化學(xué)基本知識(shí)全文(5篇)

關(guān)鍵詞:能源化學(xué)工程;本科層次;職業(yè)教育;基本思路

為貫徹落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，穩(wěn)步推進(jìn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，2020年4月3日教育部職業(yè)教育與成人教育司組織各職業(yè)院校開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)專業(yè)論證工作。作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好壞，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)水平的提高起著重要作用。新疆擁有豐富的石油和煤炭資源，油氣資源占全國(guó)油氣資源總量的四分之一，煤炭?jī)?chǔ)量占全國(guó)的40%。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新疆豐富的能源儲(chǔ)備和周邊國(guó)家?guī)?dòng)作用使其逐步成為投資發(fā)展的熱點(diǎn)?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)是中職、高職、本科及本科以上職業(yè)教育貫通式一體化的體系，能源化學(xué)工程本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置有利于形成能源化工方向職業(yè)教育與學(xué)歷教育的縱向貫通和橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。

1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

本專業(yè)培養(yǎng)具有思想政治素質(zhì)過(guò)硬、德智體美勞全面發(fā)展，掌握能源化工技術(shù)的開(kāi)發(fā)及利用，面向化工、煤炭、環(huán)保、電力、供熱等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域，能在石油石化行業(yè)、煤化工行業(yè)、天然氣化工、新能源/可再生能源、環(huán)保和節(jié)能減排等領(lǐng)域從事工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程運(yùn)行、組織及管理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究等工作，具有創(chuàng)新精神和能力的高層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才為目標(biāo)［1］。

2就業(yè)面向

本專業(yè)主要面向石油加工和煤化工、天然氣化工、新能源(可再生能源)化工技術(shù)、多晶硅技術(shù)、生物化工技術(shù)等行業(yè)，從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、技術(shù)管理等工作或繼續(xù)深造。

3職業(yè)能力需求分析

摘要為進(jìn)一步貫徹教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的文件精神和要求，不斷提高我校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)結(jié)合我校生物工程專業(yè)的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色，制定了我校生物工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、人才質(zhì)量要求及質(zhì)量保障與測(cè)評(píng)體系。

關(guān)鍵詞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1培養(yǎng)目標(biāo)

我校生物工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有較好的自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文科學(xué)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化科學(xué)原理、工藝過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論、基本技能，能在生物工程與技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、質(zhì)量檢測(cè)及市場(chǎng)推廣與技術(shù)支持的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2培養(yǎng)規(guī)格

（1）學(xué)制：學(xué)制為四年，采用學(xué)分制管理機(jī)制，實(shí)習(xí)彈性學(xué)習(xí)年限。（2）總學(xué)分：本專業(yè)總學(xué)分為187學(xué)分，其中必修課（含集中實(shí)踐教學(xué)）166學(xué)分，選修課21學(xué)分。必修課含通識(shí)教育必修課60學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課48學(xué)分，專業(yè)核心課19學(xué)分。選修課含通識(shí)教育選修課10學(xué)分，專業(yè)選修課11學(xué)分。集中實(shí)踐34學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐5學(xué)分。綠色工業(yè)學(xué)分不少于5學(xué)分、短學(xué)期實(shí)踐學(xué)分不少于10學(xué)分；（3）學(xué)位授予：對(duì)修滿學(xué)分并符合我校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的學(xué)生，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

3人才質(zhì)量要求

一、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的課程設(shè)置規(guī)劃

本課程作為工業(yè)工程專業(yè)的一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)核心課程，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)產(chǎn)品功能的設(shè)定、常用材料的種類和特性以及加工工藝、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則以及與產(chǎn)品造型有關(guān)的通用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)，使學(xué)生掌握與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的基本知識(shí)，具有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本技能，能夠完成簡(jiǎn)單產(chǎn)品設(shè)計(jì)中從功能定義到材料選擇以及最終的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

1.1本課程的知識(shí)模塊包括：①產(chǎn)品材料與表面處理工藝常識(shí)；②塑料件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則；③鈑金類產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原則；④模具基礎(chǔ)知識(shí)；⑤產(chǎn)品結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)；⑥產(chǎn)品典型結(jié)構(gòu)。其目的是使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力。

1.2課程的重點(diǎn)內(nèi)容包括：①常用塑膠材料基本知識(shí)；②常用金屬材料基本知識(shí)；③常用表面處理知識(shí)；④產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總原則；⑤產(chǎn)品結(jié)構(gòu)關(guān)系分析與結(jié)構(gòu)繪圖的基本要求。

二、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)思路

2.1選用教材。目前還沒(méi)有適合工業(yè)工程專業(yè)使用的《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教材，所以國(guó)內(nèi)普遍做法是選用產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面教材，暫定的教材是黎恢來(lái)編寫的《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例教程》。該教材將作者十幾年的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成，系統(tǒng)、精細(xì)、全面地介紹了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)及設(shè)計(jì)全過(guò)程，明確了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念和崗位職責(zé)，并通過(guò)講解一款電子產(chǎn)品的全套產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生融會(huì)貫通，更加高效地學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用技巧。

2.2教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的整體人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的具體要求，將《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》分為六大模塊，每個(gè)模塊里面包括若干的章節(jié)，各章節(jié)之間既自成體系，又互相有銜接，條理清晰，通俗易懂。①“產(chǎn)品材料與表面處理工藝常識(shí)”模塊，主要介紹注塑工藝?yán)碚?、常用塑膠材料和金屬材料基本知識(shí)，以及注塑件、鈑金件表面處理方法。塑膠的定義及分類方面，介紹ABS、PS、PP、PVC等的應(yīng)用范圍、注塑模工藝條件和化學(xué)和物理特性，重點(diǎn)是使學(xué)生了解注塑件的常見(jiàn)問(wèn)題分析及解決，比如縮水、飛邊、熔接痕、頂白、塑膠變形等。金屬材料方面，介紹一些金屬的特性和應(yīng)用范圍，比如不銹鋼、鋁、銅、鎳和鋅合金。常用表面處理知識(shí)方面，主要涉及塑料二次加工的基本知識(shí)，學(xué)生需要了解絲印、移印、燙印、超聲波焊接、噴涂、電鍍和模內(nèi)覆膜等表面處理工藝。②“塑料件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范”模塊，重點(diǎn)介紹塑料件在設(shè)計(jì)和修改階段需掌握的通用設(shè)計(jì)規(guī)范，比如塑料件的料厚、脫模斜度、圓角設(shè)計(jì)，能夠分析塑料件的加強(qiáng)筋、孔、支撐面的使用范圍。在細(xì)節(jié)部分，應(yīng)了解塑料件文字、圖案、螺紋和嵌件設(shè)計(jì)。③“鈑金件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范”模塊，介紹鈑金類產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工藝要求，包括沖裁、折彎、拉伸、成形工藝，并且讓學(xué)生了解壓鑄類產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工藝要求。在此模塊的教學(xué)中，應(yīng)引入企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品案例進(jìn)行講解，以便于學(xué)生更好地掌握鈑金件的設(shè)計(jì)規(guī)范。④“塑料模和鈑金?；A(chǔ)知識(shí)”模塊，介紹塑料模和鈑金模的基本類型及典型結(jié)構(gòu)，包括模具概述，模具的分類、注塑機(jī)介紹等，重點(diǎn)講解的是注塑模結(jié)構(gòu)里面的澆注系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)、排氣系統(tǒng)和行位與斜頂，以及二板模和三板模之間的區(qū)別和應(yīng)用，以“實(shí)用、夠用”為度，學(xué)生只需了解典型的模具結(jié)構(gòu)，不需要進(jìn)行后期的模具設(shè)計(jì)。⑤“產(chǎn)品結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)”模塊，主要介紹殼體形狀結(jié)構(gòu)、密封結(jié)構(gòu)、卡扣結(jié)構(gòu)、螺釘柱結(jié)構(gòu)、螺紋連接結(jié)構(gòu)和嵌件連接結(jié)構(gòu)等知識(shí)，以及各個(gè)特征的定義、作用和設(shè)計(jì)原則，特別是特征在使用時(shí)的相互配合關(guān)系。拓展知識(shí)方面，要了解塑料零件自攻螺柱及通過(guò)孔設(shè)計(jì)規(guī)則，以及模具設(shè)計(jì)與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。⑥“典型產(chǎn)品結(jié)構(gòu)”模塊，重點(diǎn)介紹目前國(guó)內(nèi)普遍使用的三大產(chǎn)品（電子產(chǎn)品、家電產(chǎn)品和電動(dòng)產(chǎn)品）的典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)。每類產(chǎn)品選取一款經(jīng)典的已批量的產(chǎn)品作為藍(lán)本，深入解剖結(jié)構(gòu)知識(shí)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的運(yùn)用。比如電子產(chǎn)品選手機(jī)為代表產(chǎn)品，講解手機(jī)產(chǎn)品各零部件的結(jié)構(gòu)、前殼與底殼的止口設(shè)計(jì)、LCD屏限位結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和電池固定結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以及內(nèi)藏?cái)z像頭結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。家電產(chǎn)品則以電吹風(fēng)為例，學(xué)生要掌握電吹風(fēng)的功能、材料、結(jié)構(gòu)工藝性等，了解CAD軟件在電吹風(fēng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能對(duì)產(chǎn)品塑料件進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。在此過(guò)程中，還要掌握項(xiàng)目管理方面的知識(shí)。

高校實(shí)驗(yàn)室，是展示學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、體現(xiàn)教學(xué)科研水平、實(shí)施創(chuàng)新科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。當(dāng)前學(xué)校和社會(huì)中的科研項(xiàng)目逐步增加，實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性增強(qiáng)，相應(yīng)的各類實(shí)驗(yàn)室事故風(fēng)險(xiǎn)顯著增大。高校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室涉及安全面廣，學(xué)科范圍廣，同時(shí)涉及各種危險(xiǎn)物品的安全使用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)人員微小的違規(guī)操作可能導(dǎo)致嚴(yán)重安全事故的出現(xiàn)。所以，要預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的安全教育培訓(xùn)管理等極為重要。以往的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育，通常選擇安全宣傳、自修、集中講座等方式，這樣師生安全意識(shí)提升不足，安全教育效果不理想。由王強(qiáng)、張才著，南京大學(xué)出版社2019年8月出版的《高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入教育》一書(shū)，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育及實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)構(gòu)建給出了全面的建議和方法。

該書(shū)涵蓋了高校實(shí)驗(yàn)室的專項(xiàng)安全知識(shí)和技術(shù)、通識(shí)知識(shí)和技術(shù)，以及安全管理等內(nèi)容。作為安全準(zhǔn)入教育的配套教材，該書(shū)共有三大篇章，十二小章內(nèi)容。其中緒論為課程的定位與目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，以及事故類型、原因和重要性，課程的基本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要求。第一篇是通識(shí)篇，包含六章內(nèi)容。其中第二章節(jié)主要講述的是實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)裝備，包含眼部和呼吸、面部及手足軀干、實(shí)驗(yàn)室通用防護(hù)裝備；第三章節(jié)主要講述的是實(shí)驗(yàn)室消防安全，包含燃燒的基本知識(shí)、滅火原理及方法、發(fā)生火災(zāi)時(shí)的逃生原則、爆炸的基本知識(shí)和預(yù)防；第四章節(jié)主要講述的是實(shí)驗(yàn)室水電安全，包含觸電的安全防范、電氣火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)及防范、靜電的危害與防護(hù)；第五章節(jié)主要講述的是實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全，包含基本常識(shí)、處理的相關(guān)法律規(guī)范、化學(xué)性和生物性，以及放射性實(shí)驗(yàn)廢棄物分類與處置；第六章節(jié)主要講述的是實(shí)驗(yàn)室特種設(shè)備安全，包含特種設(shè)備基本概念、實(shí)驗(yàn)室特種設(shè)備及管理現(xiàn)狀；第七章節(jié)主要講述的是事故急救與應(yīng)急處理，包含化學(xué)品中毒現(xiàn)場(chǎng)、機(jī)械性損傷事故及應(yīng)急處理。第二篇是專項(xiàng)篇，包含四章節(jié)內(nèi)容，其中第八章節(jié)主要講述的是化學(xué)化工類實(shí)驗(yàn)室安全，包含常用危險(xiǎn)化學(xué)品基本知識(shí)、典型化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)與防護(hù)，以及化工實(shí)驗(yàn)的安全防護(hù)與急救措施；第九章節(jié)主要講述的是生物類實(shí)驗(yàn)室安全，包含安全風(fēng)險(xiǎn)、防護(hù)措施，以及典型生物安全實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范；第十章節(jié)主要講述的是機(jī)械（加工制造類）實(shí)驗(yàn)室安全，包含機(jī)械安全概念、危險(xiǎn)來(lái)源，以及實(shí)驗(yàn)室典型機(jī)械安全防護(hù)；第十一章節(jié)主要講述的是實(shí)驗(yàn)室輻射安全，包含核與輻射基礎(chǔ)知識(shí)、輻射防護(hù)基礎(chǔ)、放射性廢物處理、實(shí)驗(yàn)室輻射安全。第三篇是管理篇，第十二章節(jié)主要講述的是實(shí)驗(yàn)室安全管理基礎(chǔ)，包含安全法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)、通則及職責(zé)、實(shí)驗(yàn)安全事故及應(yīng)急處理。

通過(guò)通讀《高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入教育》一書(shū)，可知完善高校實(shí)驗(yàn)室安全教育及實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)構(gòu)建研究要從以下幾個(gè)方面著手。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的安全規(guī)劃設(shè)計(jì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)安全防范設(shè)施，加大資金投入，24小時(shí)監(jiān)護(hù)好實(shí)驗(yàn)室和危險(xiǎn)物品，重點(diǎn)部位建設(shè)紅外安防、監(jiān)控，以及門禁管理系統(tǒng)等，杜絕危險(xiǎn)物品的流失。選擇電子標(biāo)簽的形式，把實(shí)驗(yàn)物品的信息和基本屬性等儲(chǔ)存起來(lái)，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)跟蹤管理，提供必備救助設(shè)施和物品。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育及培訓(xùn)。豐富安全教學(xué)內(nèi)容，建立以實(shí)驗(yàn)操作比賽和安全講座為輔，課堂知識(shí)講授為主，以及安全知識(shí)競(jìng)賽為補(bǔ)充的安全教育體系，制作直觀、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室多媒體課件。開(kāi)發(fā)等同于符合本校實(shí)際，以及法規(guī)要求的實(shí)驗(yàn)室安全網(wǎng)上學(xué)習(xí)及考試系統(tǒng)，經(jīng)系統(tǒng)自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，建立實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)題庫(kù)。三是擴(kuò)建教育渠道。通過(guò)刊登實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)欄、開(kāi)展安全大賽、建立實(shí)驗(yàn)室安全隱患等方式，促使在校園的每一角落均普及好實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)?！陡咝?shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入教育》一書(shū)，作為一本高校實(shí)驗(yàn)室的必修教材，為高校實(shí)驗(yàn)室?guī)熒?，以及安全管理人員提供理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)性的實(shí)踐依據(jù)。它作為準(zhǔn)則類的叢書(shū)，值得高校師生認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)。

作者：祝世洋 王巖 關(guān)紹巍 單位：吉林大學(xué)

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步始終離不開(kāi)文化教育事業(yè)的支持，一個(gè)國(guó)家要想強(qiáng)大，首先要重視國(guó)民的基本素質(zhì)以及文化水平，而就教育事業(yè)來(lái)講，創(chuàng)新教育是其發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的必然要求。也是教育事業(yè)改革的必然要求，要?jiǎng)?chuàng)造出適合學(xué)生思維模式以及能更好的接受書(shū)本內(nèi)容的教育改革模式，一個(gè)充滿活力。充滿創(chuàng)新力的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生終身受益，能為孩子的身心健康的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)教育自實(shí)行新課改之后，課堂效率都有較大的提升，也為教育工作者指明了今后的發(fā)展朝向，同時(shí)教育工作者自身的發(fā)展與創(chuàng)新。本文就新課改下初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的論述以及對(duì)相應(yīng)的改革模式進(jìn)行了歸納。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新；課堂

引言

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)相對(duì)應(yīng)其他學(xué)科較為新穎，我國(guó)的教育一般在初中才開(kāi)展化學(xué)課堂，由于其自身的性質(zhì)，也吸引了們較多的注意力。教師作為一個(gè)教育工作者，從對(duì)化學(xué)教學(xué)方式上就要有一定的創(chuàng)新意識(shí)，這樣在課堂上傳授知識(shí)時(shí)，也有一定的針對(duì)性，所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，制定出適應(yīng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，在新課改的大背景之下，仍然有許多學(xué)生還是缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)仍然抱著消極的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣缺乏，這種現(xiàn)象極大地導(dǎo)致了教師的課堂效率低下，如何改進(jìn)教學(xué)方法，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就成為當(dāng)下教育工作者所考慮的問(wèn)題。在新課改的大背景之下，教育工作者更應(yīng)該適應(yīng)課改教學(xué)，能更好的提升化學(xué)課堂的課堂教學(xué)效率。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改的大背景之下的教育工作者，一定要貫徹落實(shí)新課改基本要求。要對(duì)課改的新型理念進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全將新課改的理念引入課堂，堅(jiān)持學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)觀念，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。例如在研究鈉與水的反應(yīng)時(shí)，教師就應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師只是給予一定的輔導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈉與水反應(yīng)會(huì)出現(xiàn)的具體現(xiàn)象以及反應(yīng)步驟與反應(yīng)原理。這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上為主體的理念。教師在課堂傳授知識(shí)時(shí)，還應(yīng)注意多用創(chuàng)新理念教學(xué)，讓學(xué)生們充分的感受到新課改帶來(lái)的改變，在實(shí)驗(yàn)做完之后。教師就可讓學(xué)生自主討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，獲得創(chuàng)新意識(shí)