新發(fā)展理念下財(cái)經(jīng)類學(xué)科教改淺析

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［摘要］隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入高質(zhì)量發(fā)展階段，生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念被提升到空前的高度，這決定了高校教學(xué)的格局和任務(wù)都發(fā)生了深刻變化。系統(tǒng)地探討了高校財(cái)經(jīng)類學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題與改革方向，解讀如何以新發(fā)展理念為引導(dǎo)，借助翻轉(zhuǎn)課堂和啟發(fā)式教學(xué)等方式，在教改中有機(jī)融入經(jīng)濟(jì)與環(huán)境、社會(huì)效益權(quán)衡元素和企業(yè)ESG導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，塑造具有前沿知識(shí)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)走向穩(wěn)行致遠(yuǎn)新征程提供智力支持。

［關(guān)鍵詞］新發(fā)展理念；財(cái)經(jīng)類學(xué)科；教學(xué)改革

引言

生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)從“重速度”步入“求質(zhì)量”新發(fā)展階段的重要使命。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和改革的落地急需與時(shí)俱進(jìn)的理論研究、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方略予以全面支撐，而專注于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)金融類高精尖的財(cái)經(jīng)類高校是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、環(huán)境效益協(xié)調(diào)發(fā)展的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。推進(jìn)與自然和諧共處的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教育與思想政治教育的理想結(jié)合點(diǎn)，其所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與家國(guó)情懷，契合高校立德樹(shù)人、鑄魂育人的人才培養(yǎng)宗旨，是落實(shí)課程教學(xué)與思想政治理論課同向同行的重要渠道。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校思想政治工作的重要意義，要求“加快構(gòu)建學(xué)校思想政治工作體系，實(shí)施時(shí)代新人培育工程”?；谶@一背景，本研究著眼于十六字的新發(fā)展理念中的綠色發(fā)展，以兼顧經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益的ESG概念作為落腳點(diǎn)，系統(tǒng)地回顧財(cái)經(jīng)類高校課程體系的不足和缺口，介紹如何在教改中系統(tǒng)地納入這一可持續(xù)發(fā)展思路，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)如何履行社會(huì)責(zé)任，追求可持續(xù)發(fā)展并兼顧經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，強(qiáng)化課程思政建設(shè)，并與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景目標(biāo)形成良好的呼應(yīng)。本研究從高校課程建設(shè)維度和厚植我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)而言，都具有必要性和創(chuàng)新性。從微觀層面，本研究打破了財(cái)經(jīng)類高校經(jīng)濟(jì)金融類學(xué)科難于挖掘思政元素的困局，化解了學(xué)科依托西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系而與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“水土不服”的困境。從宏觀層面，站在我國(guó)“十四五”新征程的歷史節(jié)點(diǎn)上，面對(duì)后疫情時(shí)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的巨大動(dòng)蕩，兼顧環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、健康和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。本研究針對(duì)高校教學(xué)體系改革的探索，有助于為我國(guó)從戰(zhàn)略維度實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型提供人才儲(chǔ)備與智力支持，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、財(cái)經(jīng)類課程教改的思路與方向

財(cái)經(jīng)類學(xué)科與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、制度變革和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型聯(lián)系緊密，根植于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，理應(yīng)以“五位一體”的總布局為指引展開(kāi)教改活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，財(cái)經(jīng)類學(xué)科建設(shè)一方面缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)效性，另一方面在學(xué)生人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)方面比較薄弱，與課程思政的目標(biāo)和基本思想存在脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)金融類學(xué)科建設(shè)相對(duì)陳舊，尚未系統(tǒng)性地納入生態(tài)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)前沿成果，實(shí)際上落后于國(guó)家戰(zhàn)略和政策實(shí)踐；財(cái)經(jīng)類課程教改中對(duì)于經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展理念的融合也處于摸索前進(jìn)的過(guò)程中。將新發(fā)展理念納入財(cái)經(jīng)類學(xué)科教改，納入新發(fā)展理念中的“環(huán)境效益”“可持續(xù)發(fā)展”等相關(guān)元素，貼合國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切實(shí)需要，有助于夯實(shí)學(xué)生“專業(yè)基礎(chǔ)+前沿理論”，引發(fā)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的關(guān)系、財(cái)務(wù)績(jī)效與ESG績(jī)效利弊權(quán)衡的批判性思考。通過(guò)隱性教育、“春風(fēng)化雨”的方式將思想和價(jià)值引領(lǐng)帶入專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和家國(guó)情懷。

二、新發(fā)展理念融入財(cái)經(jīng)類課程體系的路徑與對(duì)策

（一）新發(fā)展理念融入財(cái)經(jīng)類課程體系的切入點(diǎn)

本研究以強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)及相關(guān)領(lǐng)域科技創(chuàng)新的ESG理念作為切入點(diǎn)，探討如何在財(cái)經(jīng)類院校的課程思政改革中融入新發(fā)展理念，推動(dòng)人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升。財(cái)經(jīng)類學(xué)科的核心關(guān)注點(diǎn)是社會(huì)活動(dòng)的單元細(xì)胞——企業(yè)。ESG理念立足于約束企業(yè)行為，強(qiáng)調(diào)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任、關(guān)心社會(huì)效益和生態(tài)環(huán)境，是新發(fā)展理念與財(cái)經(jīng)學(xué)科間的一個(gè)理想的橋梁。ESG是三個(gè)核心概念的首字母縮寫(xiě)：Environment（環(huán)境），SocialResponsibility（社會(huì)責(zé)任）和CorporateGovernance（企業(yè)治理）。聯(lián)合國(guó)責(zé)任投資原則組織將其作為國(guó)際社會(huì)衡量各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展能力的三個(gè)核心指標(biāo)，ESG理念逐漸受到了國(guó)際社會(huì)各利益相關(guān)者的普遍關(guān)注［1］。近年來(lái)，我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和管理部門普遍提高了對(duì)ESG的關(guān)注度，依托這一理念展開(kāi)了多方嘗試［2，3］：在城市、農(nóng)村治理中引入ESG理念［4，5］，企業(yè)與銀行也在逐步推出、完善ESG年度報(bào)告等［6，7］。截至2020年年中，滬深300成分股中約86%的企業(yè)發(fā)布了相對(duì)完整的ESG報(bào)告。香港交易所從2016年起要求上市公司發(fā)布ESG報(bào)告，并強(qiáng)化了信息披露要求。近年來(lái)關(guān)于ESG理念的學(xué)術(shù)研究層出不窮，ESG投資理念在基金、資產(chǎn)管理等業(yè)界也受到重視與認(rèn)可，成為主流投資理念之一［8，9］。傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類課程體系中存在專業(yè)課教學(xué)、社會(huì)道德與個(gè)體道德轉(zhuǎn)化及道德內(nèi)化的脫節(jié)問(wèn)題：學(xué)生往往形成經(jīng)濟(jì)世界是“冷冰冰”的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)人利益和企業(yè)收益最優(yōu)化是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本原則，而忽視企業(yè)責(zé)任、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展因素，這也正是財(cái)經(jīng)類課程思政教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題。ESG理念與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念有三方面異同：首先，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，二者都強(qiáng)調(diào)政府、企業(yè)和個(gè)體的互動(dòng)，而傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為供求、價(jià)格、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制引導(dǎo)要素的優(yōu)化配置，政府扮演“看不見(jiàn)的手”的角色。ESG理念則打破了市場(chǎng)決定資源配置的絕對(duì)性，強(qiáng)調(diào)政府引導(dǎo)市場(chǎng)和企業(yè)關(guān)注經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，將生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)主體的決策函數(shù)中，使經(jīng)濟(jì)效益最大化與環(huán)境生態(tài)效應(yīng)最大化兩個(gè)目標(biāo)之間形成良好的平衡。其次，從金融市場(chǎng)的角度，傳統(tǒng)的金融市場(chǎng)理論認(rèn)為有效市場(chǎng)中風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)依據(jù)其承擔(dān)的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)獲得補(bǔ)償，而ESG投資理念將可持續(xù)發(fā)展因子、綠色評(píng)級(jí)和企業(yè)社會(huì)責(zé)任因素納入資產(chǎn)定價(jià)中，形成ESG溢價(jià)。最后，從公司治理維度，傳統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)收益最大化的單一目標(biāo)，而ESG理念強(qiáng)調(diào)企業(yè)關(guān)注非財(cái)務(wù)信息，注重經(jīng)營(yíng)模式與目標(biāo)的多元化、環(huán)保信息披露和節(jié)能減排等方面的創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）教改案例：ESG導(dǎo)向下的金融課程教改設(shè)計(jì)

筆者以公司金融課程與ESG理念的融合為例，具體介紹新發(fā)展理念下課程教改路徑和解決方案。公司金融課程是財(cái)經(jīng)類高校經(jīng)濟(jì)、金融類專業(yè)的核心必修課，授課對(duì)象為大二、大三學(xué)生。該課程以金融市場(chǎng)為運(yùn)行環(huán)境，關(guān)注公司上市、投融資、兼并收購(gòu)、退市等活動(dòng)。該課程為學(xué)生未來(lái)從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理和投融資活動(dòng)及深入?yún)⑴c資本市場(chǎng)提供專業(yè)積淀。傳統(tǒng)的公司金融課程教學(xué)以企業(yè)價(jià)值增加和股東權(quán)益最大化為根本目標(biāo)；企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策、現(xiàn)金流規(guī)劃皆以收益最大化為根本動(dòng)因。然而，隨著全球各國(guó)對(duì)于資源枯竭、生態(tài)破壞和環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注日益加深，企業(yè)在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目之外對(duì)環(huán)境和社會(huì)負(fù)責(zé)，將可持續(xù)發(fā)展因素納入決策函數(shù)，已經(jīng)成為越來(lái)越多企業(yè)、監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)的共識(shí)。因此，公司金融教改中融入企業(yè)社會(huì)責(zé)任元素，不僅是對(duì)于課程內(nèi)容的豐富和完善，也有助于實(shí)現(xiàn)智育與德育有機(jī)結(jié)合。具體可選取的切入點(diǎn)包括以下幾方面。1.企業(yè)綠色評(píng)級(jí)體系的構(gòu)建。首先，向?qū)W生介紹綠色評(píng)級(jí)體系的主要內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)框架和涵蓋的風(fēng)險(xiǎn)維度，鼓勵(lì)其主動(dòng)了解國(guó)際評(píng)價(jià)體系的具體模塊設(shè)計(jì)、指標(biāo)制定及未來(lái)發(fā)展方向。其次，要求學(xué)生以小組的形式，針對(duì)MSCI1ESG系列指數(shù)、英國(guó)富時(shí)FTSE4Good2系列指數(shù)、BloombergESG指數(shù)等，以及中國(guó)中證指數(shù)中心發(fā)布的中證ESG指數(shù)，進(jìn)行研討和對(duì)比分析。借助課堂展示、小組討論等方式，帶動(dòng)學(xué)生辯證性反思該評(píng)級(jí)體系在中國(guó)國(guó)情下的適用性，探索適合中國(guó)的評(píng)級(jí)體系，思考如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)價(jià)值的“雙贏”。2.企業(yè)綠色信息披露。公司金融課程中的一個(gè)重要章節(jié)是企業(yè)財(cái)務(wù)信息披露質(zhì)量、信息不對(duì)稱與公司價(jià)值。傳統(tǒng)課程關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)信息的分析和預(yù)測(cè)，而對(duì)表外信息、非財(cái)務(wù)信息的關(guān)注度較弱。教改中，應(yīng)采取適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生接觸企業(yè)的環(huán)境信息披露并形成直觀感知。采用啟發(fā)式教學(xué)法，探討“良好財(cái)務(wù)績(jī)效+不良ESG績(jī)效”（GBFE）和“良好財(cái)務(wù)績(jī)效+良好ESG績(jī)效”（BFGE）狀態(tài)下的企業(yè)估值和成長(zhǎng)性，形成學(xué)生對(duì)于ESG信息披露重要性的認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中尤其應(yīng)注重企業(yè)綠色信息披露與中國(guó)的資本市場(chǎng)現(xiàn)狀和監(jiān)管規(guī)則的兼容性。如《上市公司環(huán)境信息披露指南》將突發(fā)環(huán)境事件首次納入上市公司環(huán)境信息披露；《生態(tài)文明體制改革總體方案》細(xì)致規(guī)范了上市公司強(qiáng)制環(huán)境信息披露機(jī)制等。學(xué)生在研討法律法規(guī)過(guò)程中，不僅掌握政策發(fā)展和市場(chǎng)改革動(dòng)向，也深入認(rèn)識(shí)企業(yè)在生態(tài)保護(hù)和社會(huì)責(zé)任方面信息透明化的義務(wù)與責(zé)任。3.企業(yè)的社會(huì)責(zé)任履行與融資成本。針對(duì)公司金融課程中的企業(yè)融資章節(jié)，在介紹傳統(tǒng)的股權(quán)、債權(quán)融資成本的基礎(chǔ)上，拓展到企業(yè)社會(huì)責(zé)任履行這一要素，更新學(xué)生關(guān)于企業(yè)融資成本決定因素的認(rèn)知：一方面，外部投資者一般認(rèn)為社會(huì)責(zé)任履行水平較好的企業(yè)，其資源節(jié)約、員工效率和可持續(xù)性發(fā)展能力較強(qiáng)，帶來(lái)融資成本的下降；另一方面，企業(yè)社會(huì)責(zé)任績(jī)效體現(xiàn)了企業(yè)針對(duì)所有利益相關(guān)者（而非僅針對(duì)股東）的整體利益關(guān)注度，向外部投資人釋放了積極的信號(hào)，從而改善融資環(huán)境，降低融資成本。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)最終落腳于企業(yè)協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)發(fā)、共享的發(fā)展理念的形成，為學(xué)生未來(lái)從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定專業(yè)基礎(chǔ)、培育良好的職業(yè)精神。

（三）教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)可以促使學(xué)生形成對(duì)于新知識(shí)、新概念的直觀感知，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小競(jìng)賽設(shè)計(jì)和相關(guān)案例文獻(xiàn)研讀，讓學(xué)生“身處其中”，以我國(guó)環(huán)境與資源枯竭較為嚴(yán)重的省份和地區(qū)的企業(yè)作為研究對(duì)象，探討如何采用PPP等模式改善產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并借助于集合資金信托計(jì)劃、產(chǎn)業(yè)基金等，帶動(dòng)地方企業(yè)主動(dòng)參與城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理。2.實(shí)踐教學(xué)法。摒棄傳統(tǒng)的金融學(xué)講授中固囿于理論模型推導(dǎo)而對(duì)經(jīng)濟(jì)世界過(guò)度抽象化、片面化而“雙腳離地”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，將社會(huì)調(diào)研、走訪等形式獲取的資料進(jìn)行整合，結(jié)合時(shí)代背景透視中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中關(guān)于環(huán)境、資源、氣候等方面的諸多隱患和可行的解決路徑，引導(dǎo)學(xué)生接觸新發(fā)展理念在推動(dòng)地區(qū)綠色可持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)綜合治理中的可行性及在推進(jìn)中國(guó)企業(yè)發(fā)展模式變革方面的可行性。3.翻轉(zhuǎn)課堂和啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)理論課程中所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)反思，激發(fā)學(xué)生對(duì)前沿理論的興趣。通過(guò)課堂展示、情景教學(xué)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感，在這個(gè)過(guò)程中，潛移默化地在意識(shí)層面確立大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)主體的主體性意識(shí)和社會(huì)責(zé)任觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)新發(fā)展階段所面對(duì)的環(huán)境、資源和氣候等諸多問(wèn)題，對(duì)高校財(cái)經(jīng)類學(xué)科改革提出了新的考驗(yàn)。本研究立足于新發(fā)展理念中的綠色環(huán)保發(fā)展要求，以ESG概念作為切入點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了教改中有機(jī)融合新發(fā)展理念的方案，旨在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益之間關(guān)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)中“理性人”目標(biāo)和政府、市場(chǎng)之間關(guān)系的辯證思考，在職業(yè)生涯中形成正確的思想立場(chǎng)和職業(yè)理想。從這個(gè)意義上而言，以新發(fā)展理念為引導(dǎo)的財(cái)經(jīng)類高校教改，是現(xiàn)階段我國(guó)高校財(cái)經(jīng)類學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)之一，也是響應(yīng)我國(guó)課程思政建設(shè)的可行路徑。

作者:劉津宇 單位:對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院