工程科學概論全文(5篇)

摘要：在土木工程專業(yè)中，最主要的基礎必修課程就是土木工程概論，在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才方面產生了積極的影響。然而，在實踐教學過程中，受諸多因素的影響，嚴重制約了土木工程概論教學的效果。要想有效地轉變這一狀態(tài)，就必須要全面改革土木工程概論教學?；诖?，本文將土木工程概論作為重點研究對象，闡述了與其教學改革相關的問題，以期有所幫助。

關鍵詞：土木工程概論；教學改革；探究

眾所周知，土木工程專業(yè)在國民經濟發(fā)展中占據重要地位，其本身的覆蓋面積廣泛且涉及面寬?，F階段，土木工程自身內容有所改變，并且逐漸發(fā)展成為跨學科與跨專業(yè)的綜合學科。基于此，土木工程概論這一課程應運而生，而且絕大部分高等院校的土木工程與相關專業(yè)都已經開設此課程教學。在這種情況下，有必要深入研究并分析課程教學的方法，針對當前課程教學的狀況予以有效地完善，將土木工程概論的先導性作用充分發(fā)揮出來。

一、土木工程概論的教學現狀

1.未給予土木工程概論應有的重視。在學習土木工程概論內容的過程中，學生僅認為該課程是專業(yè)入門課程，而并非主干課程，對于后期的作用并不明顯，僅僅是為了全面掌握土木工程最基本的狀況，并不具備一定的新意。在這種情況下，嚴重影響學生學習的熱情以及積極性，受學生學習興趣不足的影響，同樣也使得教師的授課激情下降，最終形成惡性循環(huán)，直接導致土木工程概論課程教學效率不高。2.學生基礎知識匱乏。一般情況下，土木工程概論課程的開設時間都是入學以后的第二個學期，學生自身的專業(yè)基礎知識尚不牢固，雖然日常生活中會接觸和土木工程概論相關的實際問題，但是并未展開深入地思考，而且土木工程概論所涉及的內容相對較多，涉獵的領域也十分廣泛，由于課時安排并不合理，使得原本基礎不穩(wěn)固的學生在學習的過程中會遇到較大的難度，嚴重影響其學習的興趣。3.沒有優(yōu)秀教材作為支撐。土木工程概論教材能夠真實反映出教學的觀念與方法，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，受諸多因素的影響，導致高等院校更關注組織內部師資力量對教材進行編纂，致使教材的版本諸多，而高質量的教材并不多。其中，部分教材的內容相對豐富，不僅對土木工程歷史成就進行了深入地介紹，而且也將更多的篇幅放在土木工程發(fā)展的方向上。但是，對于章節(jié)組織的編排來講卻較為繁雜，無法對學生學習的思路進行正確地引導。另外，還有部分教材的內容具有深度，介紹了后續(xù)專業(yè)課程當中的內容。不同院校編纂的教材都不同，始終不具備科學且具有可讀性與適用性的高質量專業(yè)教材。4.課程考核方式單一。在土木工程概論考核方面，通常情況下會選擇使用開卷考試或是小論文的方式，致使考試的形式化明顯，絕大部分學生都能及格。這樣一來，學生會形成錯誤的認識，即是否學習都可以取得理想的成績，使其忽視日常學習積累的重要作用，在考試之前集中學習，嚴重影響了客戶層知識掌握的質量與效果。

二、土木工程概論教學改革途徑

1.全面創(chuàng)新教學方法與手段。土木工程概論是土木工程專業(yè)本科生最先接觸的專業(yè)課程，所以承擔了引導學生初步了解土木工程學科的責任，與此同時，也必須要對學生被動學習的習慣進行糾正，對其自學能力予以全面培養(yǎng)。而在教學實踐當中，專業(yè)教師也可以對啟發(fā)式教學方法與討論式教學方法予以合理地運用，進而使學生探究知識的興趣被激發(fā)，不斷增強其學習的熱情。此外，在教學方面，也可以積極借鑒國內知名大學的教學方式，以同濟大學為例，其團隊配合教學方式的應用取得了理想的成績，而且不同專業(yè)章節(jié)需要安排專業(yè)不同的知名教師進行講解，有效地規(guī)避教師本身知識含量有限的問題，確保學生能夠在相應專業(yè)教師的正確引導之下，不斷拓展個人的知識面，實現學習效率的全面提升。在此基礎上，需對現代化教學技能給予高度重視，有效結合聲音、板書以及視頻三種方式，向學生展示更加立體且生動的教學內容。其中，可以在課堂教學過程中，向學生播放宏偉土木工程，使學生的視野更加開闊，并且激發(fā)其學習興趣。在土木工程概論課程開展過程中，超級工程、筑夢天下與等都為其提供了較為豐富的素材內容。作為該專業(yè)教師，還應當不斷更新個人的知識內容，對實際生活中具有價值的信息融入課堂教學當中，使教學內容更具知識性、時效性以及工程性特征。2.踐行理論與實際相結合的教學理念。土木工程概論本身的實踐性特征較為明顯，如果僅采用單純的課堂理論教學，使得教學更加枯燥且內容更抽象，學生理解起來具有較大的難度。在這種情況下，可以將認識實習和課程教學相互穿插，轉變原有的教學方式，科學、合理地調整學習的時間與內容，進一步增強課程教學的生動性。對于土木工程專業(yè)教學計劃來說，認識實習是不容忽視的教學環(huán)節(jié)，而主要的目標則是在實踐過程中，對本專業(yè)的知識內容進行認識與學習，加深對于建筑結構的理解程度，有機結合所學的知識以及實踐。在此過程中，理論與實際相互結合，通過實踐的途徑對所學的知識進行驗證并鞏固，不斷強化自身的感性認知程度。與此同時，需積極鼓勵學生參與其中，對自主發(fā)現與解決問題的能力予以全面培養(yǎng)，對當前國內土木工程專業(yè)水平進行初步地了解，為后期專業(yè)學習以及工作奠定堅實的基礎。土木工程概論課程本身的固有特點就是課時不多而內容較多，如果僅僅是單純增加課時量對當前存在的問題進行解決是不現實的，所以需要針對該專業(yè)的認識實習環(huán)節(jié)進行適當地調整，確保土木工程概論客戶層和認識實習能夠相互穿插開展。一般情況下，認識實習環(huán)節(jié)需要集中特定時間開展，在完成實習以后需進行總結。但是，該環(huán)節(jié)的不足之處就是學生長期會處于沒有人管理的狀態(tài)下，使其出現散漫的問題，無法正確理解認識實習的重要作用，所以很難達到理想的效果。基于此，需要分散認識實習的時間，將土木工程概論與認識實習的環(huán)節(jié)相互穿插。這樣一來，土木工程概論課程就可以被細化成兩個部分：（1）學習和討論實習方面的問題以及解決措施；（2）對新知識內容的學習，為后期實習奠定堅實的基礎。通過這種方式不僅可以規(guī)避課時不充足的問題發(fā)生，同時也能夠與實踐情況相結合，不斷增強學習的效果，使學生的實習積極性以及效率都能得以有效地增強。3.培養(yǎng)人文素養(yǎng)以及綜合素質。目前階段，科學教育備受政府與社會的重視。在此背景下，文史哲教育則備受忽視，且人文教育也沒有得到教師與學生應有的重視，導致教育功利主義以及實用主義特征更加明顯。在此基礎上，學生自身道德水平降低，影響其自身發(fā)展，所以應給予高度重視。國內高等院校，尤其是職業(yè)技術院校，在科學教育與人文教育方面不應當目光短淺，堅決不允許犧牲人文教育而一味地發(fā)展科學教育。在現代社會背景下，對人才質量衡量的標準并不只是人才的專業(yè)知識以及技能水平，同樣需要保證其具備較高的倫理道德與人文修養(yǎng)，能夠和諧發(fā)展。所以，土木工程概論教學同樣需要和人文素質進行有機結合。只有這樣，學生才能夠在獲取專業(yè)知識的基礎上，積極樹立正確的價值觀以及人生觀，將土木工程專業(yè)學生培養(yǎng)成與時代需求以及科技發(fā)展需求相適應的人才。

摘要:《工業(yè)工程概論》有利于培養(yǎng)學生多學科思維方式和分析、解決問題的能力，促使學生開闊視野，樹立優(yōu)化意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。文章介紹了目前貴州理工學院制藥工程學院《工業(yè)工程概論》課程建設的現狀，同時提出了課程教學改革的策略，以期促進《工業(yè)工程概論》課程的推廣及建設發(fā)展。

關鍵詞:工業(yè)工程;制藥工程;課程實踐

據統(tǒng)計，藥品作為特殊的商品，其生產的非直接成本，如物流成本、庫存成本、時間成本等占總成本的90%左右，所以解決非直接成本問題至關重要。如:(1)對于藥品生產企業(yè)如何實施有效的庫存，有效地運用資金，降低庫存儲備，減少儲備管理費用，以最小的庫存量促進生產經營活動，滿足生產需要;(2)工廠平面布局既符合《藥品生產質量管理規(guī)范》(GMP)要求，又實現不同物料在不同車間生產時總移動搬運距離為最小，即經濟又合理;(3)如何優(yōu)化企業(yè)管理，解決醫(yī)藥流通業(yè)普遍存在的“高銷售額、高費用率、低贏利率”問題。僅具有廣泛而堅實的制藥工程基礎顯然是不足以找到最優(yōu)解決方案的。貴州理工學院是經教育部批準設立的一所新建省屬本科院校，2013年正式招生，目前制藥類已開設的制藥工程專業(yè)和生物制藥專業(yè)采用CDIO(構思、設計、實施、運行)工程教育模式，以創(chuàng)新設計為導向，培養(yǎng)制藥類專業(yè)大學生?！豆I(yè)工程概論》有效的綜合了工程科學、管理科學、自然科學等多學科研究成果，有利于培養(yǎng)學生開放式思維和創(chuàng)新，《工業(yè)工程概論》作為專業(yè)拓展課應運而生。

1工業(yè)工程簡介

工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)，是從科學管理的基礎上發(fā)展起來的，它強調綜合地提高勞動生產率、降低生產成本、保證產品質量，使生產系統(tǒng)能夠處于最佳運行狀態(tài)而獲得最高的整體效益。誕生于20世紀初的IE內容逐漸擴充，應用領域日益廣泛，擴展到金融、醫(yī)院、旅游等服務業(yè)和政府部門。美國工業(yè)工程學會(AIIE)對工業(yè)工程的定義:工業(yè)工程(IndustrialEngineering)是對有關人員、物料、設備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進行設計、改善和設置的一門學科。它綜合運用數學、物理和社會科學方面的專門知識與技術，并且使用工程分析的原理和方法，對上述系統(tǒng)可能取得的成果予以確定、預測和評價。工業(yè)工程學科具有工程性、交叉性、應用性、創(chuàng)新性四大特點［1］，既不同于一般的工程學科也不同于管理學科，IE側重從工程技術(系統(tǒng)設計、計劃控制、資源分配、物料及倉儲管理等)角度進行管理。美國最早設立工業(yè)工程課程是1908年。我國工業(yè)工程學科發(fā)展始于20世紀90年代，到2009年，已有100多所高校開設了工業(yè)工程專業(yè)，在我國也有些非工業(yè)工程專業(yè)開設工業(yè)工程課程，如機械工程、電氣工程。中國礦業(yè)大學把“現代工業(yè)工程”設為全校通識課［2］。貴州理工學院制藥工程學院在專業(yè)拓展課開設了《工業(yè)工程概論》。

2我院《工業(yè)工程概論》課程建設的現狀

2013級制藥工程學院全體學生開設《工業(yè)工程概論》，時間為大一上學期。學院成立了工業(yè)工程組并自編講義，這門課共18個學時，其中4個學時由企業(yè)主講。秉著知識性、趣味性和應用性集一體原則制定了教學大綱并編制了講義和課件。導論課旨在為學生開啟工業(yè)工程的一個窗口，使學生掌握一些工具，即基本的工作方法與技術，且樹立工業(yè)工程意識，從這個窗口看到更廣闊的場景，激發(fā)學生興趣，自主學習，能夠自覺將知識運用于生活、學習和以后的工作中。

摘要：“課程思政”是一種教育教學理念，也是一種思維方式，教師在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。文中對《數據庫系統(tǒng)概論》課程“課程思政”教學設計進行了初步探索，在專業(yè)教學內容中融入“課程思政”教育素材，給出了教學設計方案。

關鍵詞:數據庫系統(tǒng)概論；課程思政；教學設計；思想政治教育；教育素材

1“課程思政”的含義

“課程思政”是一個內涵豐富而又立意深遠的課程改革創(chuàng)新。所謂“課程思政”，簡而言之，就是將馬克思主義理論貫穿教學和研究全過程，深入挖掘各類課程的思想政治理論教育資源，高校設置的各學科、課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，從戰(zhàn)略高度構建全員、全過程、全方位以及全課程育人格局，使高校各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，并始終貫穿“立德樹人”根本任務的一種綜合教育理念。高校所有課程應具有知識傳授、能力培養(yǎng)及思想政治教育的雙重功能，承載著培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀、價值觀的作用。專業(yè)教師在教學過程中要有準備、有意識地向學生進行思想政治教育，在潤物細無聲的知識學習中融入理想信念層面的精神指引。

2《數據庫系統(tǒng)概論》課程教學現狀

數據庫是數據管理的有效技術，是計算機科學的重要分支。內蒙古民族大學計算機科學與技術學院的《數據庫系統(tǒng)概論》課程是計算機科學與技術專業(yè)、網絡工程專業(yè)和軟件工程專業(yè)的專業(yè)必修課。課程涵蓋了整個數據庫系統(tǒng)體系的重要理論與技術，在教學中存在著理論性強、概念眾多、內容抽象、理論與實際聯(lián)系較難等問題。為了更好地提高教學效果，加強學生的綜合實踐能力，自2016年3月開始，《數據庫系統(tǒng)概論》課程開展了混合式教學改革，線上線下教學相結合、課堂教學中采用多種教學方法、理論教學和實驗教學相輔相成，取得了一定的成效[2-7]。

3《數據庫系統(tǒng)概論》課程“課程思政”教學設計

【摘要】《土木工程概論》是土木工程專業(yè)以及土木相關專業(yè)的專業(yè)基礎課，具有內涵廣泛、支系眾多、科目復雜的特點，它肩負著引導學生進入土木工程專業(yè)領域的責任。本文從課程開設的背景、目前高校開設的現狀等角度出發(fā)，分析該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用。

【關鍵詞】土木工程概論；大土木；教學現狀；專業(yè)責任感；工程思想

《土木工程概論》是“大土木”各專業(yè)方向的入門性質的課程，是構建土木工程基本概念、基本內容和方法的專業(yè)基礎課。我校作為地方性教學研究型高校，其土木工程專業(yè)從為地方經濟建設服務出發(fā),培養(yǎng)目標定位于：立足貴州，輻射西南，面向施工企業(yè)、面向基層、面向生產管理第一線，服務于土木建筑事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“會設計、能施工、懂管理”的工程應用型高級專門人才?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ虒I(yè)學生入學后最早接觸一門專業(yè)課程，肩負著把完全外行的學生引入土木工程行業(yè)的大門，使其了解并熱愛這個專業(yè)、激發(fā)其學習興趣的重要使命，在培養(yǎng)應用型人才的過程中起著奠基與導向的作用。

1課程開設的意義

1.1課程開設背景

1998年教育部新修訂了《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，新目錄中土木工程專業(yè)覆蓋了建筑工程、交通土建、礦井建設、城鎮(zhèn)建設等8個專業(yè)領域，成為一個寬口徑的大專業(yè)。在“大土木”歷史背景下，高校教師迫切需要向學生介紹“大土木”的教育思想和“強基礎、寬口徑、多方向”的教育理念。土木工程具有內容廣、支系多、科目繁等特點，涵蓋領域極為廣泛。這就要求學生必須站在大土木的高度，對學科全局有充分認識與把握，畢業(yè)后能在房屋建筑、地下建筑、道路與橋梁、礦井等的設計、研究、施工、管理等部門從事技術或管理工作[1]。為滿足以上教學要求和人才培養(yǎng)目標，開設《土木工程概論》勢在必行。

1.2課程定位與任務

［摘要］當前世界上各種環(huán)境問題參差出現，極大程度地威脅和危害著人類的健康和發(fā)展，更危及地球的命運和人類的前途。為此，需要把環(huán)境保護放到重要的位置，加強環(huán)境保護意識，走可持續(xù)發(fā)展道路。因此，提高高校學生的環(huán)保意識勢在必行，特別在非環(huán)境專業(yè)中開設環(huán)境相關課程可以讓學生充分認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。以環(huán)境保護概論課程為例探討在非環(huán)境的新工科專業(yè)講授環(huán)保知識的必要性，提出要密切結合專業(yè)知識、融入課程思政、轉化授課模式的思想，從課程概述、授課過程中挖掘出的課程思政點和豐富教學方法等方面進行了分析研究，為非環(huán)境專業(yè)環(huán)境保護概論課程的教學實踐提供參考。

［關鍵詞］環(huán)境保護概論；非環(huán)境專業(yè)；課程思政；教學研究

隨著工業(yè)的迅速發(fā)展和人類活動的影響，人們對自然資源的需求量日益增大，同時，迅速發(fā)展的社會經濟與急劇上升的人口數量導致出現的環(huán)境不斷惡化。環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺、酸雨蔓延、全球氣候變化、臭氧層出現空洞等都是人類在經濟和社會發(fā)展中超出了自然環(huán)境的承載能力導致的結果[1]。以來，一直強調，綠水青山就是金山銀山，這深刻揭示了生態(tài)環(huán)境保護與經濟社會發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一關系，闡明了保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產力的道理[2]。把生態(tài)文明建設納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局，把建設美麗中國納入全面建設社會主義現代化國家奮斗目標，把堅持人與自然和諧共生納入新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義基本方略，把綠色發(fā)展納入新發(fā)展理念，對生態(tài)文明建設提出一系列新思想、新論斷、新要求，為新時展建設美麗中國，實現中華民族永續(xù)發(fā)展提供了根本遵循[3]。此外，2017年2月至6月，教育部相繼在復旦大學、天津大學和北京召開新工科建設相關會議，其中，也特別指出，要提高工科學生的生態(tài)意識[4]，這充分說明環(huán)境保護作為一項基本國策是當代中國發(fā)展必須堅持的策略，也給高校非環(huán)境專業(yè)學生環(huán)境保護教育提供了契機。生態(tài)環(huán)境保護勢在必行，每個人都應該加入環(huán)境保護的行動中，加大環(huán)境保護教育的宣傳力度，激發(fā)人們保護環(huán)境的意識，尤其是在高校大學生群體中，應充分發(fā)揮大學生的作用，由此可見高等院校關于環(huán)境保護教育的普及問題尤為重要。因此，應加強非環(huán)境專業(yè)環(huán)境保護概論課程教學研究，提升教學效果，培養(yǎng)綜合人才[4]。本文將以化學工程與工藝及生物工程類新工科專業(yè)為例，在新工科背景下就如何面向非環(huán)境專業(yè)開設環(huán)境保護概論課程進行探討。

一、環(huán)境保護概論課程概述

針對非環(huán)境專業(yè)，高校開設的環(huán)境保護概論大多為選修課程，具有綜合性的特點。這種課程的定位使非環(huán)境專業(yè)學生對環(huán)境保護概論課程的認知不足，大多數學生認為該課程開設的必要性不大，與自身所學的課程也沒有密切關系，學習主動性并不強，課堂教學效果不佳[5]。對于上述現象，高校應針對不同專業(yè)，明確環(huán)境保護概論課程的性質以及定位，讓學生認識到該課程的重要作用。環(huán)境保護概論課程之所以在非環(huán)境專業(yè)中開設，就是要讓高校學生了解當前我國及世界范圍內環(huán)境污染現狀，了解環(huán)境與人類之間的關系，關注環(huán)境保護問題，增強學生的環(huán)保意識，知道如何從身邊做起，改善環(huán)境狀況。

二、環(huán)境科學概論課程教學改進與探索

（一）密切結合專業(yè)知識