幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)及措施
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1.1政府重視參與力度不夠
在中國(guó),幼兒教育不屬于義務(wù)教育,國(guó)家對(duì)幼兒教育投入不多,多數(shù)幼兒園不是公辦的,幼兒教育逐漸被市場(chǎng)化了,為了追求利益最大化,多數(shù)民辦幼兒園的舉辦人只追求最大利益,大大提高了幼兒教育的成本。高成本的幼兒教育,直接造成家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力成為決定幼兒教育的質(zhì)量的不良后果,多數(shù)農(nóng)村家庭幼兒因此上不起幼兒園。收費(fèi)較低的幼兒園的教育質(zhì)量得不到保障,政府對(duì)幼兒教育的不重視,致使幼兒教育停滯不前,幼兒教育質(zhì)量跟不上,加劇了幼兒教育市場(chǎng)的混亂。
1.2教育監(jiān)管力度不夠
教育監(jiān)管力度不夠,也是導(dǎo)致幼兒教育信任危機(jī)的因素之一,加上民辦幼兒園居多,幼兒市場(chǎng)混亂,非法辦園的現(xiàn)象大量存在,多數(shù)幼兒園是不合格的;教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)非法辦園的現(xiàn)象管制不到位,對(duì)師資力量不加監(jiān)督,導(dǎo)致幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低,導(dǎo)致教育質(zhì)量偏低;其次對(duì)幼兒園亂收費(fèi)不加以管制,導(dǎo)致亂收費(fèi)現(xiàn)象此起彼伏。給家長(zhǎng)增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),最終出現(xiàn)幼兒教育的不公平現(xiàn)象。
二、幼兒教育信任危機(jī)的應(yīng)對(duì)措施
2.1加強(qiáng)幼兒教育管理
要想解決幼兒教育信任危機(jī),必須加強(qiáng)完善幼兒教育法律法規(guī),目前我國(guó)的與幼兒教育相關(guān)的法律效力比較低,因?yàn)槿狈?qiáng)有力的教育法律法規(guī),導(dǎo)致幼兒教育的辦學(xué)不規(guī)范,管理制度不強(qiáng)、亂收費(fèi)、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問(wèn)題出現(xiàn),致使幼兒教育停滯不前,只有完善了教育的法律法規(guī)的幼兒教育體系才是完整的,才能實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦園,政府才能更好地對(duì)幼兒教育實(shí)施管理,保障幼兒教育健康發(fā)展。政府要重視幼兒教育,全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題,并積極借鑒國(guó)外的幼兒法律體系,結(jié)合中國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況,構(gòu)建起幼兒教育法律體系,規(guī)范教師的行為,提高教師質(zhì)量門(mén)檻,有效保障幼兒教育質(zhì)量,給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
2.2增加對(duì)幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入
英雄無(wú)用武之地,沒(méi)有充足的經(jīng)費(fèi)做后盾,會(huì)限制幼兒教育的發(fā)展。我國(guó)幼兒教育存在許多問(wèn)題的根源就是缺乏經(jīng)費(fèi)。近幾年,政府對(duì)中小學(xué)的教育投入比較多,忽略了對(duì)幼兒教育的投入,幼兒教育是基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),決定國(guó)家的命運(yùn)。國(guó)家要負(fù)起相應(yīng)的職責(zé),增加對(duì)幼兒資金的投入,實(shí)現(xiàn)教育的公平,提高教學(xué)質(zhì)量。俗話(huà)說(shuō):三歲看小,七歲看老,這充分表明幼兒教育的重要性,隨著城市化進(jìn)程的加快,國(guó)家應(yīng)加大幼兒教育的財(cái)政投入,建立更多公立幼兒園,規(guī)范私立幼兒園、民辦幼兒園的各種標(biāo)準(zhǔn),努力提高幼兒教育質(zhì)量。
2.3提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
要提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì),必須提高教師待遇以及地位,對(duì)教師定期培訓(xùn)。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師。首先,必須加強(qiáng)教師職前培養(yǎng),給予大學(xué)開(kāi)辦了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校大量的人力、物力、財(cái)力上面的幫助,有效解決幼兒教師缺乏問(wèn)題。其次,國(guó)家出資,對(duì)已經(jīng)任職的幼師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定期培訓(xùn),有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教師素質(zhì)。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中,除了知識(shí)培訓(xùn)外,還應(yīng)加強(qiáng)幼師職業(yè)道德培養(yǎng),提高幼師的社會(huì)責(zé)任感,使其認(rèn)真關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng),在工作中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新教育理念,改革教學(xué)方式,寓教于樂(lè),促進(jìn)孩子的心智培養(yǎng)。最后,要提高幼師的社會(huì)地位,吸收大量的優(yōu)秀師資力量,打造優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。
2.4改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量
針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行幼兒教育,將幼兒當(dāng)作“小大人”,只進(jìn)行傳授知識(shí)的做法是錯(cuò)誤的。幼兒教育“小學(xué)化”從短期效果看,也許確實(shí)會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī),但這種短暫性的優(yōu)異成績(jī)是以犧牲幼兒的天性和品格的為代價(jià)的,從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看會(huì)影響到幼兒一生的發(fā)展。幼兒園要貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》,根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征,堅(jiān)持教學(xué)以游戲?yàn)橹鞯脑瓌t,打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,為幼兒營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓幼兒自主去探索世界、認(rèn)知世界。只有這樣,才能提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。
2.5注重教師與家長(zhǎng)之間的溝通,達(dá)成共識(shí)
家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)境,家庭教育帶有感情色彩,幼兒園教育更為專(zhuān)業(yè),兩者的相互配合對(duì)幼兒進(jìn)行教育能夠更好促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家庭教育和幼兒園教育必須保持方向一致,否則幼兒就會(huì)陷入左右為難的境地,會(huì)影響幼兒身心的健康發(fā)展。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)交流和溝通,了解幼兒在家和在園的表現(xiàn)。在交流和溝通堅(jiān)持“一切為了孩子”,切忌教師向家長(zhǎng)告狀以及家長(zhǎng)向教師興師問(wèn)罪式的交流。對(duì)于幼兒發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題,尤其是出現(xiàn)一些不良行為,家長(zhǎng)和教師更要注意雙方第一時(shí)間進(jìn)行溝通。共同商議解決方案,不能自以為是、一廂情愿地辦事。教師和家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)溝通的重要性,互相尊重、理解和體諒,加強(qiáng)交流,共同促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
幼兒教育是整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),它不僅關(guān)系到幼兒的身心講課、義務(wù)教育的質(zhì)量,還會(huì)影響整體的國(guó)民素質(zhì)的高低,更嚴(yán)重會(huì)影響國(guó)家的命運(yùn)。我國(guó)幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r不是很理想,因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)觀念的制約和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,我國(guó)的幼兒教育沒(méi)有受到重視,而幼兒的早期教育智力開(kāi)發(fā)對(duì)幼兒終身教育有著深遠(yuǎn)影響。幼兒能否接受到高質(zhì)量的學(xué)前教育成為了現(xiàn)代幼兒教育面臨的重大難題。入園難、入園貴、幼兒教育小學(xué)化以及大量虐童事件發(fā)生等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)信任危機(jī)。失去信任的教育體制是無(wú)法維系的,想要解決幼兒教育的信任危機(jī),必須全面提高幼兒教育質(zhì)量,為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源,全面推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。
作者：徐靈雅 單位：杭師大幼兒園
