園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程思政教學探析

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摘要:以城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的《城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃》課程為例，深挖專業(yè)課程中的思政元素，通過線上與線下有機結(jié)合的混合式教學模式，構(gòu)建了專業(yè)課課程思政混合式教學模式，將課程思政與專業(yè)課的教學全過程有機融合，從而達到專業(yè)課的隱性思政教育目標，為培養(yǎng)符合規(guī)格的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:課程思政;混合式教學;教學設(shè)計

1概述

“立德樹人”是大學的立身之本、辦學之基，課程思政作為高校思想政治教育的重要載體，是全面高效落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，是高校教育教學改革的研究方向，是促進高校培養(yǎng)合格人才的客觀需求，是全面提高課程教育教學質(zhì)量的有效保證［1］。目前，深挖專業(yè)課程中的課程思政要素，讓“專業(yè)課程+課程思政”的有機融合，是各級教育主管部門、各大高校所要求的，也是各個專業(yè)、各門課程都應(yīng)積極配合的。五年學制的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，接觸更多的是專業(yè)課程、專業(yè)課教師，因此，在課程思政的視域下，將專業(yè)課程與思政內(nèi)容緊密結(jié)合，充分提煉城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)各類課程中隱含的思政資源，通過專業(yè)課教師把家國情懷、工匠精神和生態(tài)意識等思政信息融入課程教學之中，全方位開展城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程改革與實踐，對培養(yǎng)擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)，堅定的理想信念和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才具有十分重要的現(xiàn)實意義［2］?！冻鞘袌@林綠地系統(tǒng)規(guī)劃》課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心專業(yè)課之一，該課程涵蓋了城市綠地的發(fā)展、綠地總體規(guī)劃、園林構(gòu)成要素、城市公園設(shè)計、居住區(qū)綠地設(shè)計，相關(guān)的規(guī)范標準等內(nèi)容，課程涉及的教學案例多，教學面廣，可挖掘的課程思政資源多。在《城市園林綠地系統(tǒng)》課程中融入思政元素，能夠增強城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的公共利益意識，培養(yǎng)人文情懷、責任意識，促進我國城鄉(xiāng)社會協(xié)調(diào)有序可持續(xù)地發(fā)展。

2課程思政元素的挖掘

為充分發(fā)揮專業(yè)課程的“隱性思政”教育作用，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)加強師資隊伍建設(shè)，保證課程有效推進，成立多門課程主講教師的課程教研團隊，廣泛深入地進行調(diào)研、分析與交流，最終確定采用“潤物細無聲”的方法和手段進行三全育人［3］。依據(jù)專業(yè)和課程特點，課程思政的融合點主要可以從以下幾個方面進行(見圖1)，一是家國情懷，主要體現(xiàn)在愛國主義和文化自信;二是職業(yè)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在工匠精神和創(chuàng)新精神;三是道德品質(zhì)，主要體現(xiàn)在職業(yè)責任和敬業(yè)奉獻;四是生態(tài)意識，主要體現(xiàn)在生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。1)家國情懷，文化自信。城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程中，涉及各種園林綠地類型，在講解各類綠地規(guī)劃的相關(guān)知識點時，通過主題性城市雕塑、烈士陵園、紀念性城市公園、廣場紀念碑等紅色文化融入愛國主義教育，使同學們在了解綠地規(guī)劃設(shè)計要點的同時，深深根植愛國主義情懷。通過國家相關(guān)政策的學習、學生家鄉(xiāng)綠地調(diào)研，加深對自己家鄉(xiāng)綠地情況的了解，更好地樹立學生家國情懷。通過融入中國古典園林的悠久歷史與造園特色分析，樹立學生強烈的文化自信、民族自信，厚植愛國主義情懷。2)工匠精神，創(chuàng)新精神。工匠精神代表著一個時代的氣質(zhì)，做事堅定踏實、工序工藝作品要求精益求精。在城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)中我們又可以理解為具有親切的人文關(guān)懷、嚴格的規(guī)范意識與完美的精益求精。通過優(yōu)秀園林企業(yè)的設(shè)計作品，突出體現(xiàn)工匠精神在新時代經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中的作用。通過講授老一輩園林人“樹人樹木”的工匠精神，讓學生領(lǐng)悟綠色先行者的初心與使命，激勵學生不斷學習、創(chuàng)新，將工匠精神內(nèi)化為自身不斷追求的良好品質(zhì)。3)職業(yè)責任，敬業(yè)奉獻。要完成一項城市綠地規(guī)劃設(shè)計任務(wù)，需要多個專業(yè)，多個部門協(xié)調(diào)合作完成，因此在課程中除教授學生專業(yè)知識、專業(yè)技能外，還要更加注重培養(yǎng)學生職業(yè)責任感、吃苦耐勞的良好作風，以及多學科多專業(yè)的團隊協(xié)調(diào)合作能力。城市園林綠地規(guī)劃課程的課內(nèi)實驗部分占總學時的30%，課程中需要分組完成小型園林綠地規(guī)劃設(shè)計，可有效提高學生團隊協(xié)作能力。在項目設(shè)計和施工過程中，在介紹相關(guān)城市綠地設(shè)計規(guī)范、城市公園設(shè)計規(guī)范等內(nèi)容時，深入挖掘思政元素，通過實際案例的剖析，如由于設(shè)計、植物配置或施工的過失，造成建筑倒塌、綠化植物不能生長，或造成人員受傷甚至死亡，或其他重大財產(chǎn)損失的典型事件，引導學生掌握專業(yè)知識，真正理解并內(nèi)化職業(yè)責任與敬業(yè)奉獻精神。4)生態(tài)環(huán)保，可持續(xù)發(fā)展。近些年來，人類生存環(huán)境惡化的速度進一步加快，人們對良好環(huán)境生態(tài)追求變得更加顯著，園林景觀環(huán)境生態(tài)化已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略部署高度［4］。習近平總書記的“綠水青山就是金山銀山”理念，莊子的“天人合一”儒家思想哲學體系，深刻闡述了“天、地、人、物”要相互依存、和諧共生。如在城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程中的市域綠地系統(tǒng)規(guī)劃，通過北京城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的典型案例，提高學生城鄉(xiāng)一體化設(shè)計的生態(tài)意識、自然社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)保意識。在介紹城市公園設(shè)計的知識點時，通過秦皇島紅飄帶公園、哈爾濱國家濕地公園等典型案例，樹立可持續(xù)的科學發(fā)展觀，與自然為友的理念。

3課程思政融入專業(yè)課程的混合式教學設(shè)計

3．1混合式教學設(shè)計

在專業(yè)課程教學過程中，如何不再是填鴨式教學，讓學生主動作為、主動學習、主動探究課程中要傳達的正能量，是課程思政教學改革重點研究的內(nèi)容之一。有效的課程思政元素的融入方式和教學方法，更容易讓學生接受并消化理解，內(nèi)化為自身的職業(yè)素養(yǎng)、道德情操。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，線上線下結(jié)合的混合式教學由于更加倡導以學生為主體的教學模式，有利于提高學生自主學習的愿望與不斷探究創(chuàng)新的能力，有效增強教學效果，越來越多的高校鼓勵教師采用這種混合式教學模式。《城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃》課程的教學團隊，一直致力于課程教學改革與實踐探索，在課程思政的大背景下，深入挖掘課程中蘊含的思政元素，借助智慧樹平臺和釘釘軟件，實現(xiàn)線上慕課與線下實體課堂有機結(jié)合的混合式教學模式，打造了課前有效預習，課中積極互動，課下鞏固復習的全方位、立體化、多維度的教學模式［5］。結(jié)合混合式教學的特點，《城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃》課程將思政資源與專業(yè)課教學有機融合，具體教學方法詳見表1。在園林構(gòu)成要素知識點上，通過課前線上觀看《孫筱祥先生紀念視頻》，通過視頻讓學生領(lǐng)悟綠色先行者的初心與使命，學習園林界泰斗孫筱祥教授設(shè)計的杭州花港觀魚景點，實例分析四大構(gòu)成要素藝術(shù)組合的重要性。線下實地調(diào)研哈爾濱兆麟公園，在綠地中了解各個園林要素的組合規(guī)律，保證工匠精神課程思政教學目標的實現(xiàn)。在園林結(jié)構(gòu)知識點上，“智慧樹”課前推送北京園博園鏈接與視頻。學生收集整理歷屆園博會、世園會的設(shè)計案例，課上采用翻轉(zhuǎn)課堂，學生分組匯報園林案例，總結(jié)凝練園林設(shè)計過程中采用的先進技術(shù)方法，如人工濕地凈化污水、太陽能與風能照明設(shè)施等綠色節(jié)能的設(shè)計理念，總結(jié)設(shè)計師對于社會主義先進文化的理解和運用。保證創(chuàng)新意識課程思政教學目標的實現(xiàn)。城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的知識點上，以《我的家鄉(xiāng)》為主題，學生課前收集整理自己家鄉(xiāng)綠地資料，在課堂上以翻轉(zhuǎn)課堂的形式匯報展示自己家鄉(xiāng)綠地現(xiàn)狀與規(guī)劃，同學之間討論與互評，最后進行總結(jié)。保證家國情懷課程思政教學目標的實現(xiàn)。在城市公園設(shè)計的知識點上，通過“智慧樹”課前推送俞孔堅教授題為《大腳革命》的視頻，線下通過詳細分析秦皇島紅飄帶公園等典型案例，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀，與自然為友的理念。保證生態(tài)意識課程思政教學目標的實現(xiàn)。在居住區(qū)綠地知識點上，課前通過慕課預習，線下介紹我國居住區(qū)設(shè)計風格的發(fā)展演變，由盲目崇洋媚外到“新中式”設(shè)計風格的盛行，為學生樹立民族自信心，引導學生將古典園林精華應(yīng)用于現(xiàn)代園林。保證文化自信課程思政教學目標的實現(xiàn)。

3．2教學反思

加強課程頂層設(shè)計。頂層設(shè)計是保證課程實施效果的重要前提。教學案例不斷增加。學生對教學案例十分感興趣，對學生思想政治素質(zhì)有很大提高，課程還需不斷完善補充教學案例，形成課程思政教學案例庫。同時案例庫要不斷更新，把最新的、熱門的話題引入課堂教學中。師生互動更加充分。師生互動是提高學生學習興趣、學習主動性的重要推動力，課程中要在課前、課中、課后重視師生互動，可以采用多種豐富的形式，如課堂上的頭腦風暴、小組討論、即興演講等，課下可以參與到老師的教科研中，全面提高學生的綜合素質(zhì)，讓課程思政做到潤物細無聲的作用。

4結(jié)語

《城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃》課程思政教學改革中，深入挖掘了課程中蘊含的思政元素，從多個方面探索如何將其融入課堂，真正使學生在專業(yè)課程中接受思政教育，將隱性與顯性思政教育有機融合，相互補充，探索了課程思政下的線上線下混合式的教學模式，這種模式可以推廣應(yīng)用到其他專業(yè)課程中，推動專業(yè)課程思政教育的進一步發(fā)展，為培養(yǎng)符合規(guī)格的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才形成有力支撐。

作者:郭麗娟 李書亭 孫洪慶 付影 陳曦 單位:黑龍江工程學院土木與建筑工程學院