幼兒音樂教育存在問題及對策
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【摘要】音樂是一種世界語言，具備通用性，能夠?qū)θ说南胂罅εc創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，也可以豐富個體的內(nèi)在情感。為了推動個體綜合素質(zhì)的發(fā)展，音樂教育得到了社會的高度關(guān)注。在幼兒階段開設(shè)音樂教育，不僅可以對幼兒進行藝術(shù)啟蒙，也可以在他們的心中播撒音樂種子，在促進其音樂素養(yǎng)發(fā)展的同時，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育背景下，幼兒音樂教育地位得到了提高，在音樂教育改革和創(chuàng)新中的投入有所增加，獲得了豐富的音樂教育成果，但是音樂教育仍舊存在不少問題。對此，在音樂教育設(shè)計當(dāng)中，必須客觀分析音樂教育的實際問題和不足，在此基礎(chǔ)之上提出科學(xué)有效的改進方案，最大化體現(xiàn)音樂教育的育人功能。
【關(guān)鍵詞】幼兒；音樂教育；問題；對策
幼兒時期是啟蒙教育的重要階段，雖然幼兒年齡小、身心發(fā)育不成熟，對世界的認(rèn)知也比較有限，但是不管是模仿力、接受力，還是想象能力都處在一個迅猛發(fā)展的階段。抓住時機對幼兒進行音樂啟蒙指導(dǎo)，會對幼兒的未來發(fā)展帶來極大的促進作用。音樂教育的開展能夠提高幼兒對音樂知識和基本技能的把握水平，也可以陶冶他們的情操。但是由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，如今的幼兒音樂教育所獲得的效果并不理想，實際教學(xué)當(dāng)中仍存在不少的漏洞和缺陷，給幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力發(fā)展帶來了不良影響?；诖饲闆r，在幼兒音樂教育改革當(dāng)中必須解決當(dāng)下教育實踐當(dāng)中的問題，找到優(yōu)化幼兒音樂教學(xué)的科學(xué)方法，為幼兒音樂教育的創(chuàng)新指引方向。
一、幼兒音樂教育發(fā)揮的作用
幼兒音樂教育是對幼兒進行音樂藝術(shù)啟發(fā)的教育實踐活動，是素質(zhì)教育的組成部分，也是推動幼兒全面發(fā)展不可或缺的動力。開展幼兒音樂教育的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，促進幼兒左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂對大腦的刺激作用是非常強的，尤其能夠刺激并且開發(fā)幼兒的右腦。對幼兒進行有效啟蒙教育，可以使幼兒的左腦和右腦更加平衡與協(xié)調(diào)，為幼兒的大腦開發(fā)與思維能力發(fā)展提供一個有效思路。第二，提升幼兒認(rèn)知能力。對幼兒進行音樂教育啟發(fā)，可以強化幼兒對音樂知識與技能的認(rèn)知，使得他們能夠?qū)W會辨認(rèn)簡單音樂元素，掌握演唱、演奏等基本技能，綜合提升音樂和社會認(rèn)知水平。第三，巧妙滲透情感教育。音樂是一門情感藝術(shù)，音樂作品當(dāng)中的內(nèi)在情感與精神，可以對幼兒進行情感熏陶，豐富幼兒情感體驗，塑造幼兒良好品格，使得他們能夠正確把握生活中的真善美，加強對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。第四，增強幼兒合作精神?，F(xiàn)代社會對人才的合作與交際能力提出了很高的要求，而合作精神培育必須從小抓起。幼兒音樂教學(xué)活動的開展，可以讓幼兒產(chǎn)生與他人溝通合作的強烈意愿，正確認(rèn)識到團結(jié)協(xié)作的價值，在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力。第五，提高幼兒審美能力。音樂教育是審美教育的組成部分，利用音樂藝術(shù)手段對幼兒進行能力品質(zhì)的培養(yǎng)，可以讓幼兒多角度感受、體驗和創(chuàng)造美，全面提高幼兒的審美素質(zhì)。
二、幼兒音樂教育存在的問題
認(rèn)清當(dāng)前幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，客觀總結(jié)音樂教育當(dāng)中的實際問題，可以為針對性對策的提出提供有效依據(jù)。在分析了幼兒在音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的表現(xiàn)、音樂教育成效等情況后，筆者發(fā)現(xiàn)目前幼兒音樂教育中存在的主要問題有：
（一）教育設(shè)施不夠完善。音樂教育必須有完備科學(xué)的教育設(shè)施作為支撐，但是當(dāng)前很多幼兒園并沒有配置完備的設(shè)施，教學(xué)當(dāng)中只配備有一臺鋼琴或腳踏風(fēng)琴，缺少多樣化的樂器和輔助音樂教學(xué)的工具，無法支撐音樂教學(xué)的開展。
（二）教學(xué)內(nèi)容乏味。幼兒音樂教育內(nèi)容枯燥單調(diào)，常常不能夠和時代接軌，不注重作品的變化和調(diào)整，導(dǎo)致幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和動力不足，接受的知識和技能相對匱乏。
（三）教學(xué)方法單一。在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，教師往往欠缺創(chuàng)新精神，選用的教學(xué)方法比較單調(diào)，設(shè)計的音樂活動缺乏吸引力，不能活躍課堂氣氛，更不能保證教學(xué)質(zhì)量。
（四）教學(xué)評價不足。當(dāng)下幼兒音樂教育對教學(xué)評價的重視程度不高，只關(guān)注音樂教學(xué)活動的開展，而不重視教學(xué)反饋，因此不能及時發(fā)現(xiàn)幼兒在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，也不利于教師及時調(diào)整教學(xué)策略。
（一）完善音樂教育設(shè)施完善的音樂教學(xué)設(shè)施是提高幼兒音樂教育質(zhì)量的保障，教學(xué)設(shè)施不足就無法改變單調(diào)呆板的教學(xué)模式，也會降低幼兒的參與感，長此以往會讓幼兒對音樂喪失興趣。所以，為了解決因教育設(shè)施不足帶來的教學(xué)問題，幼兒園可以從硬件設(shè)施建設(shè)角度出發(fā)進行調(diào)整，為幼兒的音樂學(xué)習(xí)提供一個更加完善、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室當(dāng)中除了要配置鋼琴等必備輔助樂器之外，還要引入其他適合幼兒音樂練習(xí)的樂器，比如豎笛、口琴、三角鐵、小鼓等等，完善和音樂課相關(guān)的教學(xué)工具，滿足幼兒樂器演奏和學(xué)習(xí)的要求。這樣幼兒會產(chǎn)生親身參與的積極性，減少或消除對音樂課程的淡漠和抵觸情緒，從而在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更為理想的效果。例如，在學(xué)習(xí)《動物狂歡節(jié)》時，教師就可以給幼兒提供多種不同類型的樂器，讓他們嘗試運用不同樂器表現(xiàn)不同的動物并親自參與到演奏活動當(dāng)中，在完善的音樂設(shè)施的輔助之下，提高參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強對音樂作品內(nèi)在思想與情感的理解，提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的好奇天性。
（二）豐富音樂教育內(nèi)容過去幼兒音樂教育內(nèi)容存在單一化特征，教師往往以教材為根本依托，進行音樂教育活動的開展，而教材內(nèi)容往往是一成不變的，幼兒接觸的知識與技巧具有一定的局限性。隨著時代的發(fā)展，幼兒音樂教育內(nèi)容也需要進行更新，讓幼兒盡可能接觸各種不同類別的音樂作品，感受到不同類別音樂藝術(shù)的獨特魅力，讓音樂教育真正和時代接軌，給幼兒帶來良好的音樂學(xué)習(xí)體驗。幼兒教師為了切實解決好音樂教育當(dāng)中存在的實際問題，就要從豐富和拓展音樂教育內(nèi)容著手，選擇能夠迎合幼兒審美趣味、帶有濃郁生活氣息的優(yōu)秀作品，促使幼兒主動投入豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。例如，《歌唱》這首歌曲呈現(xiàn)的是小鳥嘰嘰喳喳唱歌的音樂形象，韻律活潑生動，富有節(jié)奏感，可以鮮明體現(xiàn)小鳥鳴叫的特征。這樣的作品生動形象、趣味性強，符合幼兒的心理特征。教師可以根據(jù)幼兒的接受能力，對音樂教育作品進行不斷更新，增強幼兒聆聽學(xué)習(xí)以及實踐表演的興趣。
（三）創(chuàng)新音樂教育方法音樂教育方法多元化不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠增加教學(xué)趣味性，提升幼兒參與音樂學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法單一是幼兒音樂教育存在的一個普遍問題，如果不解決此問題，想要活躍教學(xué)課堂、增強幼兒的學(xué)習(xí)動力是非常困難的。對此，教師要運用趣味性的音樂教育方法，根據(jù)特定的音樂作品教學(xué)要求創(chuàng)新教學(xué)方案，豐富音樂教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為幼兒的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。例如，在學(xué)習(xí)《魯冰花》時，教師可以在音樂教學(xué)中運用情境教學(xué)法播放與該作品相關(guān)的影視作品片段，將幼兒帶入生動直觀的藝術(shù)情境當(dāng)中，讓幼兒對音樂形象和故事有更深入的理解。在學(xué)習(xí)《小喜鵲》時，教師可以根據(jù)這部作品的內(nèi)容選用角色扮演教學(xué)法，鼓勵幼兒扮演小喜鵲，跟隨音樂做出相應(yīng)的動作，在充滿趣味的表演活動當(dāng)中提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)方法可以做到寓教于樂，讓幼兒對音樂課程產(chǎn)生強烈的好奇心和參與積極性。
（四）重視音樂教育評價音樂教育評價是課堂教學(xué)的重要部分，有評價才會有反饋，有反饋才能有進步。教學(xué)評價可以實現(xiàn)對音樂教育成果的評估與驗收，可以為下一階段的音樂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法調(diào)整提供有效指導(dǎo)。過去幼兒教師常常會忽視教學(xué)評價，不能夠及時做好音樂教學(xué)活動的總結(jié)，或者只是簡單地進行結(jié)果性點評，沒有關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中的整體表現(xiàn)，無法實現(xiàn)對音樂教育成效的客觀綜合評價。為了改變這種教學(xué)狀況，教師要對音樂教育評價進行有效改革，把結(jié)果性評價和形成性評價結(jié)合起來，客觀點評幼兒在音樂實踐活動當(dāng)中的綜合表現(xiàn)，既要把握他們對音樂知識技能的掌握程度，又要評估他們的審美素質(zhì)、品德素養(yǎng)等，為音樂教育的創(chuàng)新改革積累更加豐富的信息。教師可以通過評價結(jié)果評估自身音樂教育活動的好與壞，從中不斷吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)。
四、總結(jié)
音樂教育作為落實素質(zhì)教育的重要載體，在課程體系當(dāng)中的地位也在不斷提高，對幼兒進行音樂教育可以完善幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)、提升幼兒的身心健康水平。在現(xiàn)代教育理念和教育方法不斷融入幼兒音樂教育的背景下，幼兒音樂教育的整體教育質(zhì)量得到了顯著提高，幼兒的音樂素質(zhì)發(fā)展水平也到達了一定的層次。但是，幼兒音樂教育當(dāng)中仍然存在一些問題，需要幼兒教師認(rèn)清音樂教育現(xiàn)狀并進行總結(jié)，提出科學(xué)性和綜合性的教育策略，從而滿足幼兒的綜合發(fā)展要求。
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作者：康曉霞 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)第二幼兒園
