智能控制論文全文(5篇)

一、智能控制技術(shù)在工程機械控制中的應用

1.控制目標和策略

在實際工作中，極其的作業(yè)形式和作業(yè)方法都存在著一定的差異，所以智能控制技術(shù)在控制目標和控制策略的選擇上也存在著很大的不同。在智能控制技術(shù)應用于挖掘機領域方面，其主要要實現(xiàn)的控制目標就是要實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保，同時也要提高機械生產(chǎn)的效率。智能控制技術(shù)使用在壓路機領域方面主要就是要實現(xiàn)碾壓的質(zhì)量和壓實的速度。當前挖掘機主要有兩種控制策略,一是“負載適應控制”另一種是“動力適應控制”。負載適應控制主要就是指在發(fā)動機發(fā)出功率已經(jīng)穩(wěn)定的情況下，液壓系統(tǒng)能夠根據(jù)實際的需要對自身的運行狀態(tài)進行適當?shù)恼{(diào)整，從而使其能夠以最佳的狀態(tài)來完成工作。動力適應控制就是在實際的工作中發(fā)動機要根據(jù)運行的具體情況支持發(fā)動機的動力輸出，這也極大的節(jié)約了能源。采用“負載適應控制”技術(shù)的挖掘機,一般設有幾種動力選擇模式,如最大功率模式,標準功率模式和經(jīng)濟功率模式,每種模式下的發(fā)動機輸出功率基本恒定,同時液壓泵業(yè)設有幾條恒功率曲線與之匹配。由于系統(tǒng)中采用了發(fā)動機速度傳感控制技術(shù)（ESS控制技術(shù)）,在匹配時將每種功率模式下的泵的吸收功率設定為大于或等于該模式下的發(fā)動機輸出功率,這樣可以使液壓系統(tǒng)充分吸收利用發(fā)動機的功率,減少能量損失。還可以通過對泵的吸收功率的調(diào)節(jié),協(xié)調(diào)負載與發(fā)動機的動力輸出,避免發(fā)動機熄火。在實際的工作中，操作人員需要根據(jù)作業(yè)面的具體情況選擇發(fā)動機電費模式，所以這種方式在實行的過程中還需要一定的人工參與，如果操作不當，非常容易造成浪費的現(xiàn)象。采用動力適應控制以后挖掘機就能夠開啟自動控制的模式，在作業(yè)的過程中，該技術(shù)可以根據(jù)實際的需要為發(fā)動機的運行提供一定的動力，這樣也有效的避免了資源和能源的浪費現(xiàn)象，該系統(tǒng)可以根據(jù)機械運行的實際需要來供給動力，在運行的過程中不需要過多人工的操作和參與，在經(jīng)濟性和高效性上都有著很好的表現(xiàn)。這一系統(tǒng)的運行思路是讓機器對施工的具體情況進行有效的識別，同時根據(jù)其分析的具體狀況制定適當?shù)慕鉀Q辦法，發(fā)動機和該系統(tǒng)在運行的過程中會對運行的狀態(tài)進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣就能夠保證其在運行的過程中處于良好的狀態(tài)。在挖掘機智能控制技術(shù)中還需要一些節(jié)能和為操作提供方便的方法，采用這些方法能夠更好的對系統(tǒng)進行維護和保養(yǎng)，能夠更加有效的提升整個系統(tǒng)的性能和運行質(zhì)量。智能壓路機在使用智能控制技術(shù)的過程中需要根據(jù)設定的質(zhì)量和目標對壓實的效果進行有效的檢測和控制，同時還要通過系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)來尋找最佳的解決方案。

2.控制方法

任何智能控制系統(tǒng)包含三個過程：

（1）采集信息；

（2）處理信息并做出決策和思考；

摘要：雖然當前的人工智能產(chǎn)業(yè)相對來說并不成熟，但由于其發(fā)展迅猛，應用范圍廣泛，人工智能必然會引領各個行業(yè)的發(fā)展。人工智能作為人類智能的延伸和拓展，和教育事業(yè)必然脫離不了關(guān)系。人工智能在教育管理工作中的使用能夠有效提高教育管理工作的信息化、透明化以及高效化，建立起更加完善、智能的教育管理體系。但從人工智能目前發(fā)展的趨勢來看，將其應用到教育管理工作中依然需要進一步考慮。本文對人工智能的優(yōu)勢和缺點進行了分析，并且提出了人工智能融入教育管理工作中的措施，以便于人工智能更好地融入學生教育管理工作中去。

關(guān)鍵詞：人工智能；學生教育管理；工作變革

人工智能的發(fā)展雖然已經(jīng)經(jīng)歷了60余年，但前40年發(fā)展一直比較緩慢。近20年來科學技術(shù)飛速發(fā)展，人工智能也隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級計算機等技術(shù)的進步得到了飛速的提升，同時也成為了現(xiàn)代國際社會競爭的主要目標之一。雖然人工智能技術(shù)在近幾年來得到了巨大的提升，但人們依然對其發(fā)展有所顧慮。因此在人工智能融入教育管理工作改革的過程中，學校如何去抓住人工智能的優(yōu)勢，彌補人工智能的不足之處，是促進教育管理事業(yè)工作變革的重點內(nèi)容之一。

一、人工智能的概念

人工智能并不是外在的物體，而是人類借助其進行智慧延伸的表現(xiàn)，就如同利用顯微鏡和望遠鏡來彌補正常視力所無法看到的地方一樣，人工智能更像是人類大腦的輔助和延伸。人類最大的優(yōu)勢就是能夠在不斷地發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并且能夠利用各種工具和方法來彌補身體器官帶來的局限性，從而促進人類能夠進一步得到發(fā)展。例如工業(yè)革命所帶來的巨變，其核心就是擴展了人的體力和人類體力的作用方式，從而加快了生產(chǎn)效率、減輕了人類的勞動負擔。而人工智能的出現(xiàn)就是為了改善人類大腦的思維模式，促進人類腦力勞動的進步，讓人類的發(fā)展能夠更進一步。由此可見，人工智能的發(fā)展和誕生是建立于教育之上的，人工智能的目的和教育類似，也就是創(chuàng)造一個新的智力結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代教育以技能傳授和創(chuàng)新發(fā)展為主，而人工智能也是如此，人工智能也是需要利用學習的方式來促進自身的進步，從而更好地服務于人。因此人工智能是人類歷史前進的必然，將其應用到教育管理中去也是必然的發(fā)展趨勢。人工智能的發(fā)展必須要符合并滿足人類的發(fā)展需求，讓教育管理得到智能化和人格化的融合，讓人工智能真正能夠融入到學校的工作中去，才能確保學校教育管理的水平得到進一步提升。

二、人工智能融入教育管理的意義和挑戰(zhàn)

人工智能應用與教育管理工作是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，同時也會促進教育管理工作的快速發(fā)展。不過人工智能畢竟是一把雙刃劍，在便于提高教育管理工作效率和質(zhì)量的同時，依然會面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此學校不久要應用人工智能技術(shù)，還需要準確理解技術(shù)的作用和發(fā)展趨勢，也要注重與人性化管理的融合，真正能夠做到用人工智能來提高教育管理質(zhì)量。