小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)研究3篇

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小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)篇1

摘要：新課改下的音樂(lè)課堂教學(xué)，不僅是整個(gè)新時(shí)期教學(xué)的重要構(gòu)成部分，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生需求、社會(huì)需求的角度來(lái)進(jìn)行深化創(chuàng)新與改革。特別是小學(xué)階段的音樂(lè)教育更是要著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位與個(gè)人情操，通過(guò)素質(zhì)教育理念的不斷深入來(lái)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以一種高效、科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂的構(gòu)建，下面就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性策略展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效性；策略

教學(xué)有效性作為若干年教育實(shí)踐所沉淀下來(lái)的產(chǎn)物，其主要內(nèi)容主要是指通過(guò)一個(gè)完整、科學(xué)的課堂教育體系來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的大跨步前進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是在小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，更是要強(qiáng)調(diào)有效性教學(xué)手段的重要性與應(yīng)用策略，在充分結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)為打造學(xué)生終身藝術(shù)學(xué)習(xí)、終身藝術(shù)欣賞而奠定基礎(chǔ)。下面就來(lái)結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)情況，對(duì)一些行之有效的策略展開(kāi)分析與討論，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)教育工作者帶來(lái)一定的幫助與支撐。

一、從激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣入手

（一）強(qiáng)調(diào)教師示范的重要性

新課改下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性開(kāi)展關(guān)鍵，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，而在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中更是要盡可能地?cái)[脫傳統(tǒng)的說(shuō)教，給予學(xué)生更多欣賞、參與的機(jī)會(huì)，以示范演唱的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生美好的向往。在授課的過(guò)程中，教師還可以將多媒體教學(xué)平臺(tái)引入小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性教學(xué)當(dāng)中，不斷拓展、釋放音樂(lè)課堂內(nèi)容與自由度的同時(shí)，將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式進(jìn)行多元化的拓展，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲與好奇心。

（二）通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂的有效性音樂(lè)教育過(guò)程中，教師可以事先準(zhǔn)備好幾張光盤(pán)，在播放平臺(tái)上通過(guò)單純地播放其聲音的形式，來(lái)讓學(xué)生猜一猜這首歌曲、這首音樂(lè)所反映的背景。隨后再通過(guò)畫(huà)面與聲音的融合來(lái)對(duì)這首歌曲、這首音樂(lè)展開(kāi)全方位的介紹與描述。相信這種化抽象為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與興趣。在挖掘其內(nèi)在音樂(lè)感知的同時(shí)，將有效性教學(xué)的實(shí)質(zhì)推廣到音樂(lè)課堂的每一個(gè)角落。

二、在有效性課堂教學(xué)中突出音樂(lè)的“美”

音樂(lè)與其他藝術(shù)一樣均是一種美的象征和延伸，而對(duì)于小學(xué)階段的有效性音樂(lè)課堂教學(xué)策略而言，更是要通過(guò)對(duì)這種藝術(shù)之美進(jìn)行渲染和滲透，在學(xué)生幼小的心靈中埋下一個(gè)極具感染力的“種子”。在授課的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言必須要具有豐富的感染力與沖擊力，在善于調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的生活認(rèn)知來(lái)豐富他們的想象力。所以每一名音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，都必須強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、節(jié)奏、旋律延伸的“美”，以一種意境的傳達(dá)來(lái)讓孩子感知到藝術(shù)背后的動(dòng)人之處。通過(guò)一種學(xué)生情不自禁的跟唱來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的有效課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、在有效性課堂教學(xué)中突出音樂(lè)的“活”

有效性音樂(lè)課堂的授課策略，還應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)教育內(nèi)容的“活”字進(jìn)行突出。這種“活”囊括了教學(xué)手段、課外互動(dòng)、課堂游戲等方方面面，充分體現(xiàn)了有效性音樂(lè)課堂中教學(xué)手段的多變與善變。例如在進(jìn)行《山茶花》的學(xué)習(xí)中，教師可以擺脫一切與音樂(lè)有關(guān)的教學(xué)手段，通過(guò)繪畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行情景引入：通過(guò)展現(xiàn)山茶花的美術(shù)作品來(lái)邀請(qǐng)孩子們談一談?dòng)惺裁葱蕾p感悟，在一段時(shí)間的熱身討論后來(lái)播放《山茶花》這首歌曲，最后利用課余時(shí)間邀請(qǐng)感興趣的同學(xué)們對(duì)這首歌曲背后描繪的美好進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)剪紙、繪畫(huà)、韻律等方式來(lái)感受音樂(lè)所帶來(lái)的神奇與美好。而在進(jìn)行《小紅帽》這首歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師便可以通過(guò)播放一段與《小紅帽與狼外婆》相關(guān)的迪士尼作品，同時(shí)以視頻播放的方式來(lái)對(duì)歌曲伴奏中所用到的樂(lè)器進(jìn)行介紹。隨后將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以小組設(shè)計(jì)伴奏、成員自由選擇伴奏樂(lè)器的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)樂(lè)理教學(xué)、視聽(tīng)教學(xué)、視唱教學(xué)、聽(tīng)音同步教學(xué)的綜合應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)技能與知識(shí)緊密融合的效果。偉大的法國(guó)藝術(shù)家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，音樂(lè)作為與數(shù)學(xué)、文學(xué)并重的三把鑰匙開(kāi)啟了人類(lèi)智慧的寶庫(kù)。但由于傳統(tǒng)教育的種種不足，過(guò)去的應(yīng)試教育更是為小學(xué)階段的學(xué)生帶來(lái)了沉重的枷鎖，值得慶幸的是新課改背景下的有效性音樂(lè)課堂實(shí)踐，不僅為每一名學(xué)生帶來(lái)了更多近距離觀察音樂(lè)、了解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為他們?nèi)蘸髮?duì)于音樂(lè)世界的探索帶來(lái)了無(wú)限可能。愿我們每一名小學(xué)音樂(lè)教育工作者都能夠以一種與時(shí)俱進(jìn)的精神，為廣大的學(xué)生帶來(lái)更為豐富有效的教學(xué)策略而努力奮斗。

作者:鄭溫柔 單位:浙江省溫州市龍灣區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)篇2

音樂(lè)是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科。在當(dāng)下素質(zhì)教育理念逐漸得到重視和大力落實(shí)的時(shí)代背景下，音樂(lè)學(xué)科在學(xué)校課堂中也被人們重視起來(lái)，成為教學(xué)的重要組成部分。本文筆者結(jié)合自身的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何有效地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行初步的分析與探討。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提升備課的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備是一項(xiàng)較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，音樂(lè)教師要全面地提升對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的重視程度，不斷地研究和探索有效備課的方法和策略，積極地將高質(zhì)量、精準(zhǔn)化的備課作為提升教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)效能的有效策略。例如，在學(xué)習(xí)“doremi”內(nèi)容時(shí)，教師要開(kāi)展精準(zhǔn)化備課。首先，分析學(xué)情。教師要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備、音樂(lè)綜合素養(yǎng)、最近學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行較為全面的了解，把握好學(xué)生的基本情況，這是開(kāi)展高效備課的第一步。其次，研究教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，一方面音樂(lè)教師要從總體上對(duì)教材進(jìn)行了解，如本單元所包含的教學(xué)內(nèi)容、單元的教學(xué)主題、每個(gè)單元的模塊組成等等，對(duì)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)大體的認(rèn)知；另一方面教師要從每一小節(jié)入手進(jìn)行具體地分析，如該小節(jié)模塊設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)易混淆點(diǎn)等等，只有全面了解了教學(xué)內(nèi)容，音樂(lè)教師才可以開(kāi)展有目的的教學(xué)。最后，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合對(duì)學(xué)情和教材的綜合分析來(lái)確定，如：正確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏、切分節(jié)奏；用歡快、輕巧的聲音演唱“doremi”；認(rèn)識(shí)“doremi”唱名等等。如此，教師通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)去指引教學(xué)，就能有效提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、深挖歌詞背景，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操

眾所周知，能夠被音樂(lè)教材選入的作品必定是精髓中的精髓，具有很高的教學(xué)價(jià)值，而且都旨在向聽(tīng)者傳遞作者所想要表達(dá)的思想情感和人生價(jià)值觀，這便為在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中實(shí)施情感教育提供了一個(gè)必要前提?；诖?，作為小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)深挖歌詞背景，尤其要在作者生平以及創(chuàng)作背景等方面進(jìn)行深入挖掘，以這些情感素材為基礎(chǔ)讓學(xué)生在情感的包圍中誘發(fā)自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)，進(jìn)而有利于深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和感知，促使音樂(lè)鑒賞教學(xué)獲取更優(yōu)化的教學(xué)效果。紅歌來(lái)源于民歌，其中蘊(yùn)含著很深的愛(ài)國(guó)主義情感，而作為音樂(lè)教學(xué)的第一步，教師應(yīng)當(dāng)積極借助歌詞的深度挖掘，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如，在“中華人民共和國(guó)國(guó)歌”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景——外敵入侵、民族危在旦夕，華夏兒女奮起反抗，用自己的血肉之軀捍衛(wèi)祖國(guó)的江山。之后，教師再借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，以視頻配合音頻的方式讓學(xué)生了解這首歌詞背后的故事。教師用這種方式進(jìn)行教學(xué)，就能讓學(xué)生更加深入地理解歌曲創(chuàng)作的意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，提高音樂(lè)的技能

音準(zhǔn)與節(jié)奏是音樂(lè)旋律的構(gòu)成所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的相關(guān)技能時(shí)，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏以及音準(zhǔn)的有效把握是非常重要的，也是音樂(lè)課堂教學(xué)的一大重難點(diǎn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)對(duì)于這兩者的教學(xué)方式比較“古板”，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今高效課堂的要求，所以，教師應(yīng)當(dāng)以找準(zhǔn)實(shí)質(zhì)所在為正確的訓(xùn)練方式，并豐富教法形式對(duì)學(xué)生作出引導(dǎo)教學(xué)。例如，在教歌曲《春游》時(shí)，筆者讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)一些音樂(lè)知識(shí)，比如0——休止符，X.X——附點(diǎn)八分音符，再帶領(lǐng)學(xué)生做節(jié)奏練習(xí)，并用節(jié)奏讀整首歌詞。筆者引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中感受這首歌是幾拍子？學(xué)生聽(tīng)歌曲，回答：“二拍子。”筆者又問(wèn)學(xué)生：“二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？”學(xué)生回答：“強(qiáng)、弱、強(qiáng)、弱。”然后筆者引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)弱規(guī)律，來(lái)練習(xí)整首歌的節(jié)奏。學(xué)生擊打節(jié)拍，同時(shí)感受歡快、跳躍的情緒。筆者提問(wèn)學(xué)生：“這首歌的情緒是怎樣的？用什么演唱方法可以把歌曲歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)？”小學(xué)生回答出：“歌曲是歡快、高興的，可以用有彈性的聲音演唱，速度稍快?！弊詈螅瑢W(xué)生完整地演唱整首歌曲，注意第一樂(lè)段的結(jié)尾，切分節(jié)奏及四拍的氣息控制，注意聲音要有跳躍性。總而言之，音樂(lè)作為小學(xué)階段的一門(mén)輔助性學(xué)科，其作用越來(lái)越明顯。如何有效提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也成為了當(dāng)前每位音樂(lè)教師需要思考的問(wèn)題。對(duì)此，音樂(lè)教師應(yīng)確立音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要促進(jìn)作用，并不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而有效提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力和小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

作者:宋麗娜 單位:江蘇省常州市解放路小學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)篇3

在現(xiàn)在的新課標(biāo)的背景下的，有效教學(xué)是音樂(lè)老師在新的要求下，遵循音樂(lè)教學(xué)的客觀規(guī)律，投入盡量少的物力，更有效率的提高，小學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。但目前來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)課堂暴露出已往的歷史教學(xué)原因，存在各種方面的不足。因此建議改革新的教學(xué)方法可以從課堂設(shè)為突破口，通過(guò)老師已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，探究其教學(xué)規(guī)律，實(shí)行有效的教學(xué)策略，以便于提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，有效性，這成了現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，現(xiàn)在就有幾種提高音樂(lè)課堂的有效性的方法。

一、情景導(dǎo)入法

情景即是所謂的自我內(nèi)在感覺(jué)，和外部因素相互共鳴，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種特殊的感覺(jué)。在音樂(lè)課堂上，老師可以描述創(chuàng)造一種環(huán)境，使學(xué)生聽(tīng)視觸感，都處在該課堂中，更加集中注意力。以激發(fā)出學(xué)生對(duì)該音樂(lè)的感覺(jué)，學(xué)生和老師有共同的情景，師生共同分享對(duì)該音樂(lè)有著怎樣的感覺(jué)。好的情景導(dǎo)入可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，例如在教學(xué)《小雪花》這一課可以先用猜謎導(dǎo)入學(xué)習(xí)情景，孩子們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)下雪的場(chǎng)景呀？在用多媒體放下雪的場(chǎng)景，問(wèn)同學(xué)們你們找到雪花從何處來(lái)？學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻帶入情景，如果用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)雪花飛舞的樣子，小朋友想想用什么動(dòng)作了？最后老師與幼兒一起用肢體語(yǔ)言表達(dá)雪花飛舞的場(chǎng)景，情景帶入結(jié)束。而且在《踏雪尋梅》這節(jié)課中，可以使用故事引入，小朋友們你們看過(guò)梅花嗎？那你們見(jiàn)到過(guò)的梅花是什么樣的了？今天老師與你們分享一個(gè)尋找梅花的故事雪后初晴，大地飄著梅花的香味，牧童騎驢路過(guò)一橋，小驢脖上鈴鐺，清脆叮當(dāng)響，花伴書(shū)童共度美好學(xué)習(xí)時(shí)光，這個(gè)故事你們聽(tīng)到了什么嗎？?jī)和杂煞窒怼Ｍ瑫r(shí)課堂內(nèi)容要精準(zhǔn)定位，突出主題，明確主線，也要留意師生默契的配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、引入故事

小學(xué)的學(xué)生由于年紀(jì)太小，對(duì)思維抽象理解能力還不高，一般對(duì)故事都非常感興趣，如果能在課堂上有一些故事，必然會(huì)提高學(xué)生的好奇心和注意力，對(duì)教學(xué)會(huì)有極大的促進(jìn)作用。例如在講《大鹿》這一堂課的時(shí)候，可以將大鹿的故事講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事，理解該歌曲，由于聽(tīng)個(gè)故事學(xué)習(xí)效率會(huì)變高，對(duì)歌詞記得也會(huì)非常的快。

三、舞蹈的演練

我國(guó)有多個(gè)民族，其中不乏能歌善舞的民族，在我們學(xué)習(xí)這些民族的樂(lè)曲中，可以將音樂(lè)和舞蹈相結(jié)合，通過(guò)音樂(lè)更好的理解舞蹈，也通過(guò)舞蹈把音樂(lè)更好的表達(dá)出來(lái)。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在音樂(lè)中，同時(shí)學(xué)習(xí)了解舞蹈，對(duì)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，可以加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，例如在學(xué)習(xí)維吾爾族歌曲《青春舞曲》和傣族《金孔雀輕輕跳》中，我們可以將這兩個(gè)民族的舞蹈特色教給學(xué)生。并且講解一些少數(shù)民族特色和文化，讓他們對(duì)這兩個(gè)民族有一定的了解，幫助他們加深對(duì)歌曲的理解。

四、影視欣賞

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及在各類(lèi)的教學(xué)模式中，多媒體影視的傳播是可以極大地吸引學(xué)生的注意力，這種教學(xué)模式也會(huì)節(jié)約很多的時(shí)間，是老師和學(xué)生都喜愛(ài)的一種方式，使用多媒體教學(xué)會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，耳聽(tīng)眼觀各種感覺(jué)集體的調(diào)用起來(lái)，也帶來(lái)了更多的娛樂(lè)性。在音樂(lè)課堂中可以豐富學(xué)生的視覺(jué)思維以及對(duì)歌曲的理解，可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┍尘耙魳?lè)中帶有該歌曲的背景影視。比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》《紅星歌》《草原贊歌》這些歌曲的時(shí)候，可以放一些與歌曲有關(guān)的視頻，這樣可以豐富歌曲感受，擴(kuò)大學(xué)生的文化，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏感受和節(jié)奏創(chuàng)作

節(jié)奏的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不可或缺的一部分，他培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，充實(shí)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。通過(guò)學(xué)習(xí)口琴，豎笛，電子琴和打擊樂(lè)器，可以鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，小孩基本上都是活潑好動(dòng)的，都樂(lè)意去發(fā)掘這些樂(lè)器中的節(jié)奏規(guī)律，可以讓學(xué)生欣賞到音樂(lè)的美，發(fā)掘其興趣點(diǎn)加強(qiáng)節(jié)奏的同時(shí)還可以教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重組創(chuàng)建新的節(jié)奏，學(xué)生不僅能運(yùn)用發(fā)掘手中的樂(lè)器，還可以表現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)作的感悟。

六、在游戲中加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練

所謂的技巧訓(xùn)練有，唱歌的技巧，視聽(tīng)技巧，練耳技巧，節(jié)奏技巧，這些技巧并不是獨(dú)立的，他們之間是音樂(lè)的整體分支的一部分，老師應(yīng)該將這些技巧密切的結(jié)合，一起交予學(xué)生?？梢运伎及l(fā)掘?qū)ふ乙恍┩瑫r(shí)運(yùn)用幾種技巧的教育方式培養(yǎng)方法，學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)譜，良好聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，以及節(jié)奏感，記憶能力等等，使學(xué)生的音樂(lè)天賦得以發(fā)掘。再練習(xí)保持良好的唱，唱歌知識(shí)，正確的呼吸方法，自然的發(fā)聲。唱歌技巧一定是要有目的的進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到對(duì)該技巧的掌握。

（一）視聽(tīng)技巧，在音樂(lè)中一般都會(huì)系統(tǒng)的編成一本書(shū)，每個(gè)教師根據(jù)自己本人的不同情況，多練長(zhǎng)桌，就可以很好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，視譜能力。

（二）節(jié)奏的訓(xùn)練對(duì)音樂(lè)練習(xí)，是音樂(lè)最基礎(chǔ)也是最重要的一部分，必須要從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始教學(xué)，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)則，在學(xué)習(xí)聲音賦予四音符八音符節(jié)奏的區(qū)別時(shí)，可以通過(guò)走與跑的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)老師彈奏四音符，就用走路的感覺(jué)進(jìn)行演示，而彈奏八音符的時(shí)候?qū)W生則在原地跑步。學(xué)生通過(guò)交換節(jié)奏，游戲的樂(lè)趣上達(dá)到對(duì)音樂(lè)的鞏固。

七、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題，在效率提高上也應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)，發(fā)掘一些新的教學(xué)方法，有效地提高音樂(lè)課堂上的效率。但在研發(fā)新的教學(xué)方法中，需要注意技巧是一方面，遵循學(xué)習(xí)規(guī)則教學(xué)規(guī)律是基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊曉君．關(guān)于提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略探究［J］．課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（36）：215－215．

［2］常濤．提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討［J］．黃河之聲，2017（19）：40－40．

作者:張瑋婷