我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性探討

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摘要：我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期受語(yǔ)言觀念、外語(yǔ)政策影響忽略了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，外語(yǔ)人才培養(yǎng)脫離了市場(chǎng)需求。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)中準(zhǔn)公共產(chǎn)品、人力資本學(xué)說(shuō)及邊際效益角度分析了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示，認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)看重費(fèi)用與效益、價(jià)值與效用的關(guān)系，選擇使用應(yīng)用型外語(yǔ)以體現(xiàn)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并提出外語(yǔ)教學(xué)的帕累托改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀；語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)；應(yīng)用型外語(yǔ)；帕累托改進(jìn)

一、現(xiàn)狀與綜述

語(yǔ)言是具有價(jià)值、效用、費(fèi)用和效益的資源，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊緊契合市場(chǎng)需求。各高校外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀表明，語(yǔ)言作為稀缺資源并沒(méi)有得到有效合理地配置，外語(yǔ)需求現(xiàn)狀與學(xué)生外語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)能力相距甚遠(yuǎn)。國(guó)外學(xué)者JacobMarshak(1965)揭示了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的屬性，認(rèn)為人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少語(yǔ)言。Grin(1996)給出了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義，把語(yǔ)言作為一種變量引入到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，采取經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法研究語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)。國(guó)內(nèi)學(xué)者許其潮(1999)將語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論引入中國(guó)，并論述了理論基礎(chǔ)以及語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)與人力資本學(xué)說(shuō)及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系。黃少安(2001)等為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)建立了一個(gè)初步框架，對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)、語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系進(jìn)行了透徹分析。汪丁丁(2001)、袁俏玲(2006)等均論述了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。但從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性探討的相關(guān)文獻(xiàn)甚少。

二、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)啟示

(一)外語(yǔ)教學(xué)：從公共產(chǎn)品到準(zhǔn)公共產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型

學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，語(yǔ)言和其他技巧將是個(gè)人和社會(huì)通過(guò)投資能夠獲利的經(jīng)濟(jì)資源，技巧的習(xí)得具有非排他性。學(xué)生面臨畢業(yè)后尋找工作，語(yǔ)言直接與市場(chǎng)對(duì)接具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，如語(yǔ)言學(xué)習(xí)可為個(gè)人留學(xué)國(guó)外做準(zhǔn)備。此時(shí)大學(xué)階段外語(yǔ)教育應(yīng)是一種更多偏向私人產(chǎn)品的準(zhǔn)公共產(chǎn)品。目前高校教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)忽視了獲利者必然的個(gè)人投資傾向。高校的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)考慮市場(chǎng)的供求關(guān)系，使外語(yǔ)教學(xué)的成本可適當(dāng)由政府和收益的個(gè)人共同分擔(dān)，依據(jù)收益大小確定承擔(dān)比例。

(二)樹(shù)立正確人力資本觀，發(fā)揮人力資本效應(yīng)，規(guī)避投資風(fēng)險(xiǎn)

當(dāng)前中國(guó)的“英語(yǔ)熱”凸顯了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性。語(yǔ)言是人力資本，高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)是以學(xué)生為主體的一項(xiàng)人力資本投資。其特征之一便是回報(bào)周期長(zhǎng)，學(xué)生應(yīng)打破常規(guī)思維、樹(shù)立正確人力資本投資觀，堅(jiān)信在工作崗位中通過(guò)外語(yǔ)應(yīng)用逐漸得到回報(bào)，產(chǎn)生效益。高校應(yīng)發(fā)揮學(xué)生人力資本效應(yīng)，以大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)大綱要求為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程到實(shí)際應(yīng)用過(guò)程的轉(zhuǎn)變，避免外語(yǔ)教育的負(fù)外部性。高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)型，語(yǔ)言應(yīng)結(jié)合各學(xué)科一般性知識(shí)，提高外語(yǔ)教學(xué)的“應(yīng)用性”。

(三)降低教師與學(xué)生邊際成本，提高邊際收益

要實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)避免規(guī)模不經(jīng)濟(jì)，途徑之一是發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)、實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。高等院?？梢员茸鳌爱a(chǎn)出”人才與科研成果的主要集聚地。我國(guó)外語(yǔ)教育基本貫穿整個(gè)全民教育系統(tǒng)，政府投資的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為外語(yǔ)教育投入了大量的人力、物力，已成形成了一定的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，此時(shí)為避免規(guī)模不經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生，高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，改變整齊劃一的培養(yǎng)模式，采用基礎(chǔ)級(jí)與應(yīng)用級(jí)分級(jí)教學(xué)，發(fā)揮各學(xué)科協(xié)同效應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的不同外語(yǔ)水平設(shè)置不同培養(yǎng)目標(biāo)和模式，根據(jù)某一特定專(zhuān)業(yè)和學(xué)生未來(lái)工作環(huán)境等設(shè)計(jì)相關(guān)外語(yǔ)課程。

三、外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性思考

應(yīng)用型外語(yǔ)目的就是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展工作的交際能力。語(yǔ)言本身無(wú)價(jià)值，但語(yǔ)言使用的選擇或選擇使用怎樣的語(yǔ)言則體現(xiàn)了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，外語(yǔ)教學(xué)實(shí)則語(yǔ)言投資，應(yīng)看重費(fèi)用與效益的關(guān)系以及價(jià)值與效用的關(guān)系。語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值高低取決于該語(yǔ)言的各種任務(wù)、各種職業(yè)和各部門(mén)的使用程度，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)效用取決于語(yǔ)言在不同市場(chǎng)上使用程度，使用程度又會(huì)受到供求規(guī)律影響。外語(yǔ)教學(xué)管理或工作者應(yīng)理性認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)選擇符合市場(chǎng)規(guī)律的多元化發(fā)展道路。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)適時(shí)從基礎(chǔ)外語(yǔ)向應(yīng)用型外語(yǔ)轉(zhuǎn)型，降低邊際成本、提高邊際收益。不同地區(qū)要根據(jù)不同需要、條件有區(qū)別的對(duì)外語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行改革，提倡實(shí)用性外語(yǔ)教學(xué)，合理配置教育資源，以實(shí)現(xiàn)最大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)。沿海地區(qū)大學(xué)或國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)由于經(jīng)費(fèi)投入充足教學(xué)資源豐富，可以壓縮大學(xué)基礎(chǔ)外語(yǔ)課程至一年、一學(xué)期甚至取消外語(yǔ)基礎(chǔ)必修課，騰出資源開(kāi)設(shè)實(shí)用性外語(yǔ)課程。對(duì)于一般性大學(xué)，可按入學(xué)成績(jī)編班上課，把單一培養(yǎng)模式改為多種模式。即采取基礎(chǔ)外語(yǔ)加應(yīng)用型外語(yǔ)的1+3、2+2、3+1模式，學(xué)生群體數(shù)可根據(jù)不同學(xué)校情況進(jìn)行劃分。此外，還需要培養(yǎng)具有較高外語(yǔ)水平與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型教師隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在我國(guó)雖然起步不久但起點(diǎn)很高，在應(yīng)用和語(yǔ)言人才培養(yǎng)上具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義。當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)面臨向中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型的換擋期，中央適時(shí)提出“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，大力鼓勵(lì)企業(yè)去海外發(fā)展，轉(zhuǎn)移過(guò)剩產(chǎn)能，各國(guó)貿(mào)易將進(jìn)一步加強(qiáng)，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值將更加凸顯，外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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作者：杜林遠(yuǎn) 單位：湖南城市學(xué)院管理學(xué)院