段樹立起良好的環(huán)保意識和責(zé)任意識。初中化學(xué)課堂教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)中適當(dāng)增加和綠色環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容，從教師層面，讓教師主動樹立起環(huán)保意識，并通過教學(xué)，將這種理念不斷地深入到學(xué)生腦海中，使他們逐步形成環(huán)保意識，建立起環(huán)保觀念，最終實現(xiàn)二者相互融合的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

摘要：“綠色化學(xué)”新理念是在全球環(huán)境越來越嚴(yán)峻的基礎(chǔ)上提出的。對環(huán)境保護(hù)來說，它是一種非常理想的手段，因此將綠色化學(xué)教育滲透在高中化學(xué)教學(xué)中有著十分重要的意義。從課堂滲透的強(qiáng)化、多媒體的有效利用、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透三方面進(jìn)行闡釋，明確了綠色化學(xué)教育在高中化學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；綠色化學(xué)；滲透

綠色化學(xué)的作用日益顯著，越來越受到社會的關(guān)注，尤其是在資源節(jié)約、污染防治、人類健康保障和安全方面。綠色化學(xué)不但是企業(yè)家與學(xué)術(shù)專家關(guān)系的話題，而且政府部門也越來越關(guān)注它的研究與開發(fā)。對我國的社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，既帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也獲得了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。作為新世紀(jì)的高中化學(xué)教師，在實際的高中化學(xué)教學(xué)中，一定要將綠色化學(xué)的新概念、新思想以及新要求灌輸給廣大高中生，這是非常必要而且很有價值的。

一、課堂滲透的強(qiáng)化

高中化學(xué)教材中蘊含很多綠色環(huán)保知識，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，充分利用教材，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，提升他們對綠色化學(xué)的學(xué)科意識，通過教師的不斷努力，探索和運用合理有效的途徑來給學(xué)生進(jìn)行這方面的滲透，這樣才能穩(wěn)步提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，也才能真正將知識和生活緊密相連，提升化學(xué)在生活中的學(xué)科作用，讓學(xué)生從此對我們身邊的環(huán)境充滿愛意。如今我們使用的高中化學(xué)人教版教材，已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上摻入了大量有關(guān)綠色化學(xué)方面的知識，這無意中要求教師在教學(xué)過程中盡量多地涉及有關(guān)綠色化學(xué)的知識，給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的思想。例如，教師在講解“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”這一章節(jié)時,可以在講解過程中向?qū)W生提及一些關(guān)于新能量、能源開發(fā)利用方面的問題；在講解“鹵素”這一節(jié)時,教師可以向?qū)W生提及用氯氣來進(jìn)行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識。教師這樣做的目的就是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識如何應(yīng)用化學(xué)來解決實際問題，用綠色化學(xué)方面的知識來保護(hù)環(huán)境，為人類的發(fā)展盡自己的一份力量。

二、多媒體的有效利用

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為廣大教育教學(xué)工作者帶來了新的希望和期待。因此，多媒體的有效利用在向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念中具有重要的作用。對于那些具有重污染、毒性強(qiáng)的化學(xué)實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成嚴(yán)重危害，同時還會對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染，因此通常不會進(jìn)行手動實驗。教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，可以利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行直觀演示，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察，由于這種實驗?zāi)Ｊ郊炔粫a(chǎn)生污染，又能讓學(xué)生清楚地記憶實驗的步驟，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)來放大那些現(xiàn)象短暫而且不顯眼的實驗，讓學(xué)生反復(fù)不斷地進(jìn)行觀察，從而提高實驗的效果。例如，教師在講解氯氣的化學(xué)性質(zhì)這一節(jié)時，由于氯氣機(jī)具毒性，因此可以采用多媒體對學(xué)生進(jìn)行直觀演示，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，一般的居住環(huán)境中氯氣不能超過的含量。早在第一次世界大戰(zhàn)的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學(xué)武器。再比如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物這一章節(jié)時，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，可以初步了解酸雨的組成、形成過程以及危害。至于酸雨會對人類生活產(chǎn)生怎樣的傷害，很多學(xué)生不一定了解。因此，教師在教學(xué)中可以借助投影儀來給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對酸雨有一個更加直觀的了解。