滿(mǎn)足幼兒合理要求的學(xué)前教育論文
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現(xiàn)在社會(huì)很流行拒絕孩子要求的教育行為，常常把這種糟糕的教育模式冠以教育藝術(shù)。而我認(rèn)為，拒絕僅是一種矯正心理行為的方法，不能對(duì)孩子的心里成長(zhǎng)有幫助，而很多家長(zhǎng)卻當(dāng)做法寶，認(rèn)為拒絕教育會(huì)改變孩子的一些不良習(xí)慣，殊不知對(duì)孩子的心里健康對(duì)幼兒的心理安全造成極大的影響和破壞。充滿(mǎn)愛(ài)心的對(duì)待幼兒的合理要求，才是這正的教育藝術(shù)之道。就當(dāng)前的幼兒教育誤區(qū)羅列之。
1、理所當(dāng)然——誤區(qū)之一
我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：人來(lái)人往的大商場(chǎng)里，有小孩子賴(lài)在玩具柜臺(tái)前哭鬧，一旁的父母在面子大失之下，不免心煩意亂訓(xùn)斥孩子一頓；賓客滿(mǎn)堂的時(shí)候，孩子要這求那，拒絕后倒地撒潑，一屋子人尷尬之余，父母把孩子拖進(jìn)了小房間，關(guān)起了禁閉。在父母的意識(shí)里，孩子要玩具是錯(cuò)誤行為，應(yīng)該理所當(dāng)然的拒絕，并且施之以禁閉，認(rèn)為這樣的教育是正確而有效，我們認(rèn)為這種不分皂白的一概拒絕孩子的要求，對(duì)孩子的情感成長(zhǎng)有百害而無(wú)一利。
2、直截了當(dāng)——誤區(qū)之二
生活中常常有這樣的現(xiàn)象：很多家長(zhǎng)在孩子的吃穿上不惜血本，但在對(duì)教育孩子的理念上卻很小氣，常常把錯(cuò)誤的教育方式當(dāng)作先進(jìn)理念，把拒絕合理要求當(dāng)作時(shí)尚，在家中的地位如同眾星拱月一般，面對(duì)孩子越來(lái)越多的要求，父母到了拿出威信來(lái)拒絕孩子的時(shí)候了。還美其名曰的冠以直截了當(dāng)，意思是糾正孩子錯(cuò)誤行為要快刀斬亂麻。不能拖泥帶水。
3、用冷處理——誤區(qū)之三
“冷處理”成了很多教育者拒絕孩子要求的法寶。本應(yīng)該用溫暖來(lái)對(duì)待孩子，卻偏偏要讓孩子的心變冷酷。把錯(cuò)誤的教育理念當(dāng)作制勝法寶，認(rèn)為冷處理是對(duì)付這階段孩子不錯(cuò)的辦法。當(dāng)孩子大吵大鬧要的時(shí)候，不去理睬他，如果孩子是在公眾場(chǎng)合要東西不聽(tīng)話(huà)，父母把孩子拖回去，再進(jìn)行冷處理。這樣做會(huì)大大的傷害孩子的自尊心。
二、滿(mǎn)足幼兒合理要求有利于身心健康的成長(zhǎng)
1、更新觀(guān)念，充滿(mǎn)愛(ài)心
對(duì)待幼兒的合理要求需要更新觀(guān)念，過(guò)去教育孩子經(jīng)常憑著自己的經(jīng)驗(yàn)行事，不管還子提的要求正確與否，都一概拒絕，因?yàn)樵诶蠋煹难劾?，孩子的需求只是一時(shí)的興起，這樣的觀(guān)念嚴(yán)重影響幼兒心理的健康成長(zhǎng)，不利與孩子的身心發(fā)育，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不安全感，長(zhǎng)此以往容易產(chǎn)生焦慮癥。用愛(ài)來(lái)滿(mǎn)足幼兒合理的要求是課堂教育最高的藝術(shù)境界，尤其在當(dāng)下流行的幼兒區(qū)角游戲的創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中，用新的理念，對(duì)待和滿(mǎn)足幼兒的合理要求，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好心里情、促進(jìn)健康心理成長(zhǎng)，是一個(gè)很好的教育平臺(tái)。下面是課堂上教師改變舊理念、充滿(mǎn)愛(ài)心對(duì)待滿(mǎn)孩子合理要求的典型教學(xué)案例。這是一堂充滿(mǎn)著愛(ài)心的區(qū)角游戲課。這是一堂幼兒身心健康成長(zhǎng)的好課。游戲活動(dòng)開(kāi)始，幾個(gè)孩不斷變化各種方式搭建紙橋，課堂上孩子們精力集中，氣氛緊張而活躍，就在此時(shí)，一個(gè)孩子撅著小嘴，一臉的不高興，嚷嚷著走到老師跟前，原來(lái)孩子是告狀他的小伙伴，并向老師提出要求，要求和另一個(gè)孩子合作，這時(shí)只見(jiàn)老師俯下身子，用手撫摸著生氣孩子小臉，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。老師領(lǐng)著孩子給他換了一個(gè)小伙伴，紅紅的小臉上浮著笑容。孩子提出了要求，而這個(gè)要求合情合理，老師滿(mǎn)足他的要求，而且是在充滿(mǎn)著愛(ài)的關(guān)懷下答應(yīng)的孩子，這對(duì)課堂上焦慮不安，想得到幫助的孩子來(lái)講，是多么的重要。在我們有些人的眼里，這沒(méi)有什么，但是對(duì)教育者來(lái)講，讓孩子在溫暖的環(huán)境中人格健康成長(zhǎng)是最重要的。剛剛下課，只見(jiàn)哪個(gè)孩子手里拿著搭好的紙橋，笑著交給了老師，這是成功的教學(xué)案例，成功的原因是教師在以新的教學(xué)理念滿(mǎn)足孩子的合理要求，并在此基礎(chǔ)上，用自己的愛(ài)心鼓勵(lì)孩子，在搭橋的游戲過(guò)程中，一定會(huì)遇到很多困難，這正是在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)有意為之，目的就是通過(guò)這樣的教學(xué)，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀意志品質(zhì)的形成。
2、巧抓時(shí)機(jī)、正確引導(dǎo)
孩子向老師提出合理的要求，老師不能只以滿(mǎn)足孩子要求作為第一任務(wù)，更重要的是老師在滿(mǎn)足孩子需求的同時(shí)，要學(xué)會(huì)巧抓時(shí)間，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥等不失時(shí)機(jī)的教學(xué)方法，在滿(mǎn)足孩子需求教育的基礎(chǔ)上有所突破，不能停留在低級(jí)階段，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)善良。幼兒提出合理的要求，既是生理的需要，也是心里的需要，更是健康成長(zhǎng)的需要。我國(guó)著名教育家于漪說(shuō)過(guò)，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師，而教師應(yīng)當(dāng)盡可能的滿(mǎn)足孩子要求，這是孩子成長(zhǎng)發(fā)展階段必然選擇?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中有些老師，會(huì)經(jīng)常用：“你不要說(shuō)”，“你停下”，“不要總是提要求”等等來(lái)拒絕孩子合理的要求，容易造成孩子的心理畸形發(fā)展。在它們的生命成長(zhǎng)階段，意識(shí)品質(zhì)形成時(shí)期，一些滿(mǎn)懷期望常常以老師的拒絕和自己的失敗結(jié)束，從小就留下了不必要的心理陰影，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。下面是一堂有孩子們組織設(shè)計(jì)的區(qū)角游戲課，是一堂老師滿(mǎn)足幼兒合理需求、巧抓時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)的成功教學(xué)案例。區(qū)角教育要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，重要的一點(diǎn)是教師要把所有感情傾注在教學(xué)的全部。要學(xué)會(huì)滿(mǎn)足孩子的創(chuàng)新需求，要尊重他們，傾聽(tīng)他們的聲音，要包容和愛(ài)他們，也只有這樣，滿(mǎn)足孩子的需求才不僅僅就是答應(yīng)。這是大班一堂區(qū)角游戲課，通過(guò)游戲活動(dòng)了解不同國(guó)家的不同膚色，初步掌握世界五大洲的人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣、地貌特征，讓孩子知道黑人主要生活在非洲，白人主要生活在美洲和歐洲，黃皮膚的人主要生活在亞洲，此前，我已帶著他們看過(guò)錄象。從游戲中的角色定位和認(rèn)知能力分析看，稍顯復(fù)雜。讓每個(gè)孩子的把白皮膚的人放在了亞洲，當(dāng)老師巡視發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)這個(gè)孩子糾正錯(cuò)誤。讓老師沒(méi)有想到的是，不但沒(méi)有按照老師要求做，反而要求老師也加入拼圖。老師有些疑惑，后馬上答應(yīng)孩子的請(qǐng)求，俯下身，與那個(gè)孩子一起做完拼圖游戲。；老師微笑著輕輕地問(wèn)孩子：“黑人為什么住在歐洲，而白人住在非洲？黃頭發(fā)的人怎么又跑到亞洲去了呢？”在老師的親切問(wèn)話(huà)中，從微笑的眼神里，孩子閃著智慧的雙眼，自信地說(shuō)：“黑人是到歐洲去學(xué)習(xí)和工作的，白人到非洲去旅游，黃頭發(fā)的人其實(shí)也是黃皮膚，只不過(guò)她的頭發(fā)染過(guò)了，因此放在亞洲。”聽(tīng)到孩子們充滿(mǎn)自信的解釋?zhuān)蠋熅磁宓倪B連點(diǎn)頭。如果老師拒絕孩子的請(qǐng)求，不與他一同參加；如果老師不巧妙的抓住學(xué)生獨(dú)立思考的有利時(shí)機(jī)；如果老師不是從心里發(fā)出微笑，給以肯定那將會(huì)是一個(gè)多么大的悲劇。孩子的心靈將受到多么大的打擊。當(dāng)孩子提出合理的要求時(shí)，老師首先要要滿(mǎn)腔熱情的認(rèn)真對(duì)待，也許是一次不經(jīng)意的拒絕，也許是一句無(wú)意的讓其坐下，也許是某個(gè)習(xí)慣性的擺擺手，都可能會(huì)影響孩子一生的健康成長(zhǎng)。
3、寬容適度，靈活多變
及時(shí)而合理滿(mǎn)足幼兒的要求，對(duì)他們的人格品質(zhì)的形成，對(duì)心里健康發(fā)展有百利而無(wú)一害。合理滿(mǎn)足孩子的要求要滲透到教育的每一個(gè)角落，要體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要學(xué)會(huì)寬嚴(yán)適度，靈活多變的教學(xué)方法，在答應(yīng)孩子的合理要求基礎(chǔ)上。創(chuàng)新發(fā)展，努力提高，一種教學(xué)理念的發(fā)展，需要孩子的積極參與，老師和學(xué)生是相輔相成的，學(xué)生有了合理的要求，老師會(huì)在要求基礎(chǔ)上采取靈活多變，舉一反三的方法，顯示老師最大的寬容度，形成孩子成長(zhǎng)的良好的環(huán)境。孩子們合理要求得到滿(mǎn)足后，他們?cè)谟螒蛑幸矊W(xué)會(huì)了答應(yīng)別的小朋友的要求，舉一反三，形成良性循環(huán)。在時(shí)時(shí)變換角色中滿(mǎn)足孩子的要求。滿(mǎn)足孩子的好奇需求，提高他們的與人為善，與人合作的精神品質(zhì)。在一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的區(qū)角游戲的休閑吧，那里有許多美味的食物、有趣的玩具。孩子們對(duì)自己的每一項(xiàng)活動(dòng)的要求得到滿(mǎn)足后，他們選擇自己喜愛(ài)的東西和游戲，和其他小朋友快樂(lè)的玩著，并從中學(xué)會(huì)與人合作。一群小朋友，他們或拿著玩具，或推著小車(chē)?；騻z倆牽著小手，高高興興來(lái)到了休閑吧，休閑吧里有好吃水果，又好吃的冰淇淋，這里更有他們喜歡的各類(lèi)游戲，可以拼圖，可以畫(huà)畫(huà)?？梢则T馬，孩子們可以選擇。在游戲教學(xué)中，孩子交換角色的要求得到滿(mǎn)足，孩子們可以任意的選擇，可以互換位子，老師沒(méi)有拒絕，有的只是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子們?cè)隗w驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了合作。在滿(mǎn)足了自己的要求后也學(xué)會(huì)了滿(mǎn)足別人的合理要求，他們?cè)谛腋８泻蜐M(mǎn)足感的的氛圍中，快樂(lè)的成長(zhǎng)。課堂上，一個(gè)孩子正在獨(dú)自玩騎馬游戲，這時(shí)一個(gè)小朋友玩完了拼圖想與他互換角色，但遭到了他的拒絕，但孩子并沒(méi)有放棄的意愿，而是跟這個(gè)孩子交流，最終哪個(gè)孩子滿(mǎn)足了他的要求，高高興興的互換了游戲角色。在寬容的課堂氛圍里，在靈活多邊的游戲中，孩子們?cè)诘玫叫枨鬂M(mǎn)足的同時(shí)也學(xué)會(huì)交流合作。
三、滿(mǎn)足幼兒合理要求教育應(yīng)注意的幾點(diǎn)
1、在滿(mǎn)足孩子合理要求時(shí)，要注意孩子的心理變化，有時(shí)，個(gè)別孩子的要求得到老師的答應(yīng)后，會(huì)一時(shí)興起，影響他的活動(dòng)，這時(shí)老師要學(xué)會(huì)親切的善意矯正。使孩子的心理行為健康成長(zhǎng)。
2、在在滿(mǎn)足孩子合理要求時(shí)，老師要經(jīng)常關(guān)注周?chē)⒆拥母惺?，因?yàn)槲覀兊慕逃侨浚皇莻€(gè)別，因?yàn)闈M(mǎn)足合理要求的教育會(huì)經(jīng)常給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，會(huì)對(duì)周偉敏感性較強(qiáng)的孩子的產(chǎn)生不良影響。老師不要忘記了對(duì)其他孩子一樣表?yè)P(yáng)。
3、在在滿(mǎn)足孩子合理要求時(shí)，要實(shí)施創(chuàng)新，因?yàn)樵俸玫慕逃砟钜惨ㄟ^(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要改變觀(guān)念，設(shè)計(jì)一些新的能滿(mǎn)足孩子發(fā)展的各種需求的新游戲，推動(dòng)滿(mǎn)足教育的進(jìn)一步發(fā)展。