高師舞蹈教學改革創(chuàng)新思考

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摘要：隨著當前我國素質(zhì)教育的深入開展以及新課改的有效推進，我國高師舞蹈教學也面臨新的要求與挑戰(zhàn)。盡管，當前我國高師舞蹈教學采取了相關(guān)的改革創(chuàng)新手段，并有了一定的成效。但是就當前我國高師舞蹈教學來說，依舊存在諸多的不足，使得我國高師舞蹈教學改革創(chuàng)新不夠徹底。對當前我國高師舞蹈教學的現(xiàn)狀進行分析，探討改革創(chuàng)新高師舞蹈教學的策略。

關(guān)鍵詞：高師教育；舞蹈教學；改革創(chuàng)新

對于高師院校的教育教學來說，舞蹈教育主要從兩個方面入手，一方面要積極培養(yǎng)高師舞蹈專業(yè)的人才，一方面要推動舞蹈審美教育的有效開展。但是就當前我國高師舞蹈教學實際而言，依舊存在諸多問題，為了有效提升高師舞蹈教學的質(zhì)量，需要采取相關(guān)的改革創(chuàng)新措施，對舞蹈教育進行完善，使得舞蹈教育自身的育人功能能夠得到有效發(fā)揮。

1我國高師舞蹈教學的現(xiàn)狀

1.1高師舞蹈教學隊伍整體素質(zhì)不高。

當前我國高師舞蹈教學隊伍的整體素質(zhì)依舊不高，很多教師自身的理論素養(yǎng)以及實踐教學水平都無法滿足當前我國高師舞蹈教學的需求。當前很多高師舞蹈教育工作者都是從其他專業(yè)調(diào)過來的，在舞蹈教學方面缺少專業(yè)性，從而也就很難真正確保高師舞蹈教學質(zhì)量的提升，也很難使得舞蹈教學改革創(chuàng)新取得良好的成果。

1.2高師舞蹈教學的課程定位不夠準確。

高師舞蹈教學中包含舞蹈形體訓練課程。當前我國很多高師院校中，在針對形體訓練方面依舊沒有足夠準確的定位，很多院校開設(shè)這一課程不是為了對學生的舞蹈專業(yè)性進行培養(yǎng)和提升，而是一味培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和審美視野，這樣就會忽視學生的舞蹈基本功的作用，使得學生對于舞蹈學習的認識產(chǎn)生偏差，沒有足夠的熱情和興趣參與到舞蹈學習中來，從而也就阻礙高師舞蹈教學改革創(chuàng)新的有效推進。

1.3高師舞蹈教學內(nèi)容不夠完善。

很多進入高師學校學習舞蹈的學生，往往沒有足夠扎實的舞蹈功底，甚至很多學生在此之前都沒有學習過舞蹈，針對這一教學實際，教師在對教學內(nèi)容進行選擇的時候，應(yīng)當從學生的學習實際入手，但是就當前我國高師教育工作者的教學現(xiàn)狀來說，教學的內(nèi)容依舊不夠完善，很多教師所采用的教學內(nèi)容脫離學生的接受能力，在教學方面要求過高，嚴重挫傷學生學習的積極性，使得學生在學習過程中備受打擊，教師的教學也就很難取得良好的成效。

2關(guān)于高師舞蹈教學改革創(chuàng)新的思考

2.1結(jié)合實際選擇教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。

因為高師舞蹈教學具有一定的特殊性，所以在對教學內(nèi)容以及教學方法進行選擇的時候，不應(yīng)盲從，而是應(yīng)當從實際出發(fā)，從教師的教學實際以及學生實際接受能力出發(fā)。在對教學內(nèi)容進行選擇的時候，并不是非要選擇十分專業(yè)的舞蹈內(nèi)容進行教學，可以選擇覆蓋知識比較多的教學內(nèi)容進行教學，另外，教師所選擇的教學內(nèi)容應(yīng)當具有“再造性”，教學內(nèi)容可以進行二次創(chuàng)作?？偟膩碚f，教師在選擇相關(guān)的教學內(nèi)容進行教學的時候，應(yīng)當從實際入手對教學內(nèi)容進行綜合性的考慮，在引導學生掌握舞蹈專業(yè)知識的同時，還能夠使得學生能夠接觸和掌握更多其他方面和專業(yè)的知識。教師在對舞蹈教學訓練方法進行選擇的時候，應(yīng)當對學生的學習實際以及教學內(nèi)容掌握能力有足夠充分的了解，隨后結(jié)合相關(guān)的舞蹈訓練目標制定真正合適以及恰當?shù)姆绞竭M行舞蹈訓練。另外，教師還應(yīng)當注意訓練方式的多元化，要避免訓練方式的單一性，通過多元化的舞蹈訓練方式，使得舞蹈教學更加具有趣味性，使得學生對舞蹈學習的興趣以及積極性得到大大的提升。

2.2加強教師隊伍建設(shè)。

高師舞蹈教學改革創(chuàng)新中，至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)就是教師隊伍的建立和完善，教師只有具備較高的綜合素質(zhì)才能夠有效提升舞蹈教育教學的質(zhì)量。對于一個真正合格以及優(yōu)秀的舞蹈教師來說，在具有良好的舞蹈專業(yè)理論知識的同時，還應(yīng)當具有良好的舞蹈訓練功底、良好的職業(yè)道德以及較高的綜合素質(zhì)。通過上述分析可以看出當前我國高師舞蹈教師隊伍自身的素質(zhì)還不高，改革創(chuàng)新高師舞蹈教學質(zhì)量需要從以下幾點入手：首先，高師舞蹈教師應(yīng)當有良好的舞蹈示范能力以及舞蹈表演能力，對于舞蹈教學來說，身體是教師進行知識傳授的有效途徑，通過身體的夸張、節(jié)奏以及變形等方式將舞蹈的情感表達出來，因此就需要教師要具備良好的舞蹈師范能力以及優(yōu)秀的舞蹈表演能力，通過這樣的方式使得學生在觀看教師舞蹈表演的同時能夠更好地掌握舞蹈動作以及舞蹈情感傳遞的要點。其次，高師舞蹈教師應(yīng)當具備良好的職業(yè)道德，教師自身的一言一行都會對學生的行為和學習產(chǎn)生重要的影響，所以說，教師應(yīng)當具備良好的職業(yè)道德以及注意自身的一言一行，要注意言傳身教的重要性，要逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)價值觀。再次，高師舞蹈教師應(yīng)當具有良好的語言表達能力，通過精煉、準確以及優(yōu)美的語言表達，使得學生能夠在舞蹈學習的過程中感受到舞蹈的魅力，通過教師精準到位以及富有情感的語言講解，使得學生真正愛上舞蹈學習，從而使得教師的舞蹈教學取得事半功倍的效果。

2.3舞蹈教學遵循舞蹈藝術(shù)特征。

與其他的學科相比，舞蹈教學是借助身體語言進行情感表達的學科，因此就使得舞蹈帶有抒情性以及虛擬性。教師在積極開展舞蹈教學的時候，應(yīng)當嚴格遵循舞蹈藝術(shù)規(guī)律以及舞蹈藝術(shù)特征進行。以往傳統(tǒng)的教學過程中，教師主要是采取說教以及示范的方式進行教學，這樣一種灌輸式的教學方式不僅不會提升學生的學習主動性以及學習熱情，相反還會打擊學生的學習興趣和信心，使得教師很難取得預(yù)期的教學效果。為了對高師舞蹈教學進行有效的創(chuàng)新與改革，教師應(yīng)當有效發(fā)揮自身舞蹈基礎(chǔ)功，通過這樣的方式為學生營造一種良好的視覺享受，使得學生的學習主動性得到有效激發(fā)。此外，教師在教學的過程中還應(yīng)當通過靈活多變的方式進行教學，比如通過情景教學的方式，以藏族舞蹈為例，在進行教學的時候，教師通過多媒體方式使得學生能夠?qū)Σ刈逦璧傅挠耙曎Y料和藏族民風圖片有更為深刻的感受，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，使得學生仿佛置身于藏族文化之中，使得自身對于藏族舞蹈有更為深切的感受和理解，從而做好由內(nèi)而外地進行舞蹈學習。

2.4轉(zhuǎn)變教學觀念，明晰教學目標。

高師的教學目標就是為了更好地培養(yǎng)合格的中小學教師，對于舞蹈教學來說也是如此，高師學校的學生將來走向社會之后主要是進入中小學進行舞蹈教學，這就要求高師舞蹈教師在教學的過程中應(yīng)當明晰教學目標，培養(yǎng)的學生不僅會跳舞，同時還會進行舞蹈教學，需要高師舞蹈教師在教學過程中轉(zhuǎn)變和更新教學觀念，但是需要注意的是，教師在制定相關(guān)教學策劃的時候，應(yīng)當就當前我國中小學舞蹈教學的實際狀況進行及時而又充分的考察和分析，要做到高師舞蹈教學與當前的中小學教學需求同步。綜上所述，高師教育教學是師范類教育教學中的重要組成部分，與專業(yè)性的藝術(shù)院校以及綜合類高校進行比較，高師舞蹈教學尤其自身獨有的特征與要求，就當前我國高師舞蹈教育來說，依舊存有諸多不足，為了提升高師舞蹈教學質(zhì)量，應(yīng)當對舞蹈教學進行及時的改革創(chuàng)新，需要從教學目標、教學隊伍以及教學方式等多方面入手進行創(chuàng)新與改革，使得高師舞蹈教學和中小學教學需求緊密結(jié)合，與時展同步，提升高師舞蹈教學的質(zhì)量與水平，滿足當前素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

參考文獻

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作者：金羽丹 單位：白城師范學院音樂學院