談高校藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談高校藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：改革藝術(shù)設(shè)計教育，需以了解當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀為前提，唯有如此，才能保證改革的科學(xué)性與有效性，而藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的效率也才能得到提升。在對高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程進行改革的過程中，我們不僅要將學(xué)生的培養(yǎng)重點放在其基礎(chǔ)造型能力的加強上，還需要對藝術(shù)設(shè)計的深入教育高度重視。文章首先對高校藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀進行了簡要介紹，總結(jié)并指出了當(dāng)前的三大突出問題；接著為改革高校藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)提供了包括與時俱進、分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)等在內(nèi)的五條可行性路徑。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計；課程教學(xué)；現(xiàn)狀；改革策略

一、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)之現(xiàn)狀

第一，藝術(shù)設(shè)計這一學(xué)科專業(yè)中存在更新緩慢的問題。從基本架構(gòu)上看，必要的高校藝術(shù)設(shè)計課程主要包括以下三個類別：（1）基礎(chǔ)課程，其中又包括素描、速寫以及色彩三種；（2）史論課程，具體可再分為中國美術(shù)史與外國美術(shù)史兩類；（3）專業(yè)課程，主要包括藝術(shù)設(shè)計專業(yè)概念之類?；炯軜?gòu)縱然如此，然而對于我們而言，同樣不可忽視的一點在于：藝術(shù)設(shè)計本身具有極強的時代性，處于隨時更新的狀態(tài)之中，如果高校設(shè)計課程教學(xué)的模式脫節(jié)于時代的發(fā)展，那么就很難實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。因而從這個角度來講，有必要及時改良藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的方法，更新這一學(xué)科專業(yè)課程的教材。特別是教材更新緩慢的問題，在藝術(shù)設(shè)計學(xué)科專業(yè)中一直比較突出———據(jù)了解，部分相關(guān)教材甚至五年都未能更新，完全跟不上當(dāng)今社會發(fā)展的速度與知識發(fā)展的趨勢?？偠灾?，藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科專業(yè)無論從內(nèi)容角度還是從屬性角度看，都必須緊跟時代浪潮，唯有如此，相關(guān)高校才能培養(yǎng)出與快速發(fā)展的社會相適應(yīng)的大學(xué)生。第二，藝術(shù)設(shè)計這一學(xué)科專業(yè)中存在嚴(yán)重的盲目借鑒狀況，課程設(shè)置欠缺應(yīng)有的個性。當(dāng)前國內(nèi)存在許多藝術(shù)院校盲目引進西方院校課程、盲目學(xué)習(xí)國外先進設(shè)計教學(xué)模式的情況。面對這一情況，我們應(yīng)當(dāng)抱持審慎的態(tài)度和辯證的眼光。有言道：“他山之石，可以攻玉?！眹庀冗M的設(shè)計教學(xué)模式固然存在一定的長處、可取之處，然而我們不可以因此就忽略同樣重要的一點———中西方文化的差異性，也就是說，我們的“引進”與“學(xué)習(xí)”，一定要建立在合理、適用于自身的基礎(chǔ)之上。諸如前文中提到的那種情況，各相關(guān)藝術(shù)院校明顯未對中西文化間的異同進行全面且理智的分析，進而引發(fā)了東施效顰般的后果。總而言之，在向西方學(xué)習(xí)、借鑒的過程中，我們一定要堅持一大主要原則———結(jié)合自身實際情況，絕不能讓自己的學(xué)習(xí)與借鑒行為淪為表面化，比如僅僅是借鑒課程名稱或者課時安排，等等。我們要在取人之長補己之短的同時，力爭辦出自身特色。第三，藝術(shù)設(shè)計這一學(xué)科專業(yè)中存在實踐經(jīng)驗匱乏的問題。一直以來，重理論而輕實踐的現(xiàn)象普遍存在于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中。然而從哲學(xué)的角度來說，理論教育的價值與意義所在便是指導(dǎo)實踐，如果教師、教材上所講授的那些理論不能用于指導(dǎo)實踐，那么它們將與空話無異。此外，從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育本身的特點來看，這一專業(yè)本就有著很強的操作性與實踐性。因此，我們在制訂改革方案的過程中無論如何都要注重專業(yè)課程教學(xué)及理論教學(xué)實踐性的加強，從根本上改變高校藝術(shù)設(shè)計中普遍存在的實踐經(jīng)驗匱乏這一現(xiàn)象。

二、改革高校藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)之可行性路徑

第一，做到與時俱進并注重學(xué)生自主創(chuàng)作欲望的激活。在前文中我們已經(jīng)提到，藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科有著較強的時代性特點，教授這門課程必須做到與時俱進、與時尚接軌。接下來我們重點說明一下激活學(xué)生自主創(chuàng)作欲望的重要性。設(shè)計貴在創(chuàng)新，如果學(xué)生僅僅是一味地臨摹物態(tài)，停留在對物體的表面化表達(dá)層面，那么最終呈現(xiàn)出來的畫面會缺乏靈動色彩，顯得較為呆板。為了鼓勵學(xué)生針對所畫物體進行個性化表達(dá)，激發(fā)他們的自主創(chuàng)作欲望，教師可應(yīng)用一些現(xiàn)下十分流行的教學(xué)方法來開展課堂教學(xué)，如依托多媒體平臺，帶領(lǐng)學(xué)生進行影視欣賞。以中外美術(shù)史課程為例，為去除傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來的枯燥感覺，教師可以借用一些優(yōu)秀的影視資料，如《法蘭西大革命》《穿普拉達(dá)的女王》等輔助自己的知識理論講解過程，賦予講解內(nèi)容以新鮮的時代感，從而使學(xué)生產(chǎn)生較強的自主創(chuàng)作欲望。第二，做到有計劃、分層次地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在目標(biāo)指導(dǎo)下進行課程定制。教師在制定學(xué)年專業(yè)教學(xué)目標(biāo)時一定要講究層層遞進，不可激進，亦不可混亂。比如為大一年級的學(xué)生擬定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與鞏固上；對大二年級學(xué)生的要求則需要更進一步，要求他們進入“入門”狀態(tài)；而面對大三年級的學(xué)生，教師不但需要帶領(lǐng)學(xué)生專業(yè)且深入地刻畫作業(yè)，還需要在此過程中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如使用Flash、PPT等來向?qū)W生演示各種設(shè)計作品。在大的目標(biāo)框架擬定完成以后，教師則需要在明確學(xué)生所處階段與所需完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進一步制定課程。尤其值得注意的一點是，在基礎(chǔ)教學(xué)階段中，教師務(wù)必做到言簡意賅及深入淺出，以使學(xué)生在較為輕松、愉悅的氛圍中更好地掌握相關(guān)知識技能。第三，實行資源共享策略，以使學(xué)生獲得更加豐富的實踐體驗。對于高校藝術(shù)設(shè)計教育改革而言，實現(xiàn)資源共享是絕對不可繞過的一步。為了使學(xué)生的實踐體驗更加豐富，教師既可以運用多媒體技術(shù)來輔助課程教學(xué)，也可以組織學(xué)生參與校園競賽或者社會實踐活動等。另外，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，外出進行實地考察與寫生也是相當(dāng)不錯的體驗方式。一方面，在高校條件允許的情況下，教師可以定期組織帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些文史館與展覽館等，使學(xué)生得以在這種藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗；另一方面，教師帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生，使學(xué)生獲得與大自然親密接觸的機會，對于教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升同樣大有裨益，因為學(xué)生在自然而又輕松的環(huán)境狀態(tài)中更加容易萌發(fā)創(chuàng)作靈感，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。第四，注重實踐經(jīng)驗的積累，并在此基礎(chǔ)上強化相關(guān)經(jīng)驗的交流。如今，從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢來看，該專業(yè)更加側(cè)重于經(jīng)驗的積累，而經(jīng)驗的由來離不開實踐，因此，高校的藝術(shù)教學(xué)更加注重實踐性的拓展，且將人才的培養(yǎng)方向調(diào)整為以應(yīng)用型為主，在充分積累和總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗、緊密聯(lián)系學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，強化藝術(shù)設(shè)計的實踐經(jīng)驗交流。對于藝術(shù)設(shè)計課程實踐經(jīng)驗的積累而言，至關(guān)重要的課程主要有二：一是欣賞課程，二是創(chuàng)作課程。接下來我們以藝術(shù)設(shè)計欣賞課為例，在該課上，教師可以為學(xué)生提供一些較為成熟的設(shè)計方案，如時尚感與幽默感兼具的廣告設(shè)計等，帶領(lǐng)他們一起欣賞作品的設(shè)計風(fēng)格以及存在于其中的各種形式美法則，如色調(diào)與構(gòu)圖等。經(jīng)過一番對具體案例的講解，學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計有了更加深刻的感知，接下來教師便可以帶領(lǐng)他們繼續(xù)參與到實踐中，比如讓他們做一份有關(guān)設(shè)計的虛擬作業(yè)。第五，正確地認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革并確認(rèn)正確的學(xué)科發(fā)展方向。從藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)階段發(fā)展趨勢來看，要進行改革，須得與實際情況相吻合，具體來說就是需要將培養(yǎng)的重點轉(zhuǎn)移到專業(yè)實踐能力這方面上來，在調(diào)整課程設(shè)計的過程中也要充分把握培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力這一主要目標(biāo)。高校需要將學(xué)生想象力的激發(fā)和創(chuàng)新力的培養(yǎng)作為出發(fā)點，積極打破傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)狹隘格局，給予包括計算機輔助教學(xué)在內(nèi)的各相關(guān)學(xué)科以充分的關(guān)注與指導(dǎo)，不僅注重理論教學(xué)，還要突出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，將其培養(yǎng)成與社會發(fā)展要求相適應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計人才。

三、結(jié)語

覆蓋于藝術(shù)設(shè)計這一概念下的，其實是多種學(xué)科知識，因此從這個意義上講，如若各大高等院校再繼續(xù)拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，那么其培養(yǎng)出來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生將難以滿足社會的相關(guān)用人需要。為了扭轉(zhuǎn)這種不利趨勢，高校需要在遵循國家有關(guān)教育方針政策的大前提下，充分結(jié)合兩類客觀實際———社會的用人需求狀況以及學(xué)校自身的條件，來確定藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向，以培養(yǎng)出質(zhì)量與特色兼?zhèn)涞乃囆g(shù)設(shè)計類人才。

參考文獻：

[1]顧衛(wèi)新.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀與發(fā)展探討[J].文教資料,2006,(22).

[2]夏燕靖.對我國高校藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探討[D].南京藝術(shù)學(xué)院,2007.

[3]王莉.淺談高校藝術(shù)設(shè)計教育中的創(chuàng)新思維教育[J].教育探索,2010,(3).

作者：劉楠 單位：赤峰學(xué)院