思想政治教學(xué)對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)2篇

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（一）

一、高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題

(一)理論水平不高

由于有校內(nèi)實訓(xùn)基地及企業(yè)定崗實習(xí)的訓(xùn)練，高職大學(xué)生畢業(yè)以后剛開始到企業(yè)去工作時還是基本能夠勝任崗位要求的。但是，部分高職大學(xué)生工作幾年后發(fā)現(xiàn)自己原有的知識儲備和理論基礎(chǔ)越來越不能滿足工作崗位和企業(yè)發(fā)展的需要，特別是不會自覺運用所學(xué)理論和方法去解決一些以前沒有遇到過的問題。究其原因，還是在學(xué)校里對理論知識的學(xué)習(xí)不精造成的。高職教育與本科教育的最大區(qū)別在于教師不會去系統(tǒng)完整地把一整套理論體系交給學(xué)生，而是基于企業(yè)崗位工作過程設(shè)置要求，凡是與此要求沒有關(guān)系的理論知識少講甚至干脆不講，完全打破了原有的理論知識體系，所以不少學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)是零散的不成體系的。再加上專業(yè)面、知識面比較狹窄，對專業(yè)以外的知識雖有所涉獵但面還是不夠廣泛，遇到不少專業(yè)交叉、復(fù)合的問題自然拿不出什么有效的招術(shù)。與同一崗位的本科生比較起來，動手能力是強過他們，可是發(fā)展后勁、上升空間卻十分有限，競爭能力處于下風(fēng)。我們培養(yǎng)高職大學(xué)生的目標不能只局限于他們短期的發(fā)展，應(yīng)該把目光放遠。

(二)敬業(yè)精神不夠

不少高職大學(xué)生的敬業(yè)精神不夠表現(xiàn)在對工作環(huán)境、崗位、待遇和發(fā)展空間等方面要求較高。例如工作環(huán)境不能噪音太高、污染太重，最好能夠像辦公室一樣;勞動強度也不能太大，不要安排加班或三班倒;薪水現(xiàn)在至少得三四千一個月，福利要齊全;今后要多給自己培訓(xùn)、提拔的機會等等。如果這些方面的要求難以滿足，不少人干沒多久就會辭職跳槽到別的企業(yè)。筆者前不久曾經(jīng)遇到一個已畢業(yè)四年、汽檢專業(yè)的學(xué)生，說到他們班的40多個學(xué)生現(xiàn)在從事汽車行業(yè)的人只有三個，其他的都改行去做別的事情了，最主要的一個原因不是嫌工資待遇低，而是覺得汽車行業(yè)工作環(huán)境太臟、崗位太辛苦勞累。當然，一個人追求更舒適的工作、更高的待遇、更好的發(fā)展空間是可以理解的，可是如果不經(jīng)過長期的努力、為企業(yè)做出一定的貢獻，就想在短期內(nèi)一步到位那是不現(xiàn)實的。當前大多數(shù)90后高職大學(xué)生人從小生活條件比較優(yōu)越，未經(jīng)歷過太多的艱辛，故很難讓他們很快適應(yīng)社會，只能通過逐步地教育引導(dǎo)才會形成正確的價值觀。

(三)自信樂觀不足

不少高職大學(xué)生到了企業(yè)里面工作后表現(xiàn)得不怎么活躍，不會主動與同事進行交流、學(xué)習(xí)、相處。一些重要的、有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)也不敢自告奮勇地去承擔(dān)，只是默默地“經(jīng)營”自己那“一畝三分地”。一個企業(yè)里面基本上是什么學(xué)歷的人都有，但主要還是以中職、技校生為主，高職大專生為輔，本科生有一些。高職大學(xué)生常以大學(xué)生自居，打心眼里瞧不起中專生，但在本科生面前底氣不足。自信樂觀精神不足的原因最主要的還是與學(xué)歷認同有很大關(guān)系:高職大學(xué)生的學(xué)歷比中職生要高一點，但與本科生甚至研究生相比又矮人一等。相當一部分就讀高職的學(xué)生可以說是應(yīng)試教育的失敗者，他們在初、高中階段的考試成績基本處于中下游水平，總是被一些尖子生壓著抬不起頭來，自信心被打擊是家常便飯，來讀高職是出于無奈的選擇(當然也有一些比較務(wù)實的家長、學(xué)生出于學(xué)一技之長好就業(yè)的考慮)。從小到大的成長、學(xué)習(xí)背景造成了他們沒有自信和樂觀的資本。

(四)創(chuàng)新意識不強

創(chuàng)新是職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的一個重要方面，也是一件說起來容易做起來難的事情。高職大學(xué)生創(chuàng)新意識不強主要表現(xiàn)在開拓創(chuàng)新意識不強，害怕失敗承擔(dān)責(zé)任。在企業(yè)里面很少能夠看到高職大學(xué)生有新的創(chuàng)造或發(fā)明，相反有時候倒是中職生、技校生的創(chuàng)新意識、激情和能力超過了他們。雖然后者文化水平不高，但是有一種不知天高地厚的勇氣，敢于放開手腳往前闖，反而會干點事情出來;由于本科生和研究生理論、基本功本來就比較扎實，且不少人直接從事企業(yè)產(chǎn)品和工藝的研發(fā)，發(fā)明創(chuàng)造成果自然不少。高職大學(xué)生處在不上不下、瞻前顧后的尷尬境地，做起事情來自然放不開手腳。

二、思想政治教育融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體實現(xiàn)路徑

(一)提高哲學(xué)素養(yǎng)

針對一部分高職大學(xué)生理論水平難以提升的現(xiàn)狀，在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)課教師必須進一步加強他們對專業(yè)理論知識的掌握，而思想政治理論課教師同樣可以大有作為。針對學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)狀，我們在教學(xué)過程中不應(yīng)該強制性地向他們灌輸政治思想理論教條，而應(yīng)以靈活地掌握方法論為主要目標。事實上，思政課的絕大部分教學(xué)內(nèi)容都貫穿著一條主線，即馬克思主義以及中國化的成果，而馬克思主義是哲學(xué)化的世界觀和方法論，處處體現(xiàn)出辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，所以在教學(xué)中適當滲透馬克思主義哲學(xué)的方法論不僅可以提高學(xué)生們的哲學(xué)素養(yǎng)和理論水平，而且可以有效地幫助他們運用哲學(xué)方法在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中全面、整體、辯證地看待、分析、解決各種問題，終身受用。

(二)講求奉獻精神

高職大學(xué)生敬業(yè)精神不夠很大程度上是奉獻精神的缺失造成的，專業(yè)課只是交給他們一定的技能，而奉獻、愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是得對其進行思想政治教育教學(xué)才能實現(xiàn)。職業(yè)道德的主要內(nèi)容涵蓋了愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會等最基本的要求，這些要求的最終目的還是在于為社會做出最大的貢獻。在思政課教學(xué)中，我們可以通過從理論到案例，從理想到現(xiàn)實等方式方法使學(xué)生們深刻地認識到“奉獻”對個人價值和社會價值實現(xiàn)的雙重意義，在潛移默化中自覺地提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

(三)樹立文化自信

高職大學(xué)生要保持積極向上、樂觀健康的精神狀態(tài)，必須樹立正確的文化自信，因為文化自信可以為他們的內(nèi)心世界提供強大的精神動力和智力支持。高職思政課教學(xué)是用馬克思主義理論和社會主義先進文化武裝大學(xué)生頭腦的重要途徑，學(xué)生們在思想意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變過程中逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀、文化觀和職業(yè)觀，對自己的理想、未來、前途和職業(yè)才會有一個比較清晰的認識，深知自己今后工作的意義，不僅僅是在為物質(zhì)、金錢、享樂等低俗目標掙扎，而是為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗不止，這樣才有可能逐步樹立起樂觀向上的信心。

(四)激發(fā)創(chuàng)新意識

我們這里所說的創(chuàng)新是指有意識地引導(dǎo)、激發(fā)出高職學(xué)生的創(chuàng)新意識，在今后的學(xué)習(xí)和工作中具備勇于開拓創(chuàng)新的精神。在激發(fā)高職大學(xué)生的創(chuàng)新意識方面，我們的思想政治理論課教學(xué)也是大有可為的。在教學(xué)中，我們首先可以啟發(fā)教育學(xué)生認識唯物辯證法規(guī)律:事物總是不斷呈現(xiàn)出一種螺旋式地向上發(fā)展的過程，新事物總是要取代舊的事物。另外，思政課具體的教學(xué)內(nèi)容也涉及到創(chuàng)新方面，例如“毛概課”第八章第四節(jié)第二部分“建設(shè)創(chuàng)新型國家”，可以讓學(xué)生了解創(chuàng)新的類型、創(chuàng)新的重要意義、國家創(chuàng)新體系建設(shè)等知識點，通過列舉一個個的創(chuàng)新實例使他們感同身受，逐步激發(fā)和樹立創(chuàng)新思想意識。

作者：覃秉金 單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（二）

一、中職思想政治課提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1、以身作則，教師起好職業(yè)道德模范作用。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要學(xué)生和老師的共同努力。通過課堂教學(xué)，課外實踐和學(xué)校管理等手段，讓學(xué)生心理對優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)和其踐行標準有較系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學(xué)生自我增強職業(yè)素養(yǎng)的意識，在日常的一言一行中自覺踐行。諸多道德標準如誠實守信，文明禮貌等等在中小學(xué)思政教育上已經(jīng)有一定的涉及，然而諸多中職學(xué)生在工作實踐中仍然常常違反這些道德標準，并沒有真正的養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)?？梢?，在中職思政教育過程中，教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。其次，中職學(xué)生具備較強的行為模仿能力，周圍職場人員的職業(yè)道德表現(xiàn)，會給他們造成很大的影響。因此，如果教師有著嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、和諧的同事關(guān)系，優(yōu)秀的教學(xué)水平、合理的職業(yè)規(guī)劃，這會對學(xué)生提升職業(yè)道德的修養(yǎng)起到積極的推動作用。

2、根據(jù)實際，改進教學(xué)模式。思想政治課，不僅承擔(dān)著對學(xué)生開展理想信念教育、公民道德規(guī)范教育等教育任務(wù)，而且還需要負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、職業(yè)習(xí)慣、文明生產(chǎn)和現(xiàn)場管理等職場素質(zhì)，來應(yīng)對即將面對的職場環(huán)境和職場發(fā)展。思政課堂教學(xué)時，教師需要變更傳統(tǒng)教學(xué)模式，吸收項目教學(xué)模式，尋求適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)方法，需要始終以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目的，按照項目教學(xué)理念，重新設(shè)置教學(xué)形式和內(nèi)容。項目教學(xué)模式以項目作為承載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實踐有機結(jié)合，將職業(yè)素質(zhì)教育融入其中。其核心是素質(zhì)與能力，通過項目的實施固化理論知識，促進知行結(jié)合、學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3、選擇方式，培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)。企業(yè)關(guān)注的是綜合能力，而不是單純的技巧、技術(shù)，思維習(xí)慣、時間管理與團隊合作等能力是企業(yè)看重的綜合素質(zhì)。因此，思政課堂教學(xué)時，教師需要采用多元化的教學(xué)方法，以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，挑選合適的教學(xué)手段，將優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)逐漸滲入學(xué)生潛意識中。例如，教師可以安排一些課堂內(nèi)或課堂外活動，活動需要學(xué)生配合來完成，需要有明確的活動執(zhí)行方案，此類活動能夠較好的提高學(xué)生的創(chuàng)新力，團隊合作意識。針對學(xué)生的交流和表達能力，老師應(yīng)該在課堂上安排一些學(xué)生講課或演講的活動。針對即將跨入職場的畢業(yè)生，在思政課內(nèi)容設(shè)置上，可將演講主題定位為自我介紹、面試技巧等與就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生在就業(yè)時會遇到的問題提供一個練兵的舞臺。

4、嚴格紀律，鍛煉學(xué)生自控能力。在考勤、課堂紀律和考紀問題上，原則性一定要強，并在所有學(xué)生身上和所有課堂內(nèi)嚴格落實，嚴厲懲罰違法亂紀行為。嚴明的教學(xué)紀律，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生自覺自律能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和較強時間意識，為他們以后到工作崗位上能遵守企業(yè)的規(guī)章制度奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，并非一朝一夕便能做到，并非僅僅通過短期的課堂教學(xué)能夠完成的。中職學(xué)生的職場人生，不僅需要專業(yè)能力這塊敲門磚，更加需要思政教育下形成的良好職業(yè)素養(yǎng)這一助推器，幫助學(xué)生更快更好的適應(yīng)職場環(huán)境，幫助學(xué)生更快成就職場人生。可見，中職思政教育模式急需進行改革和創(chuàng)新，采取更加切實可行的方案，更好地為培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)。

作者：林玩君 單位：廣東省東莞市商業(yè)學(xué)校