共生理論下校企合作影響因素與對(duì)策

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摘要：共生理論，對(duì)促進(jìn)高職院校校企合作有重要的指導(dǎo)作用。校企合作是當(dāng)前階段我國(guó)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常重要的模式。文章從共生理論視角對(duì)當(dāng)前高職院校校企合作存在的問題進(jìn)行分析，并從創(chuàng)新及人才培養(yǎng)角度提出有效的應(yīng)對(duì)策略：搭建校企合作共生的平臺(tái)，打造校企合作共生的模式，實(shí)現(xiàn)校企人力資源建設(shè)一體化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：共生理論；高職院校；校企合作；影響因素；應(yīng)對(duì)策略

校企合作是當(dāng)前我國(guó)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常重要的模式，是提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)我國(guó)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要舉措。在共生理論下校企合作需要政府相關(guān)部門、企業(yè)與學(xué)校之間在利益訴求方面形成互惠互利的合作局面，實(shí)現(xiàn)它們之間的有機(jī)融合。在校企合作中雙方的配合度越高，所得到的利益也就越多，校企合作是一種相互影響又相互促進(jìn)的關(guān)系。高校與企業(yè)基于共生理論建立起深度合作的長(zhǎng)效機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展。

一、共生理論在校企合作中的體現(xiàn)

1.共生的內(nèi)涵

共生指在發(fā)展中將對(duì)方的特性和自己的特性結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的局面。從字面意思看，“共生”是兩個(gè)或多個(gè)生物在生理上的相互平衡與依存關(guān)系，共生的本質(zhì)指的是不同成員在生存和發(fā)展中的協(xié)商與合作的關(guān)系。“共生”作為生態(tài)學(xué)概念，最早是由德國(guó)真菌學(xué)家德貝利提出的，指不同種屬生物生活在一起，進(jìn)行物質(zhì)交換、能量傳遞。之后，社會(huì)學(xué)家將共生理論擴(kuò)展到社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，在社會(huì)學(xué)發(fā)展中人與人的關(guān)系存在互補(bǔ)性及明顯的利益沖突，斗爭(zhēng)及妥協(xié)是共生的主要方式，社會(huì)發(fā)展使社會(huì)中的共生關(guān)系不斷改善，并促進(jìn)了共生理念的不斷發(fā)展。2.高職院校共生現(xiàn)象分析高職院校在發(fā)展中的共生現(xiàn)象主要表現(xiàn)為政府、高職院校及企業(yè)在同一個(gè)共生環(huán)境中進(jìn)行溝通與合作，使校企雙方實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)雙贏及相互促進(jìn)，形成高校和企業(yè)之間的人才供給與需求的生態(tài)鏈。在高職院校的校企合作共生理論中，共生單元、模式及環(huán)境共同構(gòu)成共生的生態(tài)環(huán)境。校企共生單元主要指職業(yè)院校和企業(yè)之間構(gòu)成的共生的基本物質(zhì)條件。校企共生模式指的是共生單元之間進(jìn)行合作的不同的方式。共生單元之間可以相互協(xié)作、相互促進(jìn)，并形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)。

二、校企合作育人存在的問題

高職院校和企業(yè)是社會(huì)發(fā)展中共生關(guān)系非常明顯的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)與群體。校企合作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要方式。企業(yè)能夠?yàn)閼?yīng)用型人才的培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能為自身未來的發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。因此，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要渠道。但在實(shí)際發(fā)展過程中，由于各方面因素的影響，校企合作還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.校企合作“表面化”

在我國(guó)高職院校中，校企合作并非新鮮事物，但其在實(shí)踐中并未發(fā)揮太大作用。一些高職院校為了吸引更多學(xué)生來校就讀，在校企合作方面展示了與很多知名企業(yè)合作的宣傳牌，單從企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模來看確實(shí)非常吸引學(xué)生及家長(zhǎng)，但從合作質(zhì)量來看并沒有太多實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。有的合作僅僅是安排學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，或者是請(qǐng)企業(yè)管理者來學(xué)校開展形式化的講座，更有甚者是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力派遣到企業(yè)從事流水線工作。

2.在校企合作中政府、企業(yè)和學(xué)校的角色出現(xiàn)錯(cuò)位

當(dāng)前，在校企合作中政府、企業(yè)和學(xué)校并沒有建立共生機(jī)制，在實(shí)踐過程中角色出現(xiàn)錯(cuò)位。首先，企業(yè)在校企合作中的參與動(dòng)力不足，沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，認(rèn)為沒有必要花費(fèi)過多時(shí)間和精力參與到人才培養(yǎng)中。其次，政府相關(guān)部門對(duì)校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際合作過程中沒有起到規(guī)劃建設(shè)及監(jiān)督指導(dǎo)的作用，僅僅是進(jìn)行了模糊的定位。最后，學(xué)校的定位不準(zhǔn)確，學(xué)校認(rèn)為自己只是教書育人，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且在教學(xué)中將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)分開，沒有從企業(yè)需求角度進(jìn)行人才培養(yǎng)。

三、基于共生理論的高職校企合作發(fā)展路徑

1.搭建校企合作共生的平臺(tái)

在高職院校的發(fā)展中，校企合作是提升教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常有效的途徑，并且校企合作也能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)于學(xué)校教學(xué)發(fā)展的重要性，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，將教育教學(xué)與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。學(xué)校應(yīng)在校企合作中發(fā)揮積極作用，將企業(yè)輔助的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、企業(yè)和政府的多主體合作共贏的形式。政府相關(guān)部門應(yīng)該出面搭建校企合作共生的平臺(tái)，讓學(xué)校的教育能夠與企業(yè)的需求結(jié)合起來，培養(yǎng)更加務(wù)實(shí)、技術(shù)水平過硬的人才。企業(yè)要從自身的發(fā)展考慮，配合學(xué)校完成對(duì)人才的培養(yǎng)，這樣既能減少自身進(jìn)行人才培養(yǎng)及人才招聘的成本，又能保證人才的質(zhì)量。高職院校職業(yè)教育必須建立在校企合作基礎(chǔ)之上，職業(yè)教育與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切的關(guān)系，政府相關(guān)部門應(yīng)該制定政策推動(dòng)校企合作的發(fā)展，將校企合作作為對(duì)企業(yè)及學(xué)?？己说闹匾笜?biāo)，讓企業(yè)承擔(dān)起高職院校技術(shù)人才培養(yǎng)方面的責(zé)任和義務(wù)。比如，政府部門應(yīng)該進(jìn)行有效的監(jiān)督和激勵(lì)，將校企合作的落實(shí)作為評(píng)價(jià)企業(yè)的一項(xiàng)指標(biāo)，并給予企業(yè)適當(dāng)?shù)亩愂諆?yōu)惠。為解決校企合作過程中信息不對(duì)稱的問題，政府相關(guān)部門、學(xué)校及企業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)搭建信息共享平臺(tái)，將當(dāng)前各行業(yè)的發(fā)展、校企合作的相關(guān)政策、企業(yè)對(duì)人才的需求信息等及時(shí)出來，以便為校企深度合作提供有效溝通的平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

2.打造校企合作共生的模式

校企合作應(yīng)建立在共生理論的基礎(chǔ)之上，校企合作的質(zhì)量主要取決于地方政府和企業(yè)、高校之間的合作理念及合作關(guān)系。要打造良好的校企合作共生的模式，就要做到以下幾點(diǎn)。首先，要積極發(fā)揮不同主體在校企合作中的重要作用，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過協(xié)同力量構(gòu)建合作共生的模式框架。其次，政府部門需要在校企合作中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用政策的導(dǎo)向性，并基于人才培養(yǎng)需求讓企業(yè)積極參與到技術(shù)人才的培養(yǎng)中。政府部門是推動(dòng)校企合作發(fā)展的關(guān)鍵力量，需要積極發(fā)揮其在制度上的優(yōu)勢(shì)，為校企深度合作創(chuàng)設(shè)良好的合作平臺(tái)與環(huán)境。最后，高校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化，將人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)人才的需求對(duì)接起來，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)同步發(fā)展和提升。

3.實(shí)現(xiàn)校企人力資源建設(shè)一體化發(fā)展

校企深度合作一定要建立在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上。高校與企業(yè)可以聯(lián)合起來，共同投資創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?？梢栽趯?shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而企業(yè)可以在實(shí)訓(xùn)基地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練。校企雙方可以共同出資建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地、科研工作室，依托企業(yè)在項(xiàng)目管理方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校在設(shè)施、教師資源等方面的優(yōu)勢(shì)，開展崗前培訓(xùn)、員工能力提升及繼續(xù)教育培訓(xùn)，幫助企業(yè)解決員工培訓(xùn)及技術(shù)研究方面的問題，幫助學(xué)校解決實(shí)踐教學(xué)難題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)在發(fā)展中的雙贏。另外，高校和企業(yè)在發(fā)展中需要統(tǒng)一課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同確定課程內(nèi)容，共同制訂教學(xué)計(jì)劃。這樣，才能確保培養(yǎng)出來的人才符合企業(yè)運(yùn)營(yíng)發(fā)展的要求。

四、結(jié)語

總之，高職院校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，為社會(huì)發(fā)展輸送了大量人才。為進(jìn)一步促進(jìn)高職院校教育與社會(huì)需求的融合，在教學(xué)實(shí)踐中通過校企合作的方式不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的人才，政府相關(guān)部門、高校及企業(yè)要基于共生理論深入開展校企合作，搭建校企合作共生的平臺(tái)，打造校企合作共生的模式，實(shí)現(xiàn)校企人力資源建設(shè)一體化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李俊晶 單位:江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院