童裝圖案設(shè)計(jì)中動(dòng)物形象設(shè)計(jì)運(yùn)用

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摘要：童裝設(shè)計(jì)中以圖案為設(shè)計(jì)重點(diǎn)的方式較為常見(jiàn)，這是由于童裝圖案選題的豐富性與構(gòu)成方式的趣味性能夠吸引家長(zhǎng)及兒童的眼球。文章選取《童裝設(shè)計(jì)》教學(xué)課程中所包含的童裝圖案的設(shè)計(jì)及運(yùn)用這一部分內(nèi)容來(lái)探討童裝設(shè)計(jì)中動(dòng)物主題類圖案的設(shè)計(jì)及運(yùn)用方法，以童裝動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)至實(shí)現(xiàn)這一基本流程為探究?jī)?nèi)容，為設(shè)計(jì)者提供設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞：童裝；動(dòng)物圖案；圖案設(shè)計(jì)；工藝

童裝圖案設(shè)計(jì)的主題和類別豐富多彩，其中動(dòng)物主題類的圖案應(yīng)用頻率較高，也深受幼兒、小童及中童的喜愛(ài)。在童裝設(shè)計(jì)中，動(dòng)物主題類的圖案按照其表現(xiàn)形式和風(fēng)格可以分為兩大類，一類是非常寫實(shí)的動(dòng)物形象，另一類是進(jìn)行了藝術(shù)化處理的動(dòng)物形象[1]。動(dòng)物主題類的圖案按照設(shè)計(jì)靈感來(lái)源可以分為兩類，一類是現(xiàn)實(shí)世界中存在的動(dòng)物形象，如獅子、老虎、松鼠、大象、貓、狗等，另一類是幼童喜歡的卡通形象，如動(dòng)畫片中出現(xiàn)的擬人化的動(dòng)物形象，以及繪本插圖中造型各異、表情豐富的動(dòng)物形象等。根據(jù)這些動(dòng)物形象，選擇適合的構(gòu)圖方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且采用恰當(dāng)?shù)墓に嚪椒▽⑵鋵?shí)現(xiàn)出來(lái)。

1動(dòng)物圖案的設(shè)計(jì)

1.1擬人化形象設(shè)計(jì)

無(wú)論是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中存在的動(dòng)物進(jìn)行寫實(shí)繪畫設(shè)計(jì)，還是對(duì)它們進(jìn)行藝術(shù)化處理設(shè)計(jì)，以及對(duì)動(dòng)畫片、插圖中的動(dòng)物形象進(jìn)行直接引用或再處理，我們均可對(duì)它們進(jìn)行擬人化的處理。擬人化的巧妙之處在于可以將人物的喜怒哀樂(lè)諸多情感運(yùn)用到動(dòng)物形象中，建立兒童的情感連接[2]。擬人化的處理方法有：一是將動(dòng)物臉部的表情擬人化，即將五官的變化展現(xiàn)出擬人化的表情，如驚嚇的表情：放大的瞳孔，向上緊縮的眉毛，呈O字狀的大嘴形，或者微笑的表情：彎成月牙的眉眼，嘴角上揚(yáng)等等，實(shí)際上就是將人的各種表情狀態(tài)運(yùn)用于動(dòng)物的表情呈現(xiàn)，甚至有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到吸引眼球的效果，還需要將表情進(jìn)行夸張化；二是將動(dòng)物身體的動(dòng)態(tài)擬人化，即將人類可以做出的肢體動(dòng)作運(yùn)用于動(dòng)物的動(dòng)作之中，如直立行走的狀態(tài)，各種跑跳的動(dòng)態(tài)等等，來(lái)達(dá)到擬人化的效果，引發(fā)兒童產(chǎn)生共鳴。甚至在有一些情況下，還會(huì)將動(dòng)物的肢體動(dòng)作更加夸張化；三是將動(dòng)物穿著的服裝擬人化，這種方法一般會(huì)將動(dòng)物進(jìn)行年齡、性別、職業(yè)、場(chǎng)合的劃分，從而穿著符合它們“身份”的服裝來(lái)擬人化，如宇航員小白兔穿著宇航服，交警貓穿著交警服裝等等，來(lái)達(dá)到擬人化的效果。

1.2情景式形象設(shè)計(jì)

情景式形象設(shè)計(jì)通常是要在擬人化處理后的基礎(chǔ)上進(jìn)行，需要有擬人化的生動(dòng)表情加上動(dòng)作甚至是夸張的肢體動(dòng)作，同時(shí)還需要有背景狀態(tài)的設(shè)計(jì)。比如小老鼠在海灘悠閑地曬太陽(yáng)的這個(gè)情景，就需要配以悠閑愜意的表情，慵懶地躺在沙灘椅上，戴著墨鏡，穿著花泳褲，沙灘椅的旁邊放置著檸檬黃的太陽(yáng)傘，背景是藍(lán)白相接，甚至還出現(xiàn)了一點(diǎn)椰樹(shù)葉做點(diǎn)綴。情景式形象設(shè)計(jì)不光要表現(xiàn)出動(dòng)物本身的擬人化特征，同時(shí)還需要將它們所處的周圍環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造，其實(shí)這也是擬人化狀態(tài)的烘托，能使擬人化的動(dòng)物形象更加生動(dòng)與戲劇化。

2動(dòng)物圖案的構(gòu)成形式

動(dòng)物圖案的構(gòu)成要依據(jù)童裝款式的風(fēng)格以及圖案運(yùn)用的位置及表現(xiàn)特點(diǎn)等來(lái)繪制適合的形式，依據(jù)童裝圖案設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)的構(gòu)成形式，將其分為主題式構(gòu)成形式、規(guī)則式構(gòu)成形式及無(wú)規(guī)則散點(diǎn)式構(gòu)成形式三類。

2.1主題式

主題式的構(gòu)成形式一般是在設(shè)計(jì)前設(shè)定一個(gè)主題，再對(duì)給定的主題進(jìn)行分析，尋找主題內(nèi)容并進(jìn)行信息的篩選，在篩選信息的過(guò)程中對(duì)元素進(jìn)行提取，最終將提取的元素進(jìn)行運(yùn)用及組合，形成主題式的構(gòu)成形式。主題式的圖案構(gòu)成形式有兩種方式，一是整體式構(gòu)成形式，二是結(jié)構(gòu)式構(gòu)成形式。2.1.1整體式。整體式圖案構(gòu)成形式在主題條件下，包含了較多相關(guān)圖案元素，它們的內(nèi)容和表現(xiàn)形式均與主題相關(guān)。同時(shí)，整體式圖案通常會(huì)占用服裝較大面積進(jìn)行呈現(xiàn)，并且，在一個(gè)平面內(nèi)表現(xiàn)出完整的圖案內(nèi)容，如在衣身正面、側(cè)面或者背面等位置表現(xiàn)出一個(gè)完整的圖案場(chǎng)景或者表現(xiàn)出一個(gè)完整的動(dòng)物圖案（如圖1所示）。2.1.2解構(gòu)式。解構(gòu)式圖案構(gòu)成形式是相對(duì)于整體式構(gòu)圖形式的，它是在已經(jīng)形成了整體式圖案方案前提下，對(duì)圖案內(nèi)容進(jìn)行拆分，選擇適合運(yùn)用至童裝款式中某些部位的內(nèi)容；或者對(duì)圖案內(nèi)容進(jìn)行拆分后，再進(jìn)行選擇并重新組合運(yùn)用至童裝款式中某些部位的內(nèi)容；這兩種方法可以運(yùn)用于系列童裝圖案設(shè)計(jì)，既能夠使得系列服裝有統(tǒng)一性，又能夠讓系列中的每一套服裝都有各自的圖案表達(dá)。另外，還可以采用故意殘缺或有意不完整的解構(gòu)方式運(yùn)用至童裝款式中某些部位，這類方法通常不會(huì)讓圖案處于居中的位置，可使圖案表現(xiàn)擺脫中規(guī)中矩的狀態(tài)（如圖2所示）。

2.2規(guī)則式

規(guī)則式的構(gòu)成形式是將一種單位紋樣進(jìn)行有規(guī)則的構(gòu)成，相較于主題式構(gòu)成形式，規(guī)則式構(gòu)成形式的整體圖案風(fēng)格較為沉穩(wěn)，少了一些活潑，多了一些規(guī)整性。通常規(guī)則式構(gòu)圖形式有適合紋樣、二方連續(xù)及四方連續(xù)三種類型。適合紋樣一般是將動(dòng)物圖案置于童裝的正面或背面，這是童裝動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)中最常見(jiàn)也是最引人注目的表達(dá)方式，同時(shí)可以加入中英文字體設(shè)計(jì)作搭配；二方連續(xù)是將單位紋樣進(jìn)行橫向或縱向的連續(xù)重復(fù)而形成的，通常運(yùn)用于童裝的下擺、領(lǐng)口、袖口、門襟等部位。作為動(dòng)物圖案的二方連續(xù)，通常會(huì)是點(diǎn)綴服裝邊緣，起到承上啟下或畫龍點(diǎn)睛之意。在具體實(shí)施過(guò)程中將繪制的單位紋樣的動(dòng)物圖形進(jìn)行等比例縮小形成連續(xù)圖案；四方連續(xù)是將單位紋樣進(jìn)行上下左右四個(gè)方向的連續(xù)重復(fù)而形成的，通常運(yùn)用于整個(gè)衣身或衣身中較大面積的部位。組成四方連續(xù)的單位紋樣或大或小，較大的單位紋樣構(gòu)成的四方連續(xù)通常運(yùn)用于年齡較大一些的中童或大童裝中，較小的單位紋樣構(gòu)成的四方連續(xù)通常運(yùn)用的年齡較廣，嬰幼兒、小童、中童或大童裝均可。作為動(dòng)物圖案的四方連續(xù)，通常會(huì)是整個(gè)衣身的視覺(jué)中心，這是在童裝設(shè)計(jì)圖案構(gòu)成中常用的方法。

2.3無(wú)規(guī)則散點(diǎn)式

無(wú)規(guī)則散點(diǎn)式構(gòu)成形式的圖案內(nèi)容和呈現(xiàn)形式均非常靈活，可以是將設(shè)計(jì)的單位紋樣與其他內(nèi)容的圖案進(jìn)行組合，在童裝中衣身留有較大面積的部位進(jìn)行無(wú)規(guī)則形式的排列，單獨(dú)紋樣有多種動(dòng)態(tài)和多種變化形式，從而形成靈活的、多變的活潑風(fēng)格（如圖3所示）。

3動(dòng)物圖案的實(shí)現(xiàn)工藝

童裝的工藝要求較高，特別是嬰幼兒服裝，對(duì)服飾配件及圖案工藝的安全性有專門的相關(guān)要求，因此，作為童裝圖案的呈現(xiàn)，必須講求其圖案本身的物理安全和構(gòu)成成分安全，即要牢固，不可輕易掉落，同時(shí)材質(zhì)及固色劑的成分安全[3]。根據(jù)動(dòng)物圖案的呈現(xiàn)，大多有印花、貼布和絎縫三種工藝方法。第一種，印花包括數(shù)碼印和膠印兩種方式。數(shù)碼印花和膠印印花是童裝圖案實(shí)現(xiàn)較為常見(jiàn)的工藝方法，適用于春夏秋冬四季童裝圖案。其中膠印印花的動(dòng)物圖案通常會(huì)使用適合紋樣的構(gòu)成形式，運(yùn)用于上衣的前胸或后背正中部位，或下裝褲子的臀部位置。由于膠印圖案具有不透氣性，因此膠印印花的動(dòng)物圖案不適合采用二方連續(xù)及四方連續(xù)等較大面積或大面積的使用方法；第二種，貼布。動(dòng)物圖案以貼布的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)也是較為常見(jiàn)的工藝方法，通常適用于春秋冬童裝圖案的表現(xiàn)。貼布的工藝方法更適合于嬰幼兒、小童裝中，通常以動(dòng)物形態(tài)的貼布縫合于口袋位作貼袋使用，或貼于衣身背部或帽身處做裝飾使用；第三種，絎縫。動(dòng)物圖案以絎縫的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的具體操作方式有兩種，一是將動(dòng)物圖案以貼布或拼接的方式運(yùn)用于童裝中，并且在動(dòng)物圖案部分做填充物處理后再以同種面料作底進(jìn)而縫合形成絎縫的固定方式和裝飾方式。這種工藝方式只適合于兒童冬季服裝的裝飾工藝方法[4]。

4結(jié)語(yǔ)

本文探究了童裝設(shè)計(jì)中動(dòng)物形象設(shè)計(jì)的方法，即，一是擬人化的形象設(shè)計(jì)，二是情景式的主題形象設(shè)計(jì)；在著眼于圖案形象設(shè)計(jì)之后，可以將三種構(gòu)圖方式運(yùn)用于具體的款式之中，第一種即主題式構(gòu)圖，第二種是圖案規(guī)則構(gòu)圖，即適合紋樣構(gòu)圖、二方連續(xù)構(gòu)圖、四方連續(xù)構(gòu)圖，第三種即無(wú)規(guī)則散點(diǎn)式構(gòu)圖，根據(jù)童裝款式特點(diǎn)及風(fēng)格，選擇適合的構(gòu)圖方式呈現(xiàn)于童裝款式圖中；最后根據(jù)圖案構(gòu)成的位置、呈現(xiàn)的風(fēng)格特征及季節(jié)，選擇適合的工藝方法將動(dòng)物形象實(shí)現(xiàn)出來(lái)。童裝設(shè)計(jì)中動(dòng)物圖案的設(shè)計(jì)、構(gòu)成方式及實(shí)現(xiàn)的工藝方式是綜合運(yùn)用的一種方式，同時(shí)也是靈活變化的一種方式，比如一件童裝上的動(dòng)物圖案既有整體式的構(gòu)圖也有解構(gòu)式的構(gòu)圖，或者既有單獨(dú)紋樣的運(yùn)用也配有四方連續(xù)或二方連續(xù)，或者既有主題式的構(gòu)成方式也有規(guī)則式的構(gòu)成方式。方法的選擇要考慮具體的款式風(fēng)格，且需要預(yù)留適合的空間來(lái)作安排。一件童裝上的動(dòng)物圖案的構(gòu)成方式和工藝方法可以多樣化，而一個(gè)系列的童裝的動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)和運(yùn)用的方式則更加豐富和多變，能夠形成極具整體性和多樣性的設(shè)計(jì)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]MCOO時(shí)尚視覺(jué)研究中心.流行時(shí)裝設(shè)計(jì)手冊(cè)：童裝設(shè)計(jì)[M].北京：人民郵電出版社，2011.

[2]楊妍，吳彩云，徐崔春.童裝設(shè)計(jì)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2019.

[3]崔玉梅.童裝設(shè)計(jì)[M].上海：東華大學(xué)出版社，2010.

[4]陳璞，郭卉，甑靖怡.現(xiàn)代童裝設(shè)計(jì)[M].上海：東華大學(xué)出版社，2021.

作者:龔有月 單位:重慶工商大學(xué)現(xiàn)代國(guó)際設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院