創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育全文(5篇)

［摘要］隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，小學(xué)教育逐漸重視對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。新的《數(shù)學(xué)課程標準》規(guī)定在小學(xué)高年級學(xué)段不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，更要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生素養(yǎng)。所以在教學(xué)中，教師要適當進行創(chuàng)新教育，提高認識，改變自己的教學(xué)模式，重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，將生活化的數(shù)學(xué)引入教學(xué)當中，還要針對學(xué)生的情況因材施教，重視對全體學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲化

創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育，這與現(xiàn)代教育中提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是相通的。核心素養(yǎng)逐漸成為教育上的一個熱門話題，越來越多的教育者重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的學(xué)識、能力以及思維方式。創(chuàng)新教育是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，在小學(xué)高學(xué)段的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中，教師要做到以下幾個方面：

一、教師自己要有創(chuàng)新精神

新的課程標準指出，教師是課堂的促進者和引導(dǎo)者，教師在課堂中起著調(diào)節(jié)劑的作用。一個有著優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格的老師擅長用情緒帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。如果數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中充滿著創(chuàng)新精神，舉手投足之間都流露出對數(shù)學(xué)、對課堂、對學(xué)生的喜歡，那么這個班的孩子一定會被老師帶動，一定是充滿著正能量的。六年級青島版數(shù)學(xué)教材中的利息這一節(jié)中，因為利息這個問題距離同學(xué)們的生活比較遠，孩子們只是一味地記憶利息計算公式，所以題目稍微拐彎同學(xué)們就會出錯，教師要找對方向，開拓創(chuàng)新，把利息的計算問題生活化，將其融入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在每日的應(yīng)用中尋找規(guī)律。同學(xué)們都在班里的圖書角借書，雖然學(xué)校里規(guī)定借書是免費的，但是我們可以把利率問題融進這里面。每一本書的定價就是本金，在小組會議里我們大家一起確定利率的數(shù)目，借閱時間也就是借錢的時間，借閱之前，我們要求同學(xué)們計劃好借閱的時間，然后算好“利率”，只有計算正確才能借到自己喜歡的書，當然，一部分同學(xué)可能會計算出錯，這時候就可以請自己組內(nèi)的同學(xué)幫助自己講明白算理，之后再去計算并借閱。通過這樣的大量的練習(xí)，同學(xué)們對利息公式運用自如。

二、教師要創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，孩子們?nèi)菀讓?shù)學(xué)課失去興趣，教師要改變單一的教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育缺失原因分析

（一）教師缺乏創(chuàng)新觀念或創(chuàng)新能力不夠

一種情況是教師缺乏創(chuàng)新觀念，認為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只要能掌握知識就夠了.他們對數(shù)學(xué)的本質(zhì)沒有一個正確的認識，沒有形成正確的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，意識不到創(chuàng)新是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力.同時，他們對當今社會對人們數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求也不甚清楚.另一種情況是，教師也知道創(chuàng)新在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，受傳統(tǒng)的影響，教師往往接受的是純理論性的數(shù)學(xué)教育，對于創(chuàng)新在教學(xué)中如何體現(xiàn)，感到無從下手.

（二）認為中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差不能創(chuàng)新

一般而言，由于中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣也不濃，教師對他們的要求也不高，認為要求他們能夠創(chuàng)新是一種奢望.一般認為，學(xué)業(yè)成績越好，越能進行創(chuàng)造，如果成績不好則不能進行創(chuàng)造.實際上，創(chuàng)新與很多因素有關(guān)，并不僅僅依賴于個人才能.心理學(xué)家認為，人格因素與創(chuàng)新密切相關(guān)，而不是學(xué)業(yè)成績，只要有鍥而不舍的精神，勤于思考，能抓住本質(zhì)的東西，同樣也能夠創(chuàng)新.對于中職生，他們在創(chuàng)新方面有著一定的優(yōu)勢.他們思維活躍，善于聯(lián)想和想象，動手能力強，學(xué)習(xí)專業(yè)課時對數(shù)學(xué)有強烈的需求，這些都是創(chuàng)新的動力.

（三）學(xué)習(xí)規(guī)定的課本知識不能夠創(chuàng)新

實際上，學(xué)習(xí)離不開創(chuàng)新，學(xué)習(xí)是一個創(chuàng)新的過程.課本上的知識雖然是前人總結(jié)出來的知識，但對于學(xué)生來說也是前所未聞的.凡是學(xué)生能產(chǎn)生自我的理解，產(chǎn)生新的想法，新的看法，都屬于創(chuàng)新.創(chuàng)新關(guān)鍵在于出新，沒有大小之分.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，實際上是一個創(chuàng)新的過程.

一、教師創(chuàng)新意識是前提

（一）優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新心理

初中生由于自身生理特點，正處于好奇心旺盛的階段，教師要正確地抓住初中生這一特點進行有針對性的教學(xué)，引領(lǐng)其去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當采取一定的方法，讓學(xué)生積極地參與到課堂討論中，開動腦筋，尋求不同的解題方法和技巧，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意知識點的導(dǎo)入方式，要突破原來直接入題的方式，選擇懸念式導(dǎo)入法或者興趣式導(dǎo)入法這一類可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新心理的導(dǎo)入方式，使學(xué)生對知識點有一個更深的印象。此外，教師還應(yīng)當營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不應(yīng)當急于告訴學(xué)生正確答案，不要急于批判學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生開放思維，在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展創(chuàng)新性思維。教師的目的不是去完成一道題目，不是告訴學(xué)生正確答案是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生如何解決問題，如何讓學(xué)生具備獨立學(xué)習(xí)與解決問題的本領(lǐng)。

（二）鼓勵學(xué)生多多提問

古語有云：“人才有高下，知物由學(xué)。學(xué)之乃知，不問不識?！睂τ趯W(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題是其獲取知識的第一步。在通常的教學(xué)模式中，教師一般都會要求學(xué)生先預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生必然會對某些知識點存有疑問，然后學(xué)生再帶著這樣的疑問來聽課，這就會獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂上教師應(yīng)當積極地倡導(dǎo)學(xué)生提問、鼓勵師生討論、共同探索問題。學(xué)生提問的過程也是多種能力的鍛煉過程，打破了原來固化的思維，使學(xué)生開始用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題。在站起來張口提問的過程中，學(xué)生自身的語言表達能力也得到了一定的鍛煉。

二、學(xué)生創(chuàng)新興趣是關(guān)鍵

對于初中學(xué)生來說，只有激發(fā)了他們獲取知識的欲望才能正確引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。因此，教師要想將創(chuàng)新很好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

活動教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探討育創(chuàng)新是推動時展的動力，是民族繁榮富強不可缺少的助推器，當然在深受重視的教育行業(yè)必然對也是非常推舉創(chuàng)新的。教育要從娃娃抓起，創(chuàng)新精神也要從小開始培養(yǎng)。在小學(xué)教育中實施創(chuàng)新教學(xué)和活動教學(xué)可以有效的開啟學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)方式，有效的提升學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師在數(shù)學(xué)課堂上仍采用陳舊的“我說你聽”的教學(xué)方法，沒有與時俱進開展多種教學(xué)活動，學(xué)生只能被動的接受知識，無法有效的開啟自己的思維，創(chuàng)新能力自然無法提升。還有就是教師在課堂中占據(jù)著主要地位，缺少與學(xué)生之間的交流和溝通，沒有給學(xué)生思維創(chuàng)新的時間和空間，學(xué)生的思維被局限在課堂上，無法獲得有效途徑去開啟自己的思維創(chuàng)新能力。

（二）課堂氣氛較沉悶，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生的時間都被各種各樣的數(shù)學(xué)題所占據(jù)，沒有豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，也基本上沒有玩耍的時間，課堂的教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，經(jīng)常性的開小差，數(shù)學(xué)活動方式單一，創(chuàng)新性不夠，教學(xué)效率一直無法有效提升。

二、提升活動教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的策略

一、培養(yǎng)想象力，增強學(xué)生的動手能力

想象力是重要的，愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要”，這句話可以說是家喻戶曉，對于很多的偉人科學(xué)家來說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素，而對于我自己來說，想象力是一切知識的源泉，想象力也是創(chuàng)新的開始，只有想到了才能夠做到.因此我認為要想加強小學(xué)教育的創(chuàng)新，首先一定要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力.而動手能力，便是對想象力的進一步升華，動手能力即是將想象力落實于實際，最終作出完美的成果.我在教學(xué)的過程中就常常讓學(xué)生們自己動手操作，學(xué)生們一邊想一邊做一邊說，使腦、手、口一起參與到活動中，達到了統(tǒng)一和諧.比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一課時，我不采用老師演示，學(xué)生看，老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以小組為單位給同學(xué)們發(fā)下我事先準備好的直徑4厘米、6厘米、5厘米的圓形硬紙板，讓同學(xué)們以小組為單位進行測量并記錄自己手中的圓的周長直徑并討論圓的周長與直徑的關(guān)系.通過親自去測量、討論，同學(xué)們很快就可以明白圓的周長與直徑的關(guān)系，并得出結(jié)論：不論圓的大小，圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些.這樣不僅僅提高了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)上互相幫助共同合作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

懸念最能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為好奇心是每個孩子的天性.所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以根據(jù)學(xué)生的知識水平，巧妙地設(shè)置一些適當?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維上的情景，使學(xué)生們產(chǎn)生一定的新奇感與求知欲望，從而去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如在學(xué)習(xí)“圓的認識”一課時，我就提出以下的問題：“同學(xué)們，大家誰知道自行車的車輪是什么形狀的呢？”學(xué)生們都回答：“知道，是圓形的.”“如果是長方形或三角形行不行？”學(xué)生都連連搖頭.我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎.”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生們一聽，馬上就議論紛紛，這時我就讓同學(xué)們分組討論，這樣可以加深學(xué)生對圓的認識.教師在整個過程中的引導(dǎo)同樣增進了師生之間的距離，對以后的教學(xué)起到了很大的作用.

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，并不僅僅是一種形式，一種方法，我認為小學(xué)教學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新從小培養(yǎng)起了學(xué)生對各種事物的認知的創(chuàng)新性，使學(xué)生從小便在腦海中埋下了自主創(chuàng)新的種子，使學(xué)生在平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過自己細心地觀察、思考、歸納等等，不僅使自己對各種知識的認知有了獨特的思想，不同程度地活躍了學(xué)生的思維，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活奠定了扎實的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，變成了學(xué)生日后不斷進步，取得更大成就的墊腳石.

作者：駱秋瑞 單位：河南省三門峽市陽光小學(xué)