翻轉(zhuǎn)課堂引入英語教育教學初探
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所謂翻轉(zhuǎn)課堂也稱為反轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，都是相對傳統(tǒng)課堂而言的，是對傳統(tǒng)課堂教和學的革新。具體而言，翻轉(zhuǎn)課堂是將課堂進行時間和空間的變化，并將老師與學生的角色進行了重新定位：第一，充分利用學生的課前和課后時間。課前，學生利用在線課程，對于即將要學習的知識，進行初步學習，并進行獨立思考，認真記錄自己的問題和思考結(jié)果。課后，利用線上課程回顧，對于已經(jīng)學習的知識進行全方位梳理和復習。第二，老師在課堂內(nèi)更多的是對知識進行框架性的梳理，并對知識重點和難點進行系統(tǒng)講解，同時，給予學生充分的探討時間，耐心聽他們的觀點并及時解決他們的困惑。第三，老師與學生的角色發(fā)生變化。學生在課堂上不再處于被動地位，而是處于主動狀態(tài)，樂于分享自己的看法和觀點，敢于主動提出問題，老師在課堂上不再是單一的對知識進行講解，更多的是起引導的作用，帶著學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式所具備的優(yōu)勢
1.教學過程更加靈活，不受時空限制翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)使得整個教學過程得到了拓展，不再只停留于課堂時間，而是更好利用了課外時間。學生可以根據(jù)自身情況，自行選擇學習時間和學習地點，整個學習過程更加方便和靈活，促進學習效率提高。2.學習資源更加豐富多元通過翻轉(zhuǎn)課堂，更好地發(fā)揮了線上線下相結(jié)合的優(yōu)勢，整個過程有序有效。線上學習的出現(xiàn)使得學生接觸的教學資源更加豐富和多元，有助于學生對于知識點全方位的理解，同時通過平臺上的資源共享，使得學生可以自行選擇感興趣的知識，豐富學生的知識面。3.極大地提高了學生學習興趣翻轉(zhuǎn)課堂的實行，學生通過課前的自主學習能夠進行主動思考，在課堂內(nèi)又轉(zhuǎn)換了學生的地位，變被動為主動，使其能夠探討交流，加深對知識的理解和掌握，讓學生能夠真正感受到學習的參與感，極大地提高了學生的學習興趣。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學中的應用
1.課前學習
（1）教學視頻準備。為保障學生課前的自主學習效率，需要對課前的微課視頻進行針對性的選擇，要考慮視頻的質(zhì)量和準確性，高度結(jié)合教材，提前將單元要求必須掌握的單詞和語法在視頻中得以體現(xiàn)和應用，加深學生的印象。同時更要考慮學生的接受能力和水平不同所產(chǎn)生的理解能力差異，也要考慮學生高中階段時間的緊迫感，所以，教師應設(shè)計有針對性的練習或測驗，并督促學生按要求完成任務。（2）學生觀看視頻并進行針對性練習。學生是進行翻轉(zhuǎn)課堂的主體，學生可以自主掌控學習進度，隨時暫停甚至回放。學習期間，學生應主動去探究、解決問題，這期間，將無法解決的問題記錄下來，留到課堂上與老師或同學探討。（3）和學生交流探討，做好課堂設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂的實行，對于老師而言是一個重要的考驗，不僅考驗老師的專業(yè)水平，更加考驗老師的應對能力。要求教師通過交流平臺（如QQ群）交流學習心得及學習過程中遇到的難題。同時，在課前做好課堂設(shè)計，對相關(guān)重點關(guān)鍵詞匯和語法句子進行梳理。另外要提前準備好教材所涉及內(nèi)容的相關(guān)資料，其資料不局限于文字資料，要做到形式多樣。同時，注意設(shè)計好相關(guān)課堂互動環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)，保證其可實行性。
2.課堂活動
（1）布置多樣化的學習任務以豐富教學內(nèi)容。英語講究聽說、讀、寫，在進行聽力練習時，不局限于教材聽力資料，可以對英語電影原聲進行聽力練習，還可在進行英語口語教學時，提前為學生布置話題，讓學生有著充分的時間準備，并在課堂上為學生提供展示機會。整體上，利用多媒體課件，進行知識延伸，從多個方面去進行教學，滿足學生多方面需求，進行全方位訓練。（2）加強學生互動環(huán)節(jié)。英語學習的效果很大程度體現(xiàn)在英語的運用上，在課堂上要加強學生的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽運用相關(guān)語法和句子進行造句及討論，也可以根據(jù)課文內(nèi)容，延伸出多個討論話題，讓學生參與討論，幫助學生鍛煉口語交流能力，同時使學生做到學以致用，加深對知識的理解和消化。（3）及時解決疑惑，引導性學習。課堂上，教師要對其相關(guān)知識進行拓展和延伸，對學生提出的問題及時解答，并且仔細聽學生的英語表達，及時糾正學生的讀音問題和語法問題，讓問題扼殺在萌芽階段。
3.課后鞏固
課堂活動后，如若部分學生仍對某些知識點有疑問，可以再次觀看教學視頻或通過交流平臺與教師、同學交流來解決問題，另外，學生也可再次觀看視頻進行復習。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的實行，無法保證每位學生的學習進度和學習理解程度一樣，因此做好課后教學追蹤相當重要，教師根據(jù)在線系統(tǒng)來觀察學生學習進度，并對課后完成情況進行調(diào)查，最后對個別學生進行針對性教學。對于課后的練習題，教師根據(jù)學習的進度來進行挑選和設(shè)定，并與學生進行溝通，不斷改善之后的教學方案。（1）學生對知識點進行復習和鞏固。經(jīng)過課堂上的練習以及老師、同學的指導和幫助后，如果有些同學仍對某些知識點有疑問，他們可以再次觀看教學視頻或通過交流平臺與教師、同學交流來解決問題。在參加測試或考試前，學生也可再次觀看視頻進行復習。（2）教師總結(jié)教學過程并完善教學內(nèi)容。課后教師應根據(jù)學習目標完成情況，從學生作業(yè)和討論中發(fā)現(xiàn)問題，對整個教學過程和教學內(nèi)容及時進行總結(jié)，反思教學過程中的不足，避免今后出現(xiàn)同樣問題。另外教師也應抽時間與學生溝通，了解學生學習需求，并鼓勵學生提出教學意見和建議。
四、結(jié)語
綜上所述，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式具有讓學生自主掌控學習、增加學習中的互動和提高學生心理優(yōu)越性等優(yōu)點，能夠有效地彌補現(xiàn)行高中英語教學模式中所存在的弊端。隨著教師們對翻轉(zhuǎn)課堂的不斷探索實踐，翻轉(zhuǎn)課堂的教學理論會不斷地完善和發(fā)展，實踐經(jīng)驗也會更加豐富。翻轉(zhuǎn)課堂將給我們的教學改革注入更新的活力，帶來更多的啟迪和思路。傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不適應社會的發(fā)展，怎樣使之與時俱進，適應時代的發(fā)展，已成為當下英語教學必須抓好的突破點。翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了自我學習、師生之間的良性互動，提高自主學習能力，是教育模式改革的一種新嘗試，對于高中英語教學而言更是一種創(chuàng)新。
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作者：李自強 單位：甘肅省臨洮縣文峰中學