新興教育技術(shù)與高校體育教學(xué)融合研究

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縱觀教育的發(fā)展進程及關(guān)鍵節(jié)點，科學(xué)技術(shù)在其中發(fā)揮著重要作用。近些年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的跨越式發(fā)展和應(yīng)用，極大豐富了教育技術(shù)的適用范圍和使用手段，尤其是以融合視音頻、計算機和通信三大信息處理技術(shù)為主要特征的多媒體技術(shù)的普及，使教育技術(shù)進入了新的發(fā)展期。教育技術(shù)不再僅僅局限于應(yīng)用層面，而是從更深層面上引發(fā)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)形態(tài)和教學(xué)環(huán)境的顛覆，諸如遠程分析、網(wǎng)絡(luò)教育、人工智能、虛擬仿真等都給教學(xué)帶來了新的氣象和新的格局。

各學(xué)科發(fā)展需要抓住這種變革機遇，才能緊跟時代潮流，滿足社會需求。體育教學(xué)自然也不能例外。那么，各種新興的教育技術(shù)在體育教學(xué)中可應(yīng)用的范圍和邊界在哪里，傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念是否還能適應(yīng)全新環(huán)境，如何才能使各項技術(shù)在體育教學(xué)中發(fā)揮出最大功效，等等，這些問題值得思考?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)革新下高校體育教學(xué)研究》一書中，便針對上述問題進行了思辨。該書視野廣闊，內(nèi)容豐富，以教育技術(shù)應(yīng)用價值及發(fā)展歷程為切入點，延伸到對各項新興技術(shù)如何在體育教學(xué)中實際應(yīng)用，最后總結(jié)出技術(shù)應(yīng)用背后隱藏的新型師生關(guān)系和教學(xué)改革方向，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，邏輯嚴密。在篇章安排上，該書共分為十一章，現(xiàn)對各章節(jié)主要內(nèi)容及其間內(nèi)在關(guān)聯(lián)進行概述和梳理。

前兩章為第一部分，主要從宏觀角度對教育技術(shù)本身的發(fā)展理論進行介紹，為進一步辨明教育技術(shù)的有效應(yīng)用提供了理論源泉。第一章闡釋了體育教育的基本要素和教育技術(shù)遵循的系統(tǒng)科學(xué)、信息傳播和學(xué)習(xí)行為等基本理論。第二章追尋體育教學(xué)發(fā)展軌跡，探討了國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展進程。第三至第七章為第二部分，主要從微觀角度對各項教育技術(shù)在體育教學(xué)中的實際應(yīng)用和高度融合進行了闡述，也是該書的核心部分。第三章為多媒體教學(xué)平臺，第四章為數(shù)字化快速反饋系統(tǒng)，第五章為VR和GIS技術(shù)，第六章為微格技術(shù)，第七章為慕課技術(shù)。最后第八至第十一章為第三部分，深層論述了如何開展教學(xué)改革以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，為技術(shù)革新下體育教學(xué)改革的有序進行奠定了基礎(chǔ)。第八章探索高校新型師生關(guān)系，第九章分析教學(xué)信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)路徑，第十章研究教學(xué)制度規(guī)范舉措，第十一章剖析體育教學(xué)拓展方向?，F(xiàn)代技術(shù)的跨越式發(fā)展，為各個領(lǐng)域都帶來了全新的機遇，教育領(lǐng)域也不例外。傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師講解和示范為主，信息量大，學(xué)生一方面難以高效接收，另一方面也已對這種模式感覺枯燥甚至反感，而各項信息技術(shù)的加入，使學(xué)生接收信息的通道得到了極大擴展，如應(yīng)用多媒體教學(xué)可有視頻畫面的視覺感受、疊加聲音的聽覺感受等，教師更多地是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在這種模式下，更有效激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使課堂活動真正體現(xiàn)以“學(xué)”為主。

針對各項教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，該書也進行了詳細講解。比如，第四章中對多媒體的優(yōu)勢和應(yīng)用進行了詳細描述。體育教學(xué)中的難點之一便是如何在講解之后讓學(xué)生可以按照要求練習(xí)、理解、掌握各動作的技巧點和關(guān)鍵點。為達到該目的，傳統(tǒng)課堂以教師反復(fù)講解、重復(fù)指導(dǎo)為主，但一旦遇到有速度和連貫性要求的動作，這種方法就因很難讓學(xué)生了解動作細節(jié)而使教學(xué)效果大打折扣，以籃球上籃教學(xué)為例，因?qū)幼鞯倪B貫性和敏捷性要求較高，學(xué)生初學(xué)時，對于教師的整套動作示范難以看清，逐步分解后又容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，而教育技術(shù)的應(yīng)用可有效避免上述問題。針對于此類動作可反復(fù)、慢速，甚至逐幀地播放，以讓學(xué)生直觀、全面了解完成該動作時的身體各部分間的運動與配合。再如，第六章中就如何進行微格教學(xué)設(shè)計進行了步驟剖析，以提供操作指導(dǎo)。首先按照教材安排以小組為單位組織學(xué)生以討論式過程進行理論學(xué)習(xí)；然后組織學(xué)生觀摩微格視頻片段，要求小組間在觀看完后展開總結(jié)，獲得初步感受；接著通過實際做動作、角色扮演等方式加深理解；最后通過評價以發(fā)現(xiàn)不足，進而加以調(diào)整。總之，該書全面分析了各項信息技術(shù)在體育教學(xué)中的使用價值和方法，探討了技術(shù)發(fā)展對傳統(tǒng)課堂模式的影響，分析了新形勢下的高校體育教學(xué)管理的發(fā)展路徑和改革措施，對提升教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)體系等有著積極指導(dǎo)價值，可供廣大體育工作者參閱。

作者：童世敏 單位：重慶工商大學(xué)體育學(xué)院副教授