插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)全文(5篇)

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，新媒體時(shí)代已經(jīng)走進(jìn)人們的日常生活，并融入到每一個(gè)角落，在享受新媒體帶來(lái)的高品質(zhì)生活的同時(shí)，也對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師提出了新要求、新任務(wù)，無(wú)形當(dāng)中推動(dòng)了設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的改革進(jìn)程。以視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的插畫(huà)設(shè)計(jì)課程為例，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有模式狀態(tài)及存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并綜合考慮新媒體發(fā)展對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)的影響因素，嘗試性研究出關(guān)于插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式改革方案，以期優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞:教學(xué)模式改革;插畫(huà)設(shè)計(jì)課程;新媒體環(huán)境

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，新媒體時(shí)代已經(jīng)走進(jìn)人們的日常生活，并融入到每一個(gè)角落，在享受新媒體為我們帶來(lái)的高品質(zhì)生活的同時(shí)，也對(duì)我們視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師提出了新要求、新任務(wù)。新媒體是技術(shù)平臺(tái)，為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了舞臺(tái)和陣地，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與新媒體的發(fā)展是密不可分的，二者相互依存、相互推動(dòng)發(fā)展，尤其是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中一些基礎(chǔ)必修課程更是如此。以插畫(huà)設(shè)計(jì)課程為例，在當(dāng)前迅猛發(fā)展的新媒體時(shí)代，這門(mén)課程就需要密切把握新技術(shù)發(fā)展脈搏，保持步調(diào)一致，充分利用好多媒體優(yōu)勢(shì)來(lái)展現(xiàn)自身藝術(shù)魅力。插畫(huà)設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)課程，具有很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造性和廣泛的使用性，現(xiàn)在不僅應(yīng)用于書(shū)籍設(shè)計(jì)、廣告招貼當(dāng)中，更多的時(shí)候已經(jīng)融入到多媒體中，如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視游戲廣告中都可以見(jiàn)到插畫(huà)的存在，而且深受人們的認(rèn)可和喜愛(ài)，在當(dāng)下新媒體技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，插畫(huà)藝術(shù)要想發(fā)展就必須打破陳舊觀念和形式，以適應(yīng)人們對(duì)于精神文化生活的新需求，只有這樣插畫(huà)設(shè)計(jì)才能不斷發(fā)展壯大，更好地為社會(huì)大眾服務(wù)［1］。從課程教學(xué)角度講，插畫(huà)設(shè)計(jì)課程是高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要必修課程之一，也是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，要保證課程教學(xué)的實(shí)效性和適應(yīng)性。所以，在當(dāng)下進(jìn)行插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，也迫在眉睫。

一、《插畫(huà)設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)有的教學(xué)模式狀態(tài)及存在的問(wèn)題

插畫(huà)設(shè)計(jì)實(shí)際上作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，出現(xiàn)在設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)體系的時(shí)間相較于其他傳統(tǒng)課程屬于較晚的，最初在紙本印刷盛行的時(shí)期，實(shí)際也有插畫(huà)藝術(shù)的大量參與，只是傳播速率較慢，未引起人們廣泛關(guān)注。但隨著新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的高效化傳播，載體的高速發(fā)展，在商業(yè)、文化、公益活動(dòng)等領(lǐng)域日益凸顯其重要地位，才被人們認(rèn)可和熟知，由此插畫(huà)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)也相應(yīng)受到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)注，當(dāng)下成為了許多高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程。但由于其在大多數(shù)情況下只能作為一門(mén)課程存在，而非作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)存在，所以從教育教學(xué)的精度和深度來(lái)看，與現(xiàn)有的國(guó)際水平存在一定的差距，這也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。也有些院校開(kāi)始設(shè)立插畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)系統(tǒng)培養(yǎng)插畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才與國(guó)際接軌，這種情況尚且屬于少數(shù)。事物的形成和發(fā)展是要尊重客觀規(guī)律的，發(fā)展的過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題共存的過(guò)程。同樣，在插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題?，F(xiàn)在的插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式相對(duì)來(lái)講還是比較傳統(tǒng)的，一般插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)基本上是以多媒體教學(xué)為主要手段，結(jié)合一些相關(guān)的電腦使用實(shí)訓(xùn)和手繪練習(xí)。以理論講授為主要環(huán)節(jié)，有時(shí)加入相關(guān)的案例分析，形成小作業(yè)后，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)、非主體的接受狀態(tài)，而且整體課程設(shè)置時(shí)間相對(duì)較短，大多數(shù)在一個(gè)月左右，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)只是掌握一些比較膚淺籠統(tǒng)的知識(shí)，不能真正系統(tǒng)把握插畫(huà)設(shè)計(jì)的內(nèi)容精髓，這些因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)將來(lái)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足。由于大多數(shù)學(xué)校還是以課堂教學(xué)為主，很少與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)于當(dāng)下新媒體、AI人工智能等發(fā)展的新形式、新技術(shù)，對(duì)于插畫(huà)設(shè)計(jì)的新思維，了解的就更是少之又少了。另外，關(guān)于現(xiàn)有師資能力的問(wèn)題也是客觀存在且不能回避的?，F(xiàn)有的大部分插畫(huà)設(shè)計(jì)的課程是由繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)或視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)完成授課任務(wù)的，而非插畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師。這就嚴(yán)重地影響了完成教學(xué)內(nèi)容的精度和深度，以及對(duì)于插畫(huà)課程思維模式培養(yǎng)的理解和重視，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)恰恰是非常重要的。所以，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于插畫(huà)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足的因素之一。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性，因此這些不利因素都亟待解決。

二、新媒體對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)的影響

科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著新媒體的發(fā)展，運(yùn)用于新媒體當(dāng)中的插畫(huà)設(shè)計(jì)風(fēng)格和樣式也發(fā)生了巨大變化。以高科技電子技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體迅猛發(fā)展，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)紙本為主的傳播平臺(tái)和途徑，開(kāi)始了二者相互共存的狀態(tài)，也為插畫(huà)設(shè)計(jì)帶來(lái)了新生，提供了多樣化可選擇的平臺(tái)，無(wú)論從插畫(huà)設(shè)計(jì)主題表現(xiàn)的總體維度來(lái)講，還是從技法表現(xiàn)語(yǔ)言開(kāi)創(chuàng)的多樣性來(lái)看，都具有實(shí)際的意義，對(duì)于插畫(huà)設(shè)計(jì)都是一次巨大的變革。在現(xiàn)代社會(huì)豐富的物質(zhì)條件下，隨著電子產(chǎn)品的普及和性能的不斷提升，其已然成為了人們生活的一部分，線(xiàn)上生活已經(jīng)不可或缺，新媒體中的插畫(huà)藝術(shù)可以在多領(lǐng)域下廣泛運(yùn)用，人們可以隨時(shí)快速高質(zhì)量地對(duì)其直接閱覽，通過(guò)多媒體這種方式直接接觸插畫(huà)，使得這種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式的質(zhì)量和數(shù)量都是與以往傳統(tǒng)單一紙本媒介形式不能相提并論。此時(shí)，插畫(huà)已經(jīng)不受限于簡(jiǎn)單的手繪或二維印刷。從目前來(lái)看，在基礎(chǔ)硬件廣泛使用下，又出現(xiàn)了各種新型三維建模軟件、5G網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)，使其表現(xiàn)形式速率發(fā)生了多元化特征變化，還有人工智能技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于一切傳統(tǒng)模式也產(chǎn)生了巨大的沖擊。例如，很多的手繪環(huán)節(jié)和電腦處理一些常用效果的技術(shù)就可以用人工智能技術(shù)來(lái)取代。這些變化已經(jīng)悄然地走進(jìn)了人們的日常生活，也走進(jìn)我們的教學(xué)活動(dòng)中。因此，作為任課教師是否意識(shí)到這些變化將要給我們現(xiàn)有教學(xué)模式提出了新要求和新任務(wù)，這一點(diǎn)很重要，也是插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要人才的關(guān)鍵。我們的教學(xué)任務(wù)不應(yīng)該只單單放在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)層面，而是要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維放在教學(xué)的主體位置，要提高學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，這種獨(dú)立思維創(chuàng)新能力才是不可復(fù)制且寶貴的，是新媒體時(shí)代環(huán)境下最為重要的能力，也是新媒體環(huán)境對(duì)于我們現(xiàn)有插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的重要影響和要求。

近年來(lái)，動(dòng)態(tài)化視覺(jué)設(shè)計(jì)頻繁出現(xiàn)在大眾的視野中，在商業(yè)與新媒體技術(shù)的持續(xù)推動(dòng)下，動(dòng)態(tài)化視覺(jué)設(shè)計(jì)幾乎影響了所有的視覺(jué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。插畫(huà)設(shè)計(jì)作為視覺(jué)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域之一，不僅有著悠久的歷史，更是在與其他設(shè)計(jì)形式結(jié)合的過(guò)程中大放異彩，在商業(yè)社會(huì)中得到廣泛的應(yīng)用。隨著動(dòng)態(tài)視覺(jué)趨勢(shì)的發(fā)展，動(dòng)態(tài)插畫(huà)開(kāi)始出現(xiàn)。然而，目前大部分插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)還有待進(jìn)一步優(yōu)化?；诖?，將對(duì)現(xiàn)有插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式及存在問(wèn)題進(jìn)行分析，綜合考慮新媒體技術(shù)與動(dòng)態(tài)視覺(jué)趨勢(shì)對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)的影響，嘗試性研究出動(dòng)態(tài)插畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)模式的改革方案，以實(shí)現(xiàn)提升插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的目的。動(dòng)態(tài)化視覺(jué)設(shè)計(jì)是目前非常流行的設(shè)計(jì)形式，依托新媒體技術(shù)的支持，應(yīng)用于不同領(lǐng)域，給人們帶來(lái)了豐富、多元、新穎的視覺(jué)感受。插畫(huà)作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要領(lǐng)域之一，廣泛應(yīng)用于社會(huì)各界。因此，動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)與插畫(huà)的結(jié)合有著必然性。目前動(dòng)態(tài)插畫(huà)已經(jīng)頻繁出現(xiàn)在人們的視野中，它以多元化的藝術(shù)風(fēng)格配合音樂(lè)、圖像等創(chuàng)意的表達(dá)形式，深受人們的認(rèn)可與喜愛(ài)。在這樣的背景下，以純靜態(tài)插畫(huà)為教學(xué)內(nèi)容的插畫(huà)設(shè)計(jì)課程已無(wú)法滿(mǎn)足行業(yè)需求，教師應(yīng)在課程中引入動(dòng)態(tài)化教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)插畫(huà)設(shè)計(jì)這項(xiàng)重要技能，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性人才。

一、動(dòng)態(tài)插畫(huà)的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新應(yīng)用途徑

1動(dòng)態(tài)插畫(huà)的優(yōu)勢(shì)

動(dòng)態(tài)插畫(huà)不同于動(dòng)畫(huà)，它并不具備完整的故事情節(jié)，它是傳統(tǒng)靜態(tài)插畫(huà)在表現(xiàn)形式上的升華。動(dòng)態(tài)插畫(huà)的制作是通過(guò)電腦軟件將插畫(huà)畫(huà)面中的部分元素進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理，從而增強(qiáng)受眾對(duì)畫(huà)面的感受，但動(dòng)態(tài)化的制作并沒(méi)有創(chuàng)造新的畫(huà)面情景或故事情節(jié)。因此，動(dòng)態(tài)插畫(huà)的本質(zhì)還是插畫(huà)。例如，插畫(huà)師李寧?kù)oApril的系列動(dòng)態(tài)插畫(huà)作品《夏天》，作品中出現(xiàn)隨風(fēng)飄落的樹(shù)葉，搖著尾巴的小狗，下雨的城市，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)扇和騎車(chē)的男孩兒，這些局部出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)元素，為畫(huà)面營(yíng)造出了更真實(shí)的情境。由此可見(jiàn)，相比靜態(tài)插畫(huà)，動(dòng)態(tài)插畫(huà)具有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，可以更好地營(yíng)造氛圍和情境，因而能夠更清楚地傳遞畫(huà)面所流露的情感與理念，用雙向互動(dòng)模式吸引讀者。因此，動(dòng)態(tài)插畫(huà)與靜態(tài)插畫(huà)相比更具優(yōu)勢(shì)，更能引起受眾對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的共情感。2動(dòng)態(tài)插畫(huà)的創(chuàng)新應(yīng)用途徑伴隨動(dòng)態(tài)化視覺(jué)設(shè)計(jì)的大趨勢(shì)以及新媒體技術(shù)的支持，動(dòng)態(tài)插畫(huà)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的多個(gè)領(lǐng)域有所應(yīng)用，受眾可以通過(guò)手機(jī)、電腦或平板等欣賞動(dòng)態(tài)插畫(huà)的視覺(jué)魅力。

1.動(dòng)態(tài)插畫(huà)與移動(dòng)客戶(hù)終端設(shè)計(jì)

隨著讀圖時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)客戶(hù)終端的設(shè)計(jì)會(huì)更注重圖片在界面中的顯示效果，動(dòng)態(tài)插畫(huà)在手機(jī)軟件中的應(yīng)用具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。在傳遞信息的同時(shí)，還能通過(guò)動(dòng)態(tài)化的插畫(huà)畫(huà)面吸引更多受眾的注意力，從而提升產(chǎn)品的內(nèi)涵。比如，目前在天氣預(yù)報(bào)類(lèi)App中下載量第一位的“墨跡天氣”就非常善于使用動(dòng)態(tài)插畫(huà)來(lái)增強(qiáng)產(chǎn)品界面的視覺(jué)效果，當(dāng)用戶(hù)點(diǎn)擊進(jìn)入時(shí)，界面出現(xiàn)的閃屏插畫(huà)，就是以動(dòng)態(tài)插畫(huà)的形式呈現(xiàn)的。當(dāng)用戶(hù)進(jìn)入到主界面后（見(jiàn)圖1），同樣會(huì)以動(dòng)態(tài)插畫(huà)的形式呈現(xiàn)天氣狀況與人物著裝，提醒用戶(hù)注意天氣變化，增減衣物。由此可見(jiàn)，動(dòng)態(tài)的插畫(huà)界面更能傳遞情感，拉近產(chǎn)品與用戶(hù)之間的距離。

2.動(dòng)態(tài)插畫(huà)與電子書(shū)

摘要：隨著我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)教融合的不斷加快，高校插畫(huà)設(shè)計(jì)課程面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文從生動(dòng)展示產(chǎn)品信息、增強(qiáng)產(chǎn)品的情感性以及促進(jìn)非遺文化傳播，這三個(gè)方面對(duì)插畫(huà)元素在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析。并從實(shí)踐的角度對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)課程提出了五點(diǎn)改革建議：引入項(xiàng)目式教學(xué)法、跨學(xué)科合作教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：插畫(huà)設(shè)計(jì)；文創(chuàng)產(chǎn)品；課程改革

一、中國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是一種以創(chuàng)造力為核心，通過(guò)對(duì)創(chuàng)意、技能、個(gè)人才能與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的新興產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入新常態(tài)，人民對(duì)物質(zhì)生活品質(zhì)與精神文化生活的追求不斷增強(qiáng)，國(guó)家提出了文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，并在十八大報(bào)告中提出要把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)。在一系列鼓勵(lì)性政策的扶持和推動(dòng)下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，使得眾多優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，其種類(lèi)涵蓋了旅游紀(jì)念品、生活用品、影視動(dòng)畫(huà)作品、書(shū)籍刊物、軟件與游戲等多個(gè)方面，深受大眾的喜愛(ài)。插畫(huà)以其優(yōu)美的構(gòu)圖，絢麗的色彩一直以來(lái)在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)中占據(jù)著重要的地位。在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的當(dāng)下，插畫(huà)作為溝通產(chǎn)品與消費(fèi)者的最直接有效途徑之一，被廣泛的應(yīng)用于各類(lèi)型的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中。

二、插畫(huà)設(shè)計(jì)在文創(chuàng)產(chǎn)品的價(jià)值體現(xiàn)

1.生動(dòng)展示產(chǎn)品信息

插畫(huà)作為一種極富感染力的圖像表現(xiàn)藝術(shù)形式，可以更有效的傳達(dá)產(chǎn)品的信息與屬性。相較于單一的文字描述，插畫(huà)設(shè)計(jì)可以通過(guò)色彩、圖案、布局等多種類(lèi)的視覺(jué)元素，更生動(dòng)直觀的對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行展示，更準(zhǔn)確的對(duì)消費(fèi)者加以引導(dǎo)。如故宮文創(chuàng)產(chǎn)品《天然多?！废盗屑t包，該系列紅包主題分別取意自“事事如意”“多福多壽”以及“福祿連綿”等傳統(tǒng)吉祥寓意詞語(yǔ)。紅包巧妙的從古代畫(huà)作與宮廷用具中提取柿子、靈芝、壽桃、石榴、蓮藕與葫蘆等與主題寓意相關(guān)元素，通過(guò)大膽時(shí)尚的撞色運(yùn)用與活潑可愛(ài)的手繪圖形對(duì)主題進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋?zhuān)瑢⒊橄蟮奈淖终Z(yǔ)言轉(zhuǎn)換為直觀的視覺(jué)圖形，營(yíng)造出喜慶熱烈的氣氛，強(qiáng)烈的刺激了消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，取得了不俗的銷(xiāo)量。

摘要：圖像、技術(shù)、媒介歷史語(yǔ)境的變遷推動(dòng)了當(dāng)代商業(yè)插畫(huà)的創(chuàng)新與插畫(huà)研究范式的轉(zhuǎn)變，有力地促進(jìn)了數(shù)字媒體藝術(shù)、商業(yè)插畫(huà)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)學(xué)科的交叉和融合。數(shù)字媒介創(chuàng)作也成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代藝術(shù)創(chuàng)作的一種必然趨勢(shì)。該文作者認(rèn)為，在研究與新時(shí)代接軌的新型藝術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，需要推動(dòng)藝術(shù)與科技的深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)靜態(tài)插畫(huà)的數(shù)字化升級(jí)，并著重培養(yǎng)插畫(huà)與數(shù)字媒體方面的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：融媒體；插畫(huà)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；教學(xué)改革

隨著20世紀(jì)初現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，文化藝術(shù)逐漸走近大眾，插畫(huà)因?yàn)榕c“純”繪畫(huà)藝術(shù)作品相比具有強(qiáng)烈的商業(yè)傾向及更強(qiáng)的敘事性、指向性，逐漸被分離。隨著視像時(shí)代來(lái)臨，視聽(tīng)技術(shù)逐漸開(kāi)啟。到了21世紀(jì)，融媒體時(shí)代到來(lái)，這是個(gè)科技時(shí)代，也是個(gè)藝術(shù)時(shí)代。隨著科技水平的進(jìn)步，插畫(huà)的本體介于藝術(shù)與商業(yè)兩者之間，其發(fā)展有了質(zhì)的飛躍[1]，圍繞在人們身邊的插畫(huà)藝術(shù)形式也更加多樣，整體效果更加形象生動(dòng)。如今運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行全景展示的藝術(shù)創(chuàng)作頗多，較之前的紙質(zhì)媒介相比有了重大的突破。這種方式在傳遞信息的同時(shí)，在很大程度上提高了視覺(jué)空間的利用率。融媒體時(shí)代的插畫(huà)是藝術(shù)與科技的結(jié)合體，其是一門(mén)新的邊緣學(xué)科，具有天然的浪漫性和創(chuàng)造性，可以為人們提供新的職業(yè)崗位。

一、科技與藝術(shù)的有機(jī)融合

根據(jù)美國(guó)克拉克所著《美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)》中的調(diào)研，大多數(shù)的企業(yè)迫切需要具有T型知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才。這種人才不僅能夠掌握一到兩個(gè)橫向?qū)I(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面，而且具有其他縱向?qū)I(yè)的較深的學(xué)問(wèn)與興趣，具備較為廣博的知識(shí)面和較強(qiáng)的理解能力。如今，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想更好地在這個(gè)領(lǐng)域生存，必須掌握足夠的計(jì)算機(jī)知識(shí)。商業(yè)插畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向是天津商業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）繪畫(huà)系的一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，其雖歸于美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，但課程設(shè)置和藝術(shù)與科技方向密切相關(guān)。商業(yè)插畫(huà)是一個(gè)藝術(shù)與科學(xué)相融的學(xué)科，側(cè)重培養(yǎng)商業(yè)插畫(huà)和數(shù)字媒體融合的高層次人才。學(xué)院需要培養(yǎng)既懂得藝術(shù)又懂得技術(shù)原理的人，目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)精深和藝術(shù)眼光獨(dú)到的高級(jí)應(yīng)用人才。融媒介技術(shù)豐富了傳統(tǒng)靜態(tài)的表現(xiàn)形式，人們可以利用后期合成軟件AE（AdobeAfterEffects）中的燈光、攝像機(jī)等工具，這些工具可模擬真實(shí)燈光，視覺(jué)效果豐富且具有吸引力。此外，軟件中的3D粒子（圖1）、牛頓動(dòng)力學(xué)、光效插件、水墨水彩插件等高級(jí)設(shè)置都由軟件自行計(jì)算，提高了插畫(huà)的真實(shí)程度。為了與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)院努力構(gòu)建更加完善的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，將融媒體教學(xué)引入專(zhuān)業(yè)核心課，在教學(xué)課程改革中添加了AE、PR（AdobePremierePro）與三維軟件的課程。一方面，學(xué)生有必要掌握音頻制作、視頻制作、后期合成、動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、欄目包裝、三維建模（圖2）等知識(shí)和技能，這些課程結(jié)構(gòu)不僅包括藝術(shù)類(lèi)教育的課程，而且融入了很多計(jì)算機(jī)技術(shù)和媒體創(chuàng)作技能的內(nèi)容。另一方面，必要的軟硬件知識(shí)能讓學(xué)生在利用電腦創(chuàng)作時(shí)更從容地解決隨時(shí)會(huì)遇到的各種問(wèn)題，如簡(jiǎn)單的代碼知識(shí)、分辨率和視頻編碼的相關(guān)知識(shí)等。這提升了學(xué)生在審美和結(jié)構(gòu)性問(wèn)題上的敏感度，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。但機(jī)器難以替代人腦，機(jī)器具有的智能比較單一，而人腦有復(fù)雜的智能，不僅可以識(shí)別圖像，而且可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義理解等。藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有智慧的人，因此不僅要讓學(xué)生具有獲取專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的能力，而且要讓學(xué)生具備藝術(shù)審美和運(yùn)用藝術(shù)法則解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的創(chuàng)新能力。圖像處理軟件終究是人類(lèi)發(fā)明的物質(zhì)手段，其最終還需要依賴(lài)人的審美感悟和審美情感才能發(fā)揮作用。

二、交互與傳播的多維體驗(yàn)

圖像、技術(shù)、媒介歷史語(yǔ)境的變遷，推動(dòng)了當(dāng)代插畫(huà)創(chuàng)新與插畫(huà)研究范式的轉(zhuǎn)變。媒介不僅被視為“訊息”，而且是藝術(shù)創(chuàng)造的表征和動(dòng)力。插畫(huà)藝術(shù)的研究維度從傳統(tǒng)的靜態(tài)模式走向多樣性與交互性的動(dòng)態(tài)場(chǎng)域，形成了一個(gè)更加完整的插畫(huà)研究生態(tài)系統(tǒng)。在國(guó)外，較為前沿的商業(yè)插畫(huà)用不同的技術(shù)顛覆了插畫(huà)創(chuàng)作，具有一定的和諧感，成功地構(gòu)建了易于識(shí)別的視覺(jué)模式，獲得了逼真的效果。如，在一些說(shuō)明動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)短文、動(dòng)態(tài)詩(shī)歌和藝術(shù)裝置藝術(shù)中，用戶(hù)可以通過(guò)視、聽(tīng)、交互等多維式沉浸體驗(yàn)，深入地觀賞商業(yè)插畫(huà)藝術(shù)。如，2017年登錄中國(guó)的“不朽的梵高”感映藝術(shù)大展成功地將藝術(shù)與科技結(jié)合，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)互動(dòng)方式，顛覆了傳統(tǒng)的觀展方式，讓觀眾可以身臨其境地感受凡•高的藝術(shù)世界。觀眾通過(guò)連環(huán)巨幅電子幕墻感受這場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，直面最清晰的凡•高筆觸，細(xì)細(xì)體會(huì)畫(huà)家每幅作品背后的故事和情感[2]。所以，融媒體時(shí)代的審美是多維度的綜合藝術(shù)，其打破了以往的思維定式和已有的框架，使設(shè)計(jì)開(kāi)始走向大眾、走向流行、走向未知。商業(yè)插畫(huà)的藝術(shù)趨勢(shì)是通過(guò)互動(dòng)的手段與網(wǎng)絡(luò)、科技相結(jié)合，使作品在展示和表達(dá)時(shí)消除與觀眾的距離感，更注重與觀眾的視覺(jué)互動(dòng)，以讓觀眾獲得沉浸式體驗(yàn)的效果。此外，與傳統(tǒng)媒介不同的是，用戶(hù)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)（微信訂閱號(hào)或新浪微博平臺(tái)）成為商業(yè)插畫(huà)藝術(shù)作品的體驗(yàn)者、分享者和傳播者。動(dòng)態(tài)插畫(huà)越來(lái)越成為文化商品消費(fèi)的載體，人們可以在移動(dòng)視頻上閱讀，獲得審美愉悅，緩解心理疲勞。創(chuàng)作者通過(guò)信息分享與建構(gòu)巨大的傳播渠道，在傳播過(guò)程中不僅能為商業(yè)插畫(huà)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，而且能使作品的藝術(shù)性與社會(huì)價(jià)值得到最大化體現(xiàn)。我國(guó)商業(yè)插畫(huà)專(zhuān)業(yè)設(shè)立較晚，從事設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)型制作的學(xué)生和專(zhuān)業(yè)人士相對(duì)匱乏。為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)插畫(huà)人才的要求，高校的插畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略思路，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，整合多種媒介資源，探索全新的教育模式，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。學(xué)院新的課程體系包含動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、三維計(jì)算機(jī)圖像處理和交互數(shù)字媒體內(nèi)容，同時(shí)對(duì)平面設(shè)計(jì)和編程知識(shí)有一定的要求。課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、音視頻等形式表現(xiàn)創(chuàng)作內(nèi)容，熟練掌握三維、交互等融媒介的創(chuàng)作手法，實(shí)現(xiàn)人畫(huà)合一，并通過(guò)動(dòng)效技術(shù)讓作品與觀眾產(chǎn)生良性互動(dòng)，增強(qiáng)用戶(hù)體驗(yàn)，提高藝術(shù)創(chuàng)作品的傳播效率。在后期合成的課堂教學(xué)中，筆者時(shí)刻注意教學(xué)內(nèi)容的有用性和有趣性，打開(kāi)學(xué)生的視野[3]，將時(shí)間維度疊加在傳統(tǒng)靜態(tài)插畫(huà)中，使插畫(huà)在動(dòng)畫(huà)技術(shù)影響下獲得更生動(dòng)的效果。筆者再根據(jù)交互要求，利用媒體擴(kuò)充載體，實(shí)現(xiàn)多維度設(shè)計(jì)——插入音樂(lè)或音效。這樣，插畫(huà)中就有了節(jié)奏和韻律，這使藝術(shù)作品的情緒更直接、細(xì)膩，烘托了插畫(huà)的整體效果。這種教學(xué)手段有助于提高學(xué)生研究和解決新問(wèn)題的能力，也可以促進(jìn)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在畢業(yè)后承擔(dān)插畫(huà)工作時(shí)，可以在各種視覺(jué)美學(xué)中創(chuàng)造出強(qiáng)有力的視覺(jué)風(fēng)格，也可以在設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的制作中發(fā)揮創(chuàng)造性作用。在融媒體語(yǔ)境下，技術(shù)更新?lián)Q代快，插畫(huà)的價(jià)值受融媒體生命周期的影響很大。學(xué)生需要合理地應(yīng)用融媒介，豐富插畫(huà)的視覺(jué)語(yǔ)言，借助科技的力量，創(chuàng)造出具有新時(shí)代藝術(shù)價(jià)值的插畫(huà)作品。

摘要：有媒體稱(chēng)中國(guó)童書(shū)成長(zhǎng)的近十年為“中國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作的黃金十年”，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。童書(shū)多元化的呈現(xiàn)方式為高校藝術(shù)教育在插畫(huà)、平面設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)和辦學(xué)都帶來(lái)了新的思路和契機(jī)。

關(guān)鍵詞：童書(shū)；插畫(huà)；藝術(shù)教育

0前言

童書(shū)在如今的出版業(yè)里可謂一道風(fēng)景線(xiàn)，它的繁榮讓紙質(zhì)出版業(yè)在數(shù)字媒體時(shí)代多了一些生機(jī)。這不是一個(gè)國(guó)家的出版業(yè)的現(xiàn)狀，而是全球出版業(yè)共有的形勢(shì)。中國(guó)擁有全球最大的童書(shū)消費(fèi)群體，其童書(shū)市場(chǎng)自然也是一片大好，中國(guó)的童書(shū)出版也體現(xiàn)出空前繁榮的態(tài)勢(shì)。根據(jù)2016年開(kāi)卷童書(shū)前三季度的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的580余家出版社有九成以上在出版童書(shū)或面向中小學(xué)生的學(xué)生讀物。童書(shū)的繁榮促使童書(shū)出版業(yè)的繁榮，這就使得這個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員需求增加。童書(shū)與藝術(shù)之間的緊密關(guān)系使得童書(shū)業(yè)對(duì)藝術(shù)人才或具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的出版人才需求急劇增加，也為高校藝術(shù)教育帶來(lái)了新的契機(jī)。

1專(zhuān)業(yè)插畫(huà)人才需求增大

1.1原創(chuàng)童書(shū)的發(fā)展需要更多專(zhuān)業(yè)插畫(huà)師的參與

童書(shū)市場(chǎng)的繁榮，并不意味著中國(guó)童書(shū)創(chuàng)作力量的繁榮。目前，國(guó)內(nèi)童書(shū)市場(chǎng)引進(jìn)版權(quán)占據(jù)主流，與各種引進(jìn)版童書(shū)的熱銷(xiāo)相比，中國(guó)原創(chuàng)童書(shū)市場(chǎng)表現(xiàn)則相對(duì)平淡。任何行業(yè)，如果沒(méi)有真正培養(yǎng)出內(nèi)生動(dòng)力，熱鬧只能是曇花一現(xiàn)。從童書(shū)出版來(lái)看，在市場(chǎng)培育初期，以版權(quán)引進(jìn)為抓手的選擇無(wú)可厚非，但若長(zhǎng)時(shí)間依賴(lài)于此，難免后繼乏力。如果沒(méi)有本土創(chuàng)作人、插畫(huà)師、出版人合力增強(qiáng)原創(chuàng)能力，童書(shū)市場(chǎng)將難以形成內(nèi)力的積蓄，從而真正幫助中國(guó)童書(shū)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在博洛尼亞童書(shū)展入口有一個(gè)區(qū)域有幾面空白墻，專(zhuān)門(mén)供一些自由插畫(huà)者展示自己的作品，出版商有時(shí)也可以從這里找到他們中意的插畫(huà)者。中國(guó)上海國(guó)際童書(shū)展（簡(jiǎn)稱(chēng)CCBF）被業(yè)內(nèi)人士稱(chēng)為中國(guó)的博洛尼亞童書(shū)展，2016年CCBF沒(méi)做這個(gè)單元，筆者認(rèn)為其主要原因還是對(duì)兒童插畫(huà)愛(ài)好者的信心不足。就像好的編劇不愿做兒童劇，好的文創(chuàng)不愿寫(xiě)童書(shū)一樣，一些好的插畫(huà)師也更愿意把時(shí)間花在利潤(rùn)豐厚的商業(yè)插畫(huà)上。而實(shí)際上，在中國(guó)，職業(yè)插畫(huà)師的數(shù)量本就不多，何況是創(chuàng)作量大但利潤(rùn)低的童書(shū)插畫(huà)師。所以，中國(guó)童書(shū)插畫(huà)師的群體數(shù)量一直是一個(gè)不確定的問(wèn)號(hào)，也很少有數(shù)據(jù)公司能提供這方面的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。