快樂方式教學體育教育論文
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一、快樂體育的定義闡述
“快樂體育”是指在體育教學過程中如何充分調(diào)動教與學兩個積極性，使教師樂教，學生樂學，師生在體育教學課堂中形成融洽、合作的教學氣氛，使體育教學更加生動活潑，使學生學習過程能夠體驗運動的樂趣，體驗在運動過程中克服困難而取得成功的快樂情感。大膽的將“快樂體育”的內(nèi)容引入中學體育課堂，對于改變傳統(tǒng)的教學模式、豐富教學內(nèi)容和形式、改革教學方法發(fā)揮了良好的作用。快樂體育對于培養(yǎng)學生體育興趣、體育習慣、發(fā)展學生個性形成積極向上的生活態(tài)度發(fā)揮了重要作用。
二、快樂體育的施教特點
“快樂體育”是結(jié)合學生的生理特點、心理特點和身心發(fā)育特點三方面進行突破研究的。希望尋找一條新的教學模式，避免在中學塑性階段對學生進行機械化的成人教學模式進行寬泛的教育教學。對教學要求提出了新的要求，要使學生在活潑、形象、輕松的學習環(huán)境下積極主動的接受，使課堂氣氛快樂、輕松，綜合歸納“快樂體育”教學應具有以下特點：
1、積極鼓勵學生自己組織活動
體育課準備活動是學生練習的開始，如何讓學生在快樂的氣氛中開始一堂課，使課有一個良好的開端，準備活動的內(nèi)容和方式是非常重要的。根據(jù)中學生的特點將快樂體育內(nèi)容引入準備活動，采用一些娛樂、游戲、競技和富有開發(fā)學生思維、智力方面的游戲內(nèi)容，如動作反應練習、集中注意力練習、變換隊列練習等各種趣味和競技性練習，對于開發(fā)學生智力水平、活躍課堂氣氛、激發(fā)學生學習與練習興趣的積極性非常重要。在做準備活動時，應盡量動員學生參與組織活動，這更有利于培養(yǎng)他們的實踐能力，增進他們的參與意識，提高練習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。要做到這一點，引入快樂體育內(nèi)容，更富有啟發(fā)性和激勵性，使學生經(jīng)過準備活動即刻進入良好的課堂學習狀態(tài)。
2、大膽引入“游戲”內(nèi)容
快樂體育施教過程一個突出特點是學生的學習過程是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融合一體，將教材內(nèi)容與增強體質(zhì)因素貫穿其中，注意引入適合中學特點的游戲內(nèi)容，以快樂的游戲形式進行課堂練習，以便提高學生練習的積極性和主動性，調(diào)節(jié)課堂的練習情緒，使學生的身體機能始終處于良好的狀態(tài)，讓學生在歡快的氛圍中掌握動作技能和方法，達到增進身心健康的目的。
三、快樂體育教學實踐的方法
1、建立以學為本的新體育課程體系
當前體育課程突出術(shù)科教學，課程內(nèi)容陳舊、普遍存在著“難、繁、偏、舊”的狀況。學生學習缺乏積極性。為此，新課程的改革，需要在思想觀念、教學內(nèi)容、教與學方法上做出全面調(diào)整。新課程的確立應本著學生發(fā)展為本的思想，設(shè)計個性化、綜合化、科學化的體育課程觀。在教學內(nèi)容上應淡化“競技體育”教學模式，樹立“健康為主”、“德育優(yōu)先”的教學指導思想。教師必須走開放式的育人之路，探索新教法、學法，注重學生的自主學習、創(chuàng)新學習，區(qū)別學生個體差異。只有這樣，才能激活學生的創(chuàng)造潛能，提高學生學習的能力，逐步培養(yǎng)學生的終身體育意識。
2、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意思，發(fā)揮學生主觀能動性
在體育教學過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮能動作用中學生思維敏捷，善于思考，在進行快樂體育教學活動時，教師要善于鼓勵學生積極參與，讓學生自己組織課堂一些活動性游戲內(nèi)容，如游戲規(guī)則的制定和執(zhí)行，游戲內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，例如在進行人、虎、槍的游戲時，其中游戲內(nèi)容含義是：人使槍，槍打虎，虎吃人。如果一方出人而另一方出槍，則人勝槍。這個游戲可以讓兩組學生充分發(fā)揮他們的聰明才智，集中集體的智慧，事先將對方可能做出內(nèi)容加以預判，進而實現(xiàn)戰(zhàn)勝對方而取得勝利。經(jīng)過多次反復的游戲達到提高學生的分析、判斷能力，培養(yǎng)其戰(zhàn)術(shù)意識。這種快樂游戲效果，可以讓學生在創(chuàng)造性活動中取得創(chuàng)造性的快樂，充分發(fā)揮學生能動性和創(chuàng)造性，成為快樂的創(chuàng)造者，達到快樂體育目的。
3、促進中學體育心理健康教育
無論教學過程、德育過程都無一例外的凸顯人的情感發(fā)展，包括感受性、體驗理解水平、情緒情感表達、交往等，體育教師同樣需要這些能力去構(gòu)筑一個安全、信任、輕松、尊重、和諧和鼓勵學生成長的環(huán)境。傳統(tǒng)體育教學方法最大缺陷就是注入式“為教而教”，教學中“有形無神”，單一強調(diào)教師教學的主導作用，忽略了學生鍛煉的主體作用，不注重學生的個體差異，忽視了教學中區(qū)別對待原則。在實踐組織上習慣按常規(guī)組織教學，只注重形式上的男女分班上課，而忽視了更重要的不同層次教學。體育教師在教授學生運動技術(shù)、技能的同時，更應該關(guān)注青春期孩子的心理健康以及不同時期的身體狀況，培養(yǎng)學生的體育意識，培養(yǎng)學生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習慣，讓學生堅持不懈地參與體育活動變成一種有目的的自覺行為。
四、結(jié)束語
對當代中學體育教學的思考遠遠不止這幾個問題，構(gòu)筑一個成功的體育教學體系并非一朝一夕所能達到，必須依賴中學體育工作主體——體育教師具備獨特的創(chuàng)造力，在教學中堅持以學生為本的指導思想，在方法上主張由注入式的模仿教學轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學，強調(diào)教法的綜合性、多樣性和學法的實效性，改變傳統(tǒng)體育教育中教師單純灌輸、學生機械重復的做法，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學生運動動機的教學方法，讓學生在快樂的學習和鍛煉中，體驗體育的樂趣。只有進一步加強對學生的情感教育投入，貫徹中學體育教學新思想，探索新路子，才能使體育真正發(fā)揮健身、育人的功能。
作者：耿娟 單位：陜西勉縣第一中學
