電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果提高方法

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摘要:電子信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴大，成為各領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展重要的載體，急需中職院校培養(yǎng)專業(yè)的電子信息技術(shù)專業(yè)人才。中職院校在培養(yǎng)電子信息技術(shù)專業(yè)人過程中，應(yīng)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互融合，既要使學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的理論知識，還要讓學(xué)生獲得鍛煉實踐能力的機會，有助于獲得良好的電子信息專業(yè)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:電子專業(yè);教學(xué)效果;提高方法

中職院校進行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，會在理論教學(xué)和實踐教學(xué)出現(xiàn)問題。理論教學(xué)的問題，體現(xiàn)出教學(xué)模式單一，無法滿足社會對電子信息專業(yè)技術(shù)的需求。實踐教學(xué)的問題，體現(xiàn)在中職院校設(shè)置的實驗設(shè)備較少、指導(dǎo)教師較少、課時較短以及缺乏科學(xué)性的考核方式。針對理論教學(xué)和實踐教學(xué)出現(xiàn)的問題，中職院校在電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)采用運用綜合性教學(xué)方法，有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)出復(fù)合型電子信息技術(shù)專業(yè)人才。

1中職院校電子專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1．1理論教學(xué)問題

1．1．1教學(xué)內(nèi)容與社會需求存在較大差異電子信息技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，社會對電子信息技術(shù)專業(yè)人才的要求也在發(fā)生變化。中職院校已經(jīng)認(rèn)識到對電子信息技術(shù)出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，并且對電子信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，但是創(chuàng)新的重點會關(guān)注在理論內(nèi)容。由于電子信息技術(shù)理論內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)知識時，會使學(xué)生感受到較大的難度。此外進行理論教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，仍無法跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，學(xué)生從中職院校畢業(yè)后，未能符合崗位要求，多數(shù)情況下學(xué)生會在崗位上進行重新學(xué)習(xí)，不僅浪費學(xué)生的時間，還會增加企業(yè)的崗位成本。

1．1．2理論教學(xué)模式較為簡單電子信息技術(shù)教學(xué)過程中，理論知識是教學(xué)的基礎(chǔ)。中職院校在講解電子信息技術(shù)理論知識過程中，會主要講解教材中涉及的理論知識，并且采用簡單的教學(xué)方法，如填鴨式教學(xué)方法，要求學(xué)生必須記住講解的理論知識，學(xué)生在單一的教學(xué)模式中，與教師的教學(xué)過程缺乏互動，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。

1．2實踐教學(xué)問題

1．2．1缺乏實驗設(shè)備電子信息技術(shù)專業(yè)具有理論性和實踐性等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，還應(yīng)鍛煉實踐能力。但是中職院校過于關(guān)注理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致中職院校未能配置完善的實踐設(shè)備。此外中職院校資金有限，并且缺乏專業(yè)的實踐指導(dǎo)教師，均會影響實踐設(shè)備的配置數(shù)量。學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)過程中，一部設(shè)備會有多名學(xué)生進行操作，每名學(xué)生的操作實踐較少，無法提升學(xué)生的實踐能力。

1．2．2指導(dǎo)教師較少中職院校在實踐教學(xué)中，缺乏足夠并且專業(yè)的指導(dǎo)教師，出現(xiàn)指導(dǎo)教師數(shù)量較少的原因如下:第一，中職院校提供待遇有限;第二，多數(shù)教師具備理論教學(xué)能力;第三，中職院校缺乏對教師實踐能力的培養(yǎng)。中職院校的指導(dǎo)教師較少的同時，從事指導(dǎo)工作的教師，在實踐教學(xué)能力以及經(jīng)驗等方面，均需要進行不斷地改善。此外中職院校招收的學(xué)生較多，指導(dǎo)教師只能采用單一的教學(xué)模式，向?qū)W生統(tǒng)一講解實踐技能，無法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。由于學(xué)生數(shù)量多，教學(xué)任務(wù)重，指導(dǎo)教師未能對實踐教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，學(xué)生始終學(xué)習(xí)單一的實踐內(nèi)容，無法提高學(xué)生的實踐能力。

1．2．3實驗課時較短中職院校進行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)期間，由于將更多的時間用于講解理論知識，導(dǎo)致實驗課時較短，學(xué)生缺乏足夠的時間進行實驗操作，不利于學(xué)生實踐能力的提升。

1．2．4考核方式缺乏科學(xué)性中職院校會采用分?jǐn)?shù)的方式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且考核內(nèi)容多為理論知識。學(xué)生為獲得良好的考試成績，不僅平時花費較多的時間學(xué)習(xí)理論知識，還會在臨近考試時，增加學(xué)習(xí)時間，以便通過考試。以分?jǐn)?shù)為主的考核方式，只能考核學(xué)生的理論知識掌握能力，無法體現(xiàn)出學(xué)生的實踐能力。中職院校應(yīng)對現(xiàn)有的考核方式進行調(diào)整，增加實踐能力考核的比重，使考核更加科學(xué)。

2提高中職電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果的方法

2．1了解專業(yè)課程，了解行業(yè)動態(tài)

中職院校在進行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，作為向社會培養(yǎng)人才輸送人才的基地，教師應(yīng)不斷了解行業(yè)動態(tài)，基于行業(yè)動態(tài)對專業(yè)課程進行調(diào)整，使調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，不僅向?qū)W生講解與行業(yè)需求有關(guān)的知識，還能使學(xué)生以社會發(fā)展眼光，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主獲取行業(yè)動態(tài)信息，并且與教師進行光伏的交流，全面提升學(xué)生的電子信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。教師在了解行業(yè)動態(tài)過程中，首先應(yīng)樹立以培養(yǎng)符合社會需求的發(fā)展意識，然后不斷參與電子行業(yè)的發(fā)展中，使教師獲得更多前沿咨詢，以便融入教學(xué)中，一方面使教學(xué)內(nèi)容跟上行業(yè)發(fā)展節(jié)奏，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)更加新穎的知識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2．2重視實踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實踐能力

企業(yè)在招聘電子信息技術(shù)專業(yè)人才過程中，一是考查學(xué)生的考試成績，二是考核學(xué)生的實踐操作能力，考試成績代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實踐操作能力代表學(xué)生能否快速勝任崗位要求。中職院校進行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，如果仍采用原有的教學(xué)模式，學(xué)生會嚴(yán)重缺乏實踐能力，極大的影響學(xué)生今后的發(fā)展。在電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)期間，中職院校應(yīng)加大改革力度，給予實踐操作教學(xué)足夠的重視，增加實踐操作的教學(xué)比重，提高學(xué)生的時間能力。在對教學(xué)進行改革時，為獲得良好的實踐操作教學(xué)效果，中職院校應(yīng)結(jié)合實際情況，做到資源優(yōu)化配置，充分利用現(xiàn)有的資源，既要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐操作條件，還要實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提升。許多中職院校采用校企合作的方式，同時在學(xué)校建立科研基地，企業(yè)為學(xué)生提供實踐操作的機會，并且會聘用在實踐操作期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。學(xué)校建立科研基地，企業(yè)會在科研基地進行技術(shù)研發(fā)等，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展。學(xué)生在實踐操作學(xué)習(xí)期間，會在實際環(huán)境中，加深對電子信息技術(shù)知識的理解，同時有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，基于實踐操作提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)快速發(fā)展。

2．3完善理論體系，使學(xué)生掌握專業(yè)知識

中職學(xué)校在培養(yǎng)復(fù)合型人才過程中，將培養(yǎng)的重點關(guān)注在提升學(xué)生的實踐操作能力以及豐富學(xué)生的理論知識兩個方面。加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生接觸設(shè)備期間，會提高實踐教學(xué)的有效性。但是理論教學(xué)過程中，由于學(xué)生接觸的理論知識較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到一定的難度。中職院校應(yīng)靈活運用多媒體技術(shù)，使用音頻課件，將抽象的理論知識，轉(zhuǎn)變?yōu)楦尤菀讓W(xué)生理解的圖像，有助于提高教學(xué)效率。此外基于多媒體技術(shù)，教師使用多媒體技術(shù)，結(jié)合社會發(fā)展需求，對電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行知識補充，以便構(gòu)建完善的理論體系，在豐富學(xué)生理論內(nèi)涵的同時，還能使學(xué)生掌握專業(yè)的知識。將理論知識與實踐教學(xué)相互融合，才能推動學(xué)生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

2．4注重反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進取精神

中職院校進行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，在理論教學(xué)以及實踐教學(xué)期間，應(yīng)在教學(xué)的收尾階段，教師與學(xué)生共同進行反思總結(jié)。教師在反思總結(jié)過程中，反思內(nèi)容包括理論知識的講解以及實踐操作，在反思中不斷歸納涉及的重點知識，對重點知識進行補充，使教學(xué)內(nèi)容更加完善。此外教師在反思總結(jié)過程中，會不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況，靈活變化教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)充分調(diào)動起來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師進行反思總結(jié)時，不僅總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點，還應(yīng)找出問題，針對問題進行深入的分析，通過分析彌補教師在教學(xué)存在的缺點，使教師的教學(xué)水平不斷提升。學(xué)生在反思總結(jié)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，向?qū)W生指明在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展意識，使學(xué)生可以自主探究在學(xué)習(xí)以及實踐操作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生通過反思總結(jié)，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的進取精神，還能使快速適應(yīng)崗位要求，從而創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。

2．5提供更多實習(xí)機會，提高工作能力

中職院校在增加實踐教學(xué)比重的同時，還應(yīng)為學(xué)生提供更多實習(xí)的機會。與實踐操作學(xué)習(xí)相比，學(xué)生進行實習(xí)時，會使學(xué)生在真實的環(huán)境中，對電子信息技術(shù)專業(yè)產(chǎn)生重新的認(rèn)識。此外學(xué)生在實習(xí)環(huán)境，學(xué)生在完成實習(xí)任務(wù)過程中，還會學(xué)習(xí)其他技能，如人際交往能力、應(yīng)對突發(fā)情況能力等，學(xué)生在實習(xí)中，會有效提升學(xué)生的綜合能力。中職院校采用校企合作的方式，為學(xué)生提供實習(xí)機會，學(xué)生還應(yīng)自主尋找，爭取獲得更多的實習(xí)機會。學(xué)生可以利用假期等時間，進入到崗位進行實踐鍛煉，在鍛煉中提高學(xué)生的實踐能力。

2．6強化電子信息技術(shù)專業(yè)教師素養(yǎng)

中職院校進行電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，需要具備理論教學(xué)能力以及豐富實踐經(jīng)驗的教師。中職院?？梢圆捎米灾髋囵B(yǎng)以及聘用相結(jié)合的方式，建立雙師型師資隊伍。在建立雙師型師資隊伍過程中，中職院校首先對本校教師進行指導(dǎo)培訓(xùn)，讓教師進入企業(yè)進行實踐操作，要求教師找出理論教學(xué)與實踐教學(xué)存在的差異，以便對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，并且教師在實踐中會積累豐富的經(jīng)驗，在教學(xué)中會以實踐操作的角度，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。中職院校在聘用教師過程中，企業(yè)應(yīng)聘用企業(yè)的實踐技能較高的人才，引進到學(xué)校后，由實踐人才承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的同時，還會組織其他教師進行實踐培訓(xùn)，實現(xiàn)中職院校雙師型師資隊伍的建設(shè)。

2．7對原有的考核方式進行調(diào)整

在原有的考核方式中，教師和學(xué)生更加重視考試成績，并且在考試中缺乏實踐能力的考核。中職院校在對考核方式進行調(diào)整時，一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，另一方面增加實踐技能的考核，并且學(xué)習(xí)過程、實踐技能以及理論知識的考核比重進行分配，讓學(xué)生重視日常學(xué)習(xí)的同時，還能投入一部分精力進行實踐操作。在日常教師采用隨堂測驗的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及知識掌握程度進行考核，在實踐操作中，會對學(xué)生完成的實踐任務(wù)進行考核，通過多元化的考試方式，會進一步提升學(xué)生的綜合能力，并且獲得良好的考核效果。

3結(jié)語

綜上所述，在中職院校電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，改變教學(xué)模式和考核方式，增加實踐教學(xué)比重以及建立雙師型師資隊伍，使電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)進入創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展，有效提升教學(xué)有效的同時，還能為電子信息技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

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作者：韓艷茹 單位：陜西省電子信息學(xué)校