談產教融合構建中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系
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摘要：本文基于產教融合研究中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系的路徑和方法，通過建立并完善教育鏈－產業(yè)鏈－創(chuàng)新鏈耦合機制運行環(huán)境、改革中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式、處理好傳承與創(chuàng)新的關系、提升高等中醫(yī)藥院校教育教學水平，構建中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系，為健康中國培養(yǎng)適宜人才。
關鍵詞：產教融合；中醫(yī)藥；人才培養(yǎng)體系
隨著全國中醫(yī)藥大會的召開，對中醫(yī)藥工作提出“傳承精華，守正創(chuàng)新”的要求，在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。2017年12月底，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化產教融合的若干意見》，將產教融合上升為國家教育改革和人才開發(fā)的制度安排。產教融合的提出，使培養(yǎng)適宜性人才的需求越來越迫切。全面提高中醫(yī)藥人才的實踐能力，形成產業(yè)創(chuàng)新體系，促進人才培養(yǎng)與產業(yè)需求的無縫對接，對中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義。
中醫(yī)藥人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
中醫(yī)藥人才培養(yǎng)主要有師承教育和院校教育模式。傳統(tǒng)的師承教育基于口口相傳，注重中醫(yī)藥知識和文化的傳授，強調實踐能力的培養(yǎng)，但同時也因地域原因、缺少資源融通，拘于門戶所限，在傳承和學習過程中培養(yǎng)的人才數量和質量有所局限。新中國成立以來，在全國范圍內建立了多形式、多層次的中醫(yī)藥教育體系，逐漸形成了以院校教育為主體的人才培養(yǎng)模式。進入院校教育模式后，通過高等教育平臺集結師資力量培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，在一定程度上確保了人才培養(yǎng)的規(guī)模和數量，但院校培養(yǎng)一般以西方醫(yī)學教育為框架，忽視了中醫(yī)特質和人才成長規(guī)律，沒有形成自己的教育方法和理念，通常理論和實踐分開，通過集體授課傳授知識，實踐時間較短，學生不能將理論所學和臨床實際相結合的同時，中醫(yī)藥人才有西化傾向、缺乏中醫(yī)臨床思維能力、中醫(yī)基礎薄弱傾向，導致學生實踐能力受限，人才培養(yǎng)質量不佳。院校教育如何做好當前院校教育與社會服務能力的有效鏈接，達到資源互補、發(fā)展共贏，是高等中醫(yī)藥院校急需解決的問題。
產教融合政策與中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的融通
國務院辦公廳《關于深化產教融合的若干意見》中提出“深化高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合”[1]，提出面向產業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，健全以需求為導向的人才培養(yǎng)模式。2019年10月印發(fā)《中共中央國務院關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》，強調“以產業(yè)鏈、服務鏈布局創(chuàng)新鏈，完善中醫(yī)藥產學研一體化創(chuàng)新模式”[2]。2019年7月24日中央深改委審議通過《國家產教融合建設試點實施方案》，國家期望通過持續(xù)深入的產教融合，推進產業(yè)系統(tǒng)與高等教育系統(tǒng)的系統(tǒng)性變革[3]。所謂產教融合就是醫(yī)教協(xié)同與產業(yè)需求相融合，將教育鏈和產業(yè)鏈相耦合聯(lián)運，發(fā)揮中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的最大優(yōu)勢。黨的報告指出，要建設教育強國，五中全會對科技強國、教育強國、質量強國、健康中國等提出了具體要求，深化產教融合、校企合作，有利于實現(xiàn)高等教育的內涵式發(fā)展。因此，產教融合是經濟轉型對中醫(yī)藥人才的重要需求，深化產教融合，實現(xiàn)校企合作，是在同一目標和價值引領構架下的深度融合。目前，中醫(yī)藥人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側在結構、質量、水平上存在適應性差異，因此，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是促進中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的新動能[4]。
產教融合構建中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系的路徑
隨著供給側結構性改革，社會對中醫(yī)藥人才的需求越來越多，對于中醫(yī)藥人才的服務能力和水平的要求也越來越高。產教融合將使投注社會的中醫(yī)藥人才效力和經濟二者互通，通過市場反應，促進產業(yè)與教育進一步完善和整合，使中醫(yī)藥人才在產業(yè)布局和教育教學改革上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。提高中醫(yī)藥文化自信：中醫(yī)藥是全國各族人民在幾千年生產生活實踐和與疾病作斗爭中逐步形成并不斷豐富發(fā)展的醫(yī)學科學。中醫(yī)的思想體系與文化特點根植于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中醫(yī)的繼承與理論創(chuàng)新也都奠基于此。歷史所賦予的中醫(yī)藥獨特文化講求天人相應、大醫(yī)精誠、醫(yī)乃仁術，歷代醫(yī)家用高尚的醫(yī)德和高超的醫(yī)術護佑百姓，使中華文明綿延至今，中醫(yī)藥因其自身的科學性、特色性，向全世界貢獻了中醫(yī)治療方案和中醫(yī)智慧?，F(xiàn)代醫(yī)學研究的熱點通?；谂R床試驗和動物實驗找尋中醫(yī)藥療效的循證依據，積極研究中西醫(yī)互通互鑒，這是醫(yī)學發(fā)展的必然趨勢。近年來，針灸被列入世界非遺目錄、屠呦呦獲諾獎，特別在抗擊肺炎疫情關鍵時刻，中醫(yī)藥在預防、治療、康復過程中發(fā)揮了重要作用，為全球抗擊疫情作出貢獻。目前，在國家中醫(yī)藥政策和“一帶一路”戰(zhàn)略建設下，中醫(yī)藥獲得越來越多國家的認可，中醫(yī)藥文化迸發(fā)蓬勃活力，是新時代中國特色社會主義事業(yè)建設中不可或缺的重要力量。要將中醫(yī)藥文化自信滲透到中醫(yī)藥教育各個方面，正確看待中醫(yī)藥傳承發(fā)展，任何時候都無須妄自菲薄。突出實踐教學地位：產教融合所要求的高校教育立足于人才培養(yǎng)各個階段，滲透了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本理念。產業(yè)的新業(yè)態(tài)要有所提升，需要教育兩相促進。通過與社區(qū)、醫(yī)院、養(yǎng)老機構、康復機構、藥廠等企事業(yè)單位合作，逐步建立院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育相互銜接的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系，在實踐中培養(yǎng)學生健康服務能力、團隊合作能力、人際溝通能力、健康教育和健康管理能力，使中醫(yī)藥人才隊伍的數量、素質、能力滿足衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展和人民群眾健康需求。構建校企聯(lián)合運行新機制：校企聯(lián)合是產教融合的必然途徑，校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)是人才培養(yǎng)新模式。中醫(yī)藥產教融合能堅定學生的理想信念和職業(yè)選擇，使學生對于中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有預期、有準備，不斷在實踐中夯實理論基礎，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和能力拓展。校企聯(lián)合運行有利于學生對社會提前認知，且能根據經濟社會發(fā)展要求培養(yǎng)護理、康復、醫(yī)療等專業(yè)人才，促進服務社會化。
基于產教融合構建中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系的思考
建立健全教育鏈－產業(yè)鏈－創(chuàng)新鏈耦合機制運行環(huán)境：建立以人為本的理念，樹立中醫(yī)信念，最大限度調動學生學習積極性。要建立良好的人才培養(yǎng)長效機制，結合人才成長規(guī)律給予制度影響和制約，更好地發(fā)揮人才作用，為人才成長提供空間。在校企合作中，高校為學生提供專業(yè)理論課程學習和基礎實驗場所，提高學生專業(yè)知識和實踐能力；企業(yè)為學生提供技術學習平臺。面對校企合作中出現(xiàn)的問題和困難，校企雙方共同出謀劃策，商討最佳解決方案。積極構建教育鏈－產業(yè)鏈－創(chuàng)新鏈管理體系、評價體系，不斷完善校企合作運行環(huán)境，培養(yǎng)社會需要的適宜人才。處理好傳承與創(chuàng)新的關系：當今中醫(yī)藥發(fā)展的兩大主題是“傳承”與“創(chuàng)新”，從歷代醫(yī)家成長成才經歷看，中醫(yī)藥能夠發(fā)展至今就是在不斷傳承前人學術思想與多方交流的基礎上結合自身的創(chuàng)新與體會逐漸形成的。加強學生基本理論、基本知識、基本技能的教育，就是強化傳承的過程，與需求側的合作是立足于傳承的實踐，傳承是創(chuàng)新的基礎和前提，創(chuàng)新是傳承的目的與發(fā)展。中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)必定要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，立足根基，完善教育體系，培養(yǎng)素質過硬、有較強勝任力的中醫(yī)藥人才，挖掘精華，保持特色，使中醫(yī)藥文化根深葉茂、生生不息。改革中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式：中醫(yī)藥教育有其自身規(guī)律與特點，師承教育和院校教育的有機結合，既做到個性化培養(yǎng)，符合“因材施教”和“以人為本”的教育理念，又能促進人才培養(yǎng)取得較大成效。同時，堅定供給側結構下的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方向，響應健康中國建設要求，改革固有的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，根據不同人群需要，分類、分段、分層次地培養(yǎng)供給側結構要求的護理、康復、醫(yī)療、管理等呵護人類全生命周期的健康使者。通過校企合作實現(xiàn)共同培養(yǎng)適應能力強、實踐能力強的中醫(yī)藥人才，學校在教育中提高培養(yǎng)能力、科研能力、創(chuàng)新能力，提升學生綜合素質，企業(yè)提前培養(yǎng)并獲得優(yōu)秀專業(yè)人才，促進產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。提升高等中醫(yī)藥院校教育教學水平：師資隊伍建設是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的關鍵。在校企聯(lián)合機制運行下，為師資隊伍建設提供平臺，鼓勵教師在職學習，重視開展骨干人才培養(yǎng)，提供專業(yè)深造、海內外研修機會，搭建平臺，創(chuàng)造各類學術交流機會，了解國際發(fā)展方向和動態(tài)，不斷促進教師隊伍成長成才，形成中醫(yī)藥特色鮮明、結構合理、專業(yè)突出的師資隊伍。同時積極發(fā)揮大師引領作用，通過拜師和進修學習，不斷夯實師資隊伍中醫(yī)理論和實踐基礎，促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展。在供給側結構改革的人才需求背景下，培養(yǎng)有勝任力、有作為的中醫(yī)藥人才在傳承創(chuàng)新發(fā)展中占有重要地位。通過產教融合與中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的融合對接，有利有產業(yè)布局、教學改革及人才培養(yǎng)的深入研究與實踐。隨著經濟社會發(fā)展，人才培養(yǎng)進入高質量發(fā)展期，深化中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的供給側改革，推行產教融合，將進一步堅定中醫(yī)藥人道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，推動中醫(yī)藥事業(yè)高質量發(fā)展，更好地服務社會，增進民生福祉。
參考文獻
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[2]中共中央國務院關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見[N].人民日報,2019-10-27(01).
[3]謝笑珍.產教融合:從概念改革到行動實施[N].光明日報,2019-08-13(13).
[4]胡鴻毅.產教融合背景下的中醫(yī)藥高校人才培養(yǎng)問題與對策研究[J].國家教育行政學院學報,2020,(01):38-43.
作者：魏曉光 吳興全 單位：長春中醫(yī)藥大學
