快樂(lè)家庭教育精選(九篇)

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第1篇：快樂(lè)家庭教育范文

在為孩子進(jìn)行各種規(guī)劃并附之許多付出的時(shí)候，家長(zhǎng)們是不是靜下心來(lái)仔細(xì)做個(gè)思考呢?考慮考慮自己的這些規(guī)劃、這些付出的目的是什么、目標(biāo)是什么、通過(guò)努力會(huì)達(dá)到什么樣的預(yù)期目標(biāo)、會(huì)取得什么樣的收獲……

作為家庭教育的研究者，無(wú)論是給做家長(zhǎng)課堂還是一對(duì)一地家庭教育咨詢，我接觸了許多許多的家長(zhǎng)，每每看著他們對(duì)自己家庭教育過(guò)程中出現(xiàn)的教育狀況焦慮的眼神，聽(tīng)著他們急切地表述，我都深深地意識(shí)到：作為家長(zhǎng)，在家庭教育上，必須要有科學(xué)地教育決策行為。在此，淺略談?wù)劊杭彝ソ逃屑议L(zhǎng)的教育決策策略。

家庭教育中的教育決策貫穿著一個(gè)主線兩個(gè)視角。一個(gè)主線：怎么更好地培養(yǎng)孩子，也就是做什么、怎么做的問(wèn)題；兩個(gè)視角：其一是家長(zhǎng)視角；其二是孩子視角。從家長(zhǎng)視角來(lái)看，在家庭教育中，家長(zhǎng)必須綜合自己的家庭實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教育決策：這包括自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭教育鏈、決策行為的可行性與預(yù)計(jì)的正負(fù)效應(yīng)、自己的家庭遺傳因素、孩子的智能特點(diǎn)等等。從孩子的視角來(lái)看，就是充分尊重孩子的意愿，不強(qiáng)加校內(nèi)課程以外或孩子心智以外的課程或才藝輔導(dǎo)，給孩子留下個(gè)快樂(lè)童年。這種種情況，決定了家長(zhǎng)在家庭教育中的“多元策略觀”。

策略一：家長(zhǎng)的決策可以采用“逆向思維”的方法。

我們可以倒著來(lái)看：期望孩子將來(lái)做什么工作，哪個(gè)行當(dāng)，從商、從政、從學(xué)問(wèn)研究……由此來(lái)看上什么大學(xué)、大學(xué)的什么專業(yè)、什么高中、高中的文科還是理科合適、什么初中……以此類推下來(lái)。

這樣的逆向思維，可以幫助我們決定，孩子有沒(méi)有必要去上課外輔導(dǎo)班，或是上什么輔導(dǎo)班、上什么才藝班等等，就使我們的選擇有的一定的目標(biāo)性。

策略二：家庭資源的充分整合、利用。

家庭資源包括人、財(cái)、力。家庭教育中的人，指的是參與整個(gè)家庭教育的人員，即“家庭教育參與者”。舉例說(shuō)明一下：一個(gè)家庭只是三口之家，那么“家庭教育參與者”就是父母孩子，如果有爺爺奶奶加小三口，那么“家庭教育參與者”就是指爺爺、奶奶、父、母、孩子。

家庭資源的充分整合，首先是“家庭教育參與者”的整合，這種整合指的是“家庭教育者”教育觀點(diǎn)的一致性，不能爺爺奶奶觀點(diǎn)、看法一樣，父、母觀點(diǎn)一樣，分成兩個(gè)陣營(yíng)；或者是做父母的兩個(gè)人之間不能育觀點(diǎn)。所以，家庭教育要進(jìn)行的好，教育渠道要保持暢通，就必須先整合家庭教育者的觀點(diǎn)、看法。保證高質(zhì)實(shí)現(xiàn)教育觀點(diǎn)的一致性。

其次。就是家庭教育者與被教育者――孩子的整合。

這種整合是基于和孩子平等的地位的基礎(chǔ)上的，是“蹲下來(lái)和孩子講話”。平等地和孩子交談、溝通。當(dāng)然了，這個(gè)整合過(guò)程里，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知等各方面都囿于不成熟的狀態(tài)，所以我們?cè)谂c孩子的整合中，除了平等溝通，不強(qiáng)加自我意愿給孩子以外，還更多地是要做個(gè)“引領(lǐng)者”，起到扶苗成長(zhǎng)的作用。只有實(shí)現(xiàn)了這些科學(xué)地整合，才能做到相應(yīng)地投資等等的財(cái)、力的正確整合、利用。

策略三、因孩子智能情況而決策。

每個(gè)人都有不同的智能分布。我們要對(duì)自己的孩子的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能有較深地了解、把握才行。怎么能夠跳出主觀來(lái)辯證地看孩子的智能情況呢。一是要結(jié)合自己家庭甚或是家族的智能情況，二是要多和幼兒園或?qū)W校老師溝通、了解孩子的園內(nèi)、校內(nèi)各方面的情況。簡(jiǎn)而言之，就是說(shuō)，自己孩子不是跳芭蕾的料，只因自己身邊朋友或同事的小孩兒在學(xué)芭蕾，自己就非要讓孩子去學(xué)；或是自己是孩子的時(shí)候沒(méi)條件學(xué)個(gè)樂(lè)器，現(xiàn)在自己有了孩子了，非要彌補(bǔ)自己的“遺憾”等等。

每個(gè)家庭的具體情況是不同的。沒(méi)有一個(gè)一模一樣的家庭教育環(huán)境，在家庭教育的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多教育狀況，這種狀況也不是每個(gè)家庭都一樣的，在眾多的不同中，做家長(zhǎng)的我們，只有努力提升自己各方面知識(shí)、拓展自己的視野，做到科學(xué)地決策，才能為自己的孩子做些實(shí)際的、符合孩子身心成長(zhǎng)的事情，才能讓我們的孩子在社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，帶給我們的無(wú)盡的機(jī)會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)壓力的今天，真正地做到快樂(lè)心態(tài)、快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)生活，我們家庭教育的種種良好動(dòng)機(jī)才能給我們的付出帶來(lái)正效益。

第2篇：快樂(lè)家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】親子閱讀 家庭教育 家長(zhǎng) 孩子 閱讀興趣

親子閱讀，實(shí)際上是透過(guò)家長(zhǎng)與孩子的閱讀互動(dòng)和溝通，來(lái)幫助孩子們提升閱讀興趣和能力的過(guò)程。在追求學(xué)前教育和家庭素質(zhì)教育的今天，弘揚(yáng)親子閱讀的精神和理念，大幅度傳播親子閱讀的內(nèi)涵，應(yīng)該成為廣大家長(zhǎng)的共識(shí)。正是基于如此考慮，對(duì)于親子閱讀作用的探究，才顯得更為必要。

一、親子閱讀可以極大豐富家庭教育的內(nèi)容

親子閱讀在某些地方也被稱為“親子共讀”、“親子伴讀”，其涵義都突出了家長(zhǎng)與孩子共同閱讀的實(shí)質(zhì)。所以，研討親子閱讀的相關(guān)內(nèi)容，首先要深刻理解親子閱讀的訴求和內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。我們可以看到，親子閱讀的過(guò)程，實(shí)際上就是家長(zhǎng)帶著孩子閱讀書(shū)籍、課本和課外讀物的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是對(duì)家庭教育的極大豐富，也是對(duì)家庭氛圍的良好調(diào)節(jié)。父母引領(lǐng)孩子們走進(jìn)讀書(shū)的美妙世界，可以給孩子們幼小的心靈提供強(qiáng)大的精神寄托，可以幫助孩子們學(xué)到書(shū)籍中的知識(shí)，領(lǐng)悟閱讀的魅力，建立最初的讀書(shū)觀念。閱讀可以讓孩子們陳靜，可以激發(fā)孩子們的思維，可以促進(jìn)孩子們的生理和心理發(fā)育，這些都是家庭教育的核心訴求。

因此，從親子閱讀的內(nèi)容和形式來(lái)看，其就是家庭教育尤其是現(xiàn)代家庭教育必不可少的重要內(nèi)容。親子閱讀是對(duì)傳統(tǒng)家庭教育的補(bǔ)充與推進(jìn)，也是解放家庭教育模式的創(chuàng)新化路徑。透過(guò)現(xiàn)代的親子閱讀，家長(zhǎng)可以有的放矢的引導(dǎo)孩子們體味閱讀的快樂(lè)，并透過(guò)閱讀學(xué)到課外的有益知識(shí)。

二、親子閱讀可以營(yíng)造溫馨和諧的家庭閱讀環(huán)境

親子閱讀的主要內(nèi)容是家長(zhǎng)根據(jù)孩子生理和心理發(fā)育的特點(diǎn)以及孩子的實(shí)際需求，為孩子選擇合適的課外讀物，并陪伴孩子一起閱讀。所以，透過(guò)長(zhǎng)期的親子閱讀，不但可以增強(qiáng)孩子們的閱讀能力，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，而且可以在家庭中樹(shù)立和營(yíng)造良好的閱讀氛圍，建設(shè)和諧、溫馨的閱讀環(huán)境。當(dāng)然，這樣的閱讀環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境。有父母、家長(zhǎng)的支持與陪伴，家庭教育中閱讀環(huán)境的形成就顯得尤為重要了。營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，對(duì)于提升孩子們的閱讀能力，促進(jìn)閱讀教育，也是十分重要的。

例如，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子們的喜好，為他們選購(gòu)一些課外的圖書(shū)、讀物等，在家中為他們布置一個(gè)單獨(dú)的“小書(shū)房”，然后每天或每周定期抽出時(shí)間陪他們讀書(shū)，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。在此，“小書(shū)房”就是親自閱讀而營(yíng)造出來(lái)的物質(zhì)環(huán)境，而這樣的閱讀陪伴和引領(lǐng)恰恰是無(wú)形中塑造的閱讀的精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的營(yíng)造，其實(shí)也正是家庭教育的核心要義。所以，親子閱讀可以透過(guò)閱讀行為本身來(lái)升華閱讀的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而為家庭教育的開(kāi)展提供良好的契機(jī)。

三、親子閱讀可以提升孩子的閱讀興趣和能力

要剖析親子閱讀對(duì)于家庭教育的作用，歸根結(jié)底還要看親子閱讀的行為是否對(duì)孩子有所促進(jìn)和提升。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槿魏涡问胶蛢?nèi)容的親子閱讀，都要產(chǎn)生一定的實(shí)際意義，而這個(gè)意義恰恰是孩子是否能夠透過(guò)親子閱讀來(lái)提升閱讀興趣和能力，是否能夠從閱讀中得到快樂(lè)、智慧、知識(shí)和希望。從很多的實(shí)際案例看，方法正確、內(nèi)容豐富和形式多樣的親子閱讀，是可以幫助家長(zhǎng)提升孩子們的閱讀能力和興趣的，這樣的親子閱讀也是很有意義的。當(dāng)孩子們通過(guò)參與親子閱讀，大幅度提升了自己的閱讀能力，建立了閱讀的信心和勇氣，那么閱讀的行為本身就具備了很高的價(jià)值，這樣的價(jià)值也正是家庭教育所希冀的。

通過(guò)共同的閱讀，孩子們可以與父母一起遨游在書(shū)海中，品味知識(shí)、智慧和陽(yáng)光的正面力量，這也正是家庭教育的根本訴求。孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程，其實(shí)就是家庭教育不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新和不斷升華的過(guò)程，親子閱讀在其中也扮演了極為重要的角色。所以，正確看待新時(shí)期親子閱讀在家庭教育中的地位和作用，應(yīng)該成為每位有責(zé)任心的家長(zhǎng)的必修課。要看到的是，親子閱讀不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“讀書(shū)”和“伴讀”那么簡(jiǎn)單，而是應(yīng)該講求方法和策略，要做到“因人而異，實(shí)事求是；舉一反三，因地制宜”，要貼近孩子的個(gè)性與喜好，尋求閱讀與娛樂(lè)的契合點(diǎn)，千方百計(jì)的提升閱讀的效率和質(zhì)量。

總之，親子閱讀不但伴隨著淡淡的書(shū)香，而且可以追隨孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，在孩子的心路歷程中刻下深深的烙印。而作為引導(dǎo)者角色的廣大家長(zhǎng)，應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性與天性，用閱讀豐富家庭教育的內(nèi)涵，培育孩子的閱讀興趣與激情，塑造良好的家庭閱讀氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王孟媛.淺談家庭閱讀對(duì)孩子的影響[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2012（32）.

[2]袁章奎.孩子最想對(duì)你說(shuō)的10句話——來(lái)自中學(xué)生親子關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查[J].心理與健康.2009（01）.

第3篇：快樂(lè)家庭教育范文

家庭教育是指從人的各項(xiàng)能力的提高和全面發(fā)展的角度出發(fā)，在家庭生活中，家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育。死亡教育是從英文的“deatheducation”直譯過(guò)來(lái)的。它是通過(guò)對(duì)人們進(jìn)行與死亡相關(guān)問(wèn)題的教育而促使人們深切省思生命的終極意義和價(jià)值，最終達(dá)到提高生活質(zhì)量的目的。它的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)——在“生”而不在“死”，即由“死”觀“生”。

二、在家庭教育中開(kāi)展死亡教育的必要性

1.從死亡教育的內(nèi)容出發(fā)

死亡教育的內(nèi)容包括兩個(gè)層面：理論層面和實(shí)踐層面。理論層面主要指對(duì)有關(guān)死亡問(wèn)題的理解和掌握，實(shí)踐層面主要指對(duì)死亡問(wèn)題的態(tài)度和處理。顯然，死亡教育是針對(duì)目前人們死亡品質(zhì)底下而提出來(lái)的，它的目的是解決實(shí)際問(wèn)題，提高生命質(zhì)量，故實(shí)踐層面的教育內(nèi)容是死亡教育的核心和關(guān)鍵。

和學(xué)校教育相比，一方面家庭教育有更多的時(shí)間、更廣闊的場(chǎng)所將死亡教育滲透到日常生活中；另一方面，家庭成員對(duì)待死亡的態(tài)度和有關(guān)死亡問(wèn)題的處理將直接影響子女的死亡觀。針對(duì)死亡教育的內(nèi)容以實(shí)踐層面為核心的特點(diǎn)，家庭教育相對(duì)于學(xué)校教育而言在實(shí)踐教育上有著天然的優(yōu)勢(shì)。

2.從死亡教育的目標(biāo)出發(fā)

死亡教育的目標(biāo)是分層次的，其中最低層次是了解有關(guān)死亡問(wèn)題的理論知識(shí)，最高層次是能夠透過(guò)死亡確立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校教育能夠很好地達(dá)到最低層次，在認(rèn)知上了解死亡知識(shí)，但要進(jìn)一步達(dá)到情感，行為和價(jià)值層面則離不開(kāi)家庭教育。另外，家庭教育的最終目標(biāo)是希望孩子過(guò)的快樂(lè)、幸福，而死亡教育的最高層次教育目標(biāo)卻是影響孩子過(guò)的快樂(lè)與否的直接原因。因此，死亡教育的目標(biāo)與家庭教育的目標(biāo)具有一致性。

3.從死亡教育的實(shí)施出發(fā)

死亡教育的內(nèi)容決定了死亡教育的實(shí)施有兩大特點(diǎn)：一是針對(duì)性強(qiáng)，即針對(duì)不同的教育對(duì)象其教育內(nèi)容有所區(qū)別；二是持久性和終身性，即死亡教育應(yīng)是終生教育的一部分。而這兩大特點(diǎn)又恰恰是家庭教育的優(yōu)勢(shì)所在。

(1)家庭教育更具針對(duì)性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”，他們?cè)谂d趣、習(xí)慣、氣質(zhì)、性格、能力上各有差異，家庭教育具有個(gè)別化的優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人比父母更了解自己的孩子，家庭教育更容易因材施教，針對(duì)性強(qiáng)。

(2)家庭教育具有持久性和終身性。死亡教育的內(nèi)容和目標(biāo)決定了它也是終身教育的一部分。而家庭教育具有持久性和終身性，這與死亡教育的終身性特點(diǎn)是一致的，因此家庭教育在死亡教育中不可替代的作用。

三、教育建議

由于死亡教育在中國(guó)起步較晚，在實(shí)踐中并沒(méi)有多少成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在家庭教育中如何開(kāi)展死亡教育更是沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。下面僅從思想、能力和實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

1.在思想上要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

由于受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)在家庭教育中開(kāi)展死亡教育。與家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)恰恰相反，有資料顯示青少年一方面渴望獲得死亡知識(shí)，一方面又缺乏相應(yīng)的死亡教育。張淑美也認(rèn)為青少年的死亡認(rèn)知已很成熟，達(dá)到力量精神和宗教的層次，但死亡態(tài)度以焦慮、恐懼等負(fù)面情緒居多，需要父母和師長(zhǎng)的關(guān)懷與輔導(dǎo)。

2.在能力上要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)自身的“死亡品質(zhì)”

我國(guó)目前青少年整體“死亡品質(zhì)”低下除了受傳統(tǒng)文化和社會(huì)的影響外，與家長(zhǎng)本身的“死亡品質(zhì)”不高也是密不可分的。因此我們提倡家長(zhǎng)除了在思想上要重視死亡教育外，在能力上也要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，提高自身的“死亡品質(zhì)”。

(1)加強(qiáng)在生活實(shí)踐中進(jìn)行自我教育。所謂自我教育就是自己教育自己，亦即用自己的生命活動(dòng)來(lái)塑造，提高自己的生命質(zhì)量。為了提高自己的“死亡品質(zhì)”，家長(zhǎng)可以加強(qiáng)在生活實(shí)踐中進(jìn)行死亡知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，家長(zhǎng)死亡品質(zhì)的提高也只有通過(guò)生活實(shí)踐才能體現(xiàn)出來(lái)。

(2)通過(guò)學(xué)校活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在很多學(xué)校和社區(qū)都認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)死亡教育的影響，開(kāi)展了各種形式的針對(duì)家長(zhǎng)的死亡教育活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)也是家長(zhǎng)們進(jìn)行死亡知識(shí)學(xué)習(xí)的主要渠道。

(3)積極營(yíng)造“學(xué)習(xí)型家庭”，讓家庭成員相互學(xué)習(xí)。所謂“學(xué)習(xí)型家庭”，是指在家庭中有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，家庭成員都能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng)。在家庭教育中開(kāi)展死亡教育，家長(zhǎng)不僅是教育者，同時(shí)也是受教育者。家長(zhǎng)應(yīng)該虛心向孩子學(xué)習(xí)。親子之間通過(guò)雙向互動(dòng)，分享交流達(dá)到共同成長(zhǎng)目標(biāo)。

3.在實(shí)踐中要采取科學(xué)合理的教育原則

家庭教育中開(kāi)展死亡教育應(yīng)具有幾個(gè)很重要的特殊原則，即道德性原則、體驗(yàn)性原則、自由性原則、審美性原則。現(xiàn)一并依次分析如下。

(1)道德性原則。在一定意義上，死亡教育就是一種道德教育。死亡教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是由“死”觀“生”，即通過(guò)啟發(fā)受教育者對(duì)死亡問(wèn)題的思考來(lái)讓他們關(guān)注，熱愛(ài)生命。這里的生命既包括自己和他人的生命，也包括一切有生命的東西。這就涉及到人的道德問(wèn)題。據(jù)此，家庭里的死亡教育必須以提高孩子關(guān)愛(ài)生命的道德水平為基本原則。

(2)體驗(yàn)性原則。死亡教育的高級(jí)目標(biāo)是達(dá)到情感層次。心理學(xué)認(rèn)為，情感是一種體驗(yàn)。因此，就主要傾向說(shuō)，情感教育是體驗(yàn)教育。所謂死亡教育的體驗(yàn)性，就是要讓受教育者在情感上而不是在認(rèn)識(shí)上感受到死亡的意義，體味到生命的價(jià)值。

(3)自由性原則。死亡問(wèn)題的開(kāi)放性特點(diǎn)決定了在家庭中開(kāi)展死亡教育時(shí)必須尊重孩子的心靈自由。即讓他們自由思想，自由創(chuàng)造，自由發(fā)泄情感，自由表達(dá)意志，以保證孩子獲得健康的自由發(fā)展。

(4)審美性原則。即通過(guò)死亡教育讓孩子懂得生命至高無(wú)上的美的價(jià)值，特別要悅納自己，善待自己，享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，也尊重他人和其他形態(tài)的生命。只有這樣，孩子才能在今后的人生挫折中享受到屬于自己生命的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]唐慶，唐澤菁.死亡教育漫談.外國(guó)中小學(xué)教育，2004，12.

第4篇：快樂(lè)家庭教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒；家庭教育；心理健康；措施

隨著時(shí)代變遷，越來(lái)越多的兒童出現(xiàn)了心理問(wèn)題，霸道、任性、粗暴、依賴性強(qiáng)、膽小、孤僻、交往困難等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。家庭是幼兒接受教育的主要場(chǎng)所，家庭教育直接影響幼兒的心理健康狀況。

一、當(dāng)前幼兒家庭教育調(diào)查

本文結(jié)合與幼兒教師、家長(zhǎng)的訪談及實(shí)地調(diào)查，制定問(wèn)卷。為了深入了解幼兒心理健康狀況，應(yīng)著重從家庭教育入手，探索家庭教育與幼兒心理健康問(wèn)題之間的聯(lián)系。

（一）關(guān)于幼兒的情緒

快樂(lè)是幼兒心理健康的要素，經(jīng)常保持快樂(lè)的幼兒往往心理健康水平較高，據(jù)調(diào)查，65.1%的幼兒在家里是很快樂(lè)的。通常來(lái)說(shuō)，情緒波動(dòng)大的幼兒在心理上會(huì)產(chǎn)生一些無(wú)法排解的焦慮、緊張和不安，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，心理健康水平比較低。調(diào)查結(jié)果顯示，16.8%的幼兒在家中情緒波動(dòng)較大。從幼兒鬧情緒持續(xù)的時(shí)間上可見(jiàn)出，大部分幼兒的情緒自我調(diào)節(jié)能力比較高，73.7%的幼兒能在10分鐘以內(nèi)停止哭鬧，而在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)（1小時(shí)以上）仍在惡劣情緒中無(wú)法調(diào)節(jié)的幼兒僅占3.1%。幼兒的情緒受家長(zhǎng)的影響最大，在幼兒面前調(diào)節(jié)好自我情緒的家長(zhǎng)會(huì)較少或不會(huì)給幼兒造成心理的傷害。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)在情緒不好的情況下會(huì)宣泄到幼兒身上。面對(duì)幼兒的哭鬧，家長(zhǎng)態(tài)度和處理方式不盡相同，哭鬧時(shí)的幼兒已不能理性地思考問(wèn)題，最需要的是家長(zhǎng)愛(ài)的傳遞。但是，調(diào)查顯示，有78.6%的家長(zhǎng)對(duì)孩子哭鬧采取的方式是講道理，有75.2%的家長(zhǎng)采取的方式是轉(zhuǎn)移幼兒注意力，有近半數(shù)的家長(zhǎng)采取聽(tīng)孩子訴說(shuō)，只有17.6%的家長(zhǎng)采取告訴孩子“我愛(ài)你”的方式。還有的家長(zhǎng)甚至采取威脅嚇唬孩子的方式制止孩子哭鬧。

（二）關(guān)于幼兒的自信心

自信心是幼兒認(rèn)同自我的具體表現(xiàn)。自信的幼兒對(duì)他人或事物可以積極探索。調(diào)查顯示，44.7%的幼兒顯得自信，剩下的則表現(xiàn)一般或自卑。在幼兒自信心樹(shù)立的過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒表示欣賞，幼兒自信心就容易確立；要是家長(zhǎng)經(jīng)常批評(píng)幼兒，幼兒會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生厭惡情緒，否定自我，逐漸產(chǎn)生自卑心理。

（三）關(guān)于幼兒的求知欲

好奇心是幼兒健康上進(jìn)的重要前提。據(jù)統(tǒng)計(jì)，82.3%的幼兒好奇心較強(qiáng)，13.8%的幼兒好奇心一般。對(duì)于幼兒的好奇心，半數(shù)以上的家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒并愿意給予幫助，約四成的家長(zhǎng)持順其自然的態(tài)度。通過(guò)上述分析可以看出，家庭環(huán)境與家庭教育對(duì)幼兒的身心健康具有極其重要的影響，我們要高度重視幼兒家庭教育，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，為培養(yǎng)心理健康的幼兒創(chuàng)造外部條件。

二、家庭教育中保證幼兒心理健康發(fā)展的措施

（一）加強(qiáng)家庭生活環(huán)境建設(shè)，建立良好的親子關(guān)系

很多幼兒的病態(tài)心理是幼兒的生活環(huán)境引發(fā)的，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境。家長(zhǎng)可以滿足幼兒的情感需要，如果家庭成員感情不融洽，很少與幼兒進(jìn)行情感交流，就造成幼兒精神緊張、情感冷漠、性格怪異等問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該努力克服性格上的缺陷，建立溫暖和睦的家庭，與幼兒多交流，讓幼兒有安全感，感受到溫暖和愛(ài)，在情感上得到滿足。

（二）采取正確的教育方法

家長(zhǎng)要充分尊重幼兒，如果教育方法不正確會(huì)影響幼兒心理健康。家長(zhǎng)應(yīng)該采取正確的方法教育幼兒，教育孩子要有要求、有方法，更需要有度。家長(zhǎng)要尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立做一些事情。如果成人事事包辦，容易使幼兒懶惰、懦弱、依賴性強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)要尊重幼兒的獨(dú)立性，讓其從小就樹(shù)立獨(dú)立完成的信心，達(dá)到教育目的。

（三）以身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣

幼兒的個(gè)性還很不穩(wěn)定。所以，在這個(gè)階段，榜樣的作用是很大的。在家庭中，家長(zhǎng)的言行對(duì)幼兒人格的形成起到了潛移默化的影響，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)幼兒的影響很大，很多幼兒的不良行為都是從父母那里學(xué)到的。因此，要培養(yǎng)幼兒健全的人格，父母一定要為幼兒樹(shù)立榜樣，言行一致、以身作則、表里如一，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己。通過(guò)上述三點(diǎn)，我們可以創(chuàng)造一個(gè)幼兒生存發(fā)展的家庭環(huán)境，從而為幼兒的全面、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，幼兒的心理健康關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步，我們要高度重視，家長(zhǎng)要以身作則，更加努力，為幼兒的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任靜，楊梅先，程家明.家庭教育中幼兒心理健康的引導(dǎo)[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015,(14).

[2]王星，王輝.早期家庭教育與幼兒心理健康的調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001,(5).

第5篇：快樂(lè)家庭教育范文

關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒 個(gè)性發(fā)展

影響幼兒個(gè)性發(fā)展的因素有很多，而家庭的教育觀念和教育方式是非常重要的一個(gè)方面。正確認(rèn)識(shí)家庭教育觀念和方式對(duì)于幼兒的影響，端正家庭教育觀念和采取有效的教育方式，能夠有效促進(jìn)幼兒的個(gè)性全面發(fā)展。那么，家庭教育觀念和方式究竟對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展有哪些影響，又該如何促進(jìn)其發(fā)揮有利影響呢？

一、家庭教育觀念對(duì)孩子的影響

幼兒的個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)家庭教育，而家庭教育的觀念對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展起到的影響更是舉足輕重的。具體說(shuō)來(lái)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，生理安全與心理安全。有些父母總是認(rèn)為身邊有人照看孩子，孩子沒(méi)有生理危險(xiǎn)就可以了，這是一種錯(cuò)誤的觀念。其實(shí)，孩子作為一個(gè)生命的個(gè)體，同樣也需要與他人進(jìn)行交流，如眼神的交流、肌膚的交流、肢體的交流等，如果在沒(méi)有關(guān)注的環(huán)境中成長(zhǎng)，久而久之孩子的思維會(huì)變得遲緩，心理安全感也會(huì)大大降低。

第二，將孩子與他人孩子作比較。在成績(jī)上，愛(ài)好特長(zhǎng)上，性格特征上，很多父母均喜歡與他人孩子作比較，并在孩子的面前直接夸獎(jiǎng)他人的孩子比自己的孩子好，久而久之，孩子的自尊心受挫，自信心不足，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。而有一些父母則會(huì)在孩子面前鼓勵(lì)孩子和表?yè)P(yáng)孩子，孩子的自信心就得到了增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)等也就更加熱愛(ài)了。

第三，尊重孩子的隱私。一些父母認(rèn)為孩子的所有都是父母的，當(dāng)然也包括孩子的隱私，然而，不被尊重隱私的孩子在長(zhǎng)大之后同樣也不會(huì)不尊重他人。相反，有一些父母在進(jìn)孩子房間的時(shí)候會(huì)先敲門(mén)，也不會(huì)隨意移動(dòng)和翻看孩子的東西，涉及到孩子的決定都會(huì)與孩子商量，這樣的孩子則會(huì)在長(zhǎng)大之后記得尊重別人。

第四，學(xué)習(xí)成績(jī)與發(fā)展方向。一些父母往往將自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，逼著孩子好好學(xué)習(xí)和朝著指定的發(fā)展方向上前進(jìn)，然而孩子并不快樂(lè)，孩子的個(gè)性發(fā)展也被遏制了。而一些父母則會(huì)尊重孩子的選擇，僅僅是讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的時(shí)間和程度又孩子自己決定，而興趣愛(ài)好也隨著孩子自己選擇，這樣一來(lái)，孩子生活得很快樂(lè)，個(gè)性發(fā)展也就比較健全了。

二、家庭教育方式對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展影響

1、控制孩子與接受孩子的權(quán)威型教育

權(quán)威型教育的父母不會(huì)任意干涉孩子的各種活動(dòng)，但也不會(huì)將孩子放任自流，體現(xiàn)的是對(duì)孩子的愛(ài)和控制。父母一方面嚴(yán)格要求孩子，希望孩子在某些方面做到最好，另一方面也不會(huì)苛求孩子，遇到問(wèn)題會(huì)與孩子商量。這樣的家庭教育下的孩子個(gè)性表現(xiàn)為溫和、情緒穩(wěn)定、深思熟慮、獨(dú)立、直爽、積極、合作能力強(qiáng)。

2、控制孩子和不接受孩子的專制型教育

專制型教育表現(xiàn)的是控制欲較強(qiáng)，但對(duì)孩子的關(guān)心和理解卻不夠，這種控制教育方式，要求孩子無(wú)條件地聽(tīng)從父母的要求，給孩子帶來(lái)冷漠和不理解的感受。在這種教育方式下，孩子的自尊、自信、自愛(ài)和創(chuàng)新精神都很可能被磨滅，形成的是粗暴、冷漠、孤僻、固執(zhí)的個(gè)性。

3、不控制孩子和不完全接受孩子的嬌寵型教育

嬌寵型教育表現(xiàn)的是控制力不足，對(duì)孩子的愛(ài)不太理智和科學(xué)。對(duì)于孩子的要求，嬌寵型教育的父母會(huì)直接答應(yīng)，滿足孩子的各種要求。這種教育方式導(dǎo)致了孩子的個(gè)性出現(xiàn)了較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性傾向，從而形成了不負(fù)責(zé)任、自私、懶惰、任性、撒嬌、為所欲為等不良個(gè)性。

4、不控制孩子和不接受孩子的冷漠型教育

冷漠型教育表現(xiàn)的是對(duì)孩子沒(méi)有投入一定的愛(ài)心和耐心，也沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的控制，這種教育方式給孩子帶來(lái)了一種真正放任自流的感覺(jué)。這種教育方式下的孩子很容易養(yǎng)成不順從、自狂、目中無(wú)人的個(gè)性。

三、如何讓家庭教育促進(jìn)幼兒的個(gè)性健康發(fā)展

1、尊重幼兒，培養(yǎng)幼兒的自主性與創(chuàng)造性

作為家庭教育的主體，幼兒的人格尊嚴(yán)應(yīng)該被充分尊重，只有被尊重的幼兒才能形成健康獨(dú)立的個(gè)性。首先，父母應(yīng)該先尊重孩子，為孩子提供一定的活動(dòng)自由空間，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主個(gè)性和創(chuàng)造性。最主要的是，父母不應(yīng)該對(duì)孩子的每一項(xiàng)活動(dòng)和事情進(jìn)行干涉，避免引發(fā)孩子的反感心理。其次，父母要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子在自己的能力范圍內(nèi)做一些事情，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考和敢于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。最主要的是，父母不能事事包辦，要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，留給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子在鍛煉中成長(zhǎng)。

2、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

每一個(gè)幼兒有著屬于自己的個(gè)體差異，在智力、情感、意志、性格等方面構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的個(gè)性整體，而這些組成整體的各個(gè)部分都是不能忽視的。如果僅僅注重孩子的能力提高，忽視了孩子的生活狀況、心理狀況和情感意志狀況，這是不利于孩子的個(gè)性發(fā)展的。例如，針對(duì)獨(dú)生子女，父母既要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生，還要關(guān)心體育鍛煉，既要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，更要關(guān)心孩子的精神生活，既要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)系孩子的思想品德、情感態(tài)度價(jià)值觀等等。因此，父母在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，要注重孩子的多方面能力的培養(yǎng)，不能僅僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)或者是某一方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)孩子的個(gè)性全面發(fā)展。

3、注重個(gè)體，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展條件、狀況不同，智力因素和非智力因素也各有不同，這就需要在家庭教育中充分發(fā)揮個(gè)性化教育的作用，促進(jìn)幼兒的個(gè)性得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在興趣愛(ài)好上，有些孩子喜歡舞蹈、音樂(lè)，有些孩子喜歡體育、健身，而有些孩子喜歡文學(xué)、小說(shuō)，如果父母直接用直接指定好的興趣培養(yǎng)方法來(lái)訓(xùn)練孩子，恰恰違背了孩子的心理需求，也失去了培養(yǎng)孩子原有特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更有可能導(dǎo)致孩子的個(gè)性朝著消極的方向發(fā)展，因而是得不償失的?？傊?，在家庭教育的過(guò)程中，父母應(yīng)該尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，訓(xùn)練和培養(yǎng)應(yīng)該是因人而異的，不能對(duì)所有的孩子進(jìn)行一刀切教育，更不能一味地將孩子進(jìn)行比較和分析。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙雪，張翼.家庭教育與健全個(gè)性的早期培養(yǎng)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007（02）.

第6篇：快樂(lè)家庭教育范文

家庭教育是非常重要的，孩子的首先教育就是在家里進(jìn)行的。小編為大家準(zhǔn)備了2021家庭教育講座心得體會(huì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2021家庭教育講座心得體會(huì)范文一

首先感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)精心安排的這次家庭教育講座，感謝謝x校長(zhǎng)為我們提供了這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)提高和進(jìn)步的平臺(tái)。

聽(tīng)了xx大學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、首批xx名師、xx十佳班主任、全國(guó)優(yōu)秀作文指導(dǎo)教師xxx老師的講座，受益匪淺。x老師用深入淺出的語(yǔ)言、故事、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法以及自己的親身經(jīng)歷，向我們傳授了在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領(lǐng)悟到了一朝為父母，終身為老師，認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)所承載的責(zé)任有多么大。

x老師首先講了家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)上，從小事做起，仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo)，對(duì)孩子生活中的好多行為給予肯定和鼓勵(lì)，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活，在幸福中前行。

x老師還講到要培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、多賞識(shí)，不要一味的批評(píng)，但也不能不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)。不要因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚦煽?jī)不理想就苛責(zé)孩子，要幫助孩子分析原因，并加以指導(dǎo)，同時(shí)要積極和老師溝通，和老師一起鼓勵(lì)孩子，徹底卸掉孩子心理上自卑的巨石，這樣的孩子潛能就能爆發(fā)。

同時(shí)講到要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，不要盲目跟風(fēng)，把孩子送出去住校，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，增進(jìn)父母與孩子心靈的溝通，解除相互的誤解，讓孩子感到家的溫暖以及和父母在一起的幸福。有利于培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)。

聽(tīng)了x老師的講座使我深刻地認(rèn)識(shí)到孩子的家庭教育是至關(guān)重要的，我要不斷地反思自己在教育中存在的問(wèn)題，力爭(zhēng)做到x老師所期望我們的：要賞識(shí)孩子、包容孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)小步快走，不忘初心，助力孩子在健康快樂(lè)中幸福成長(zhǎng)！

再次感謝學(xué)校、x老師給了我這一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我將把x老師的家庭教育理念貫穿到我的實(shí)際生活中，并滲透貫徹到今后對(duì)孩子的教育當(dāng)中。

2021家庭教育講座心得體會(huì)范文二

周四受邀參加了xx縣xx小學(xué)x主任主講的《家庭教育》專題講座，x老師圍繞“用心呵護(hù)，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣”這個(gè)主題，深入簡(jiǎn)出的闡述了孩子學(xué)習(xí)、日常行為習(xí)慣和安全教育等方面的內(nèi)容。

聽(tīng)完了x老師的講座，作為家長(zhǎng)的我感觸頗多，在孩子到學(xué)校的這段時(shí)間里，孩子學(xué)到了很多知識(shí)，也比以前懂事了很多，這些都要感謝老師們的關(guān)愛(ài)和教誨，也離不開(kāi)學(xué)校給家長(zhǎng)的培訓(xùn)。自己也通過(guò)和老師的配合，悟出一些教育孩子的方法：

1、家長(zhǎng)的一言一行會(huì)直接影響到孩子的想法和行為，以后我們對(duì)待孩子要言行一致，一切從有利于孩子的心靈健康出發(fā)。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。按各科的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)孩子，使孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考，善于觀察，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及安全意識(shí)。教會(huì)孩子認(rèn)真遵守交通規(guī)則，提高自我防范意識(shí)。快快樂(lè)樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，為以后成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、合理安排孩子的課余時(shí)間，在完成家庭學(xué)業(yè)的前提下，給予其他興趣愛(ài)好培養(yǎng)，讓他做個(gè)全面發(fā)展的孩子。

4、要時(shí)刻保持與學(xué)校的溝通，尤其是班主任的溝通，對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他還不具備自學(xué)能力，憑借著的是個(gè)人的興趣愛(ài)好接受教育。孩子大部分時(shí)間在學(xué)校里，只有時(shí)刻保持與學(xué)校的溝通，才能更全面的了解孩子，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的努力，讓孩子快樂(lè)的接受教育。

5、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力；有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增進(jìn)父母與孩子心靈的溝通。

一個(gè)人命運(yùn)的好壞，取決于一個(gè)人的性格，而完善性格的培養(yǎng)取決于好習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)。但是這些東西從小就要引起我們的重視。尤其是在孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，多方面的因素都會(huì)影響到孩子，主要有家庭、學(xué)校、社會(huì)等。所以，我們大家要群策群力，努力做好孩子的教育工作。

感謝xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師提供了這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)提高進(jìn)步的平臺(tái)。正是因?yàn)槟銈兊牟晦o辛勞，無(wú)私付出，犧牲自己寶貴的休息時(shí)間為我們提供這樣的培訓(xùn)講座，真正的體現(xiàn)了老師們教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。

2021家庭教育講座心得體會(huì)范文三

父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的客觀條件。從小讓就孩子樹(shù)立獨(dú)立的人格，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，孩子雖然很小，但卻有著強(qiáng)烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會(huì)給孩子帶來(lái)心靈上的傷害。通過(guò)收聽(tīng)這次講座，還有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。要有好的習(xí)慣，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會(huì)有叛逆，我們就要從孩子小時(shí)候起，從小事做起，仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo)；對(duì)孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵(lì)，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活。

做好與孩子的溝通。家長(zhǎng)與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道孩子想什么，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說(shuō)高興的事，您應(yīng)該表示高興；孩子向您訴說(shuō)不高興的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽(tīng)，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣，不僅使孩子更樂(lè)意向您傾訴，也可以提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子做朋友。家長(zhǎng)如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長(zhǎng)和孩子談話時(shí)，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語(yǔ)言進(jìn)行。再者要有耐心。家長(zhǎng)與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個(gè)過(guò)程。如果過(guò)于急躁，溝通就會(huì)成為泡影。

要培養(yǎng)孩子大量的閱讀。讀書(shū)是開(kāi)闊孩子的視野，獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。也是一種給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。所以首先要給孩子營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認(rèn)為閱讀是一件很快樂(lè)的事情，所以，在家里，每天晚上總是會(huì)有一個(gè)固定的時(shí)間去看書(shū)，不管是何種書(shū)籍，給他帶一個(gè)頭，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣，而且它也成了我們的良師益友。

通過(guò)聆聽(tīng)這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了教育孩子這個(gè)大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養(yǎng)，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經(jīng)過(guò)我的同意或認(rèn)可才敢放心去做，嚴(yán)重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因?yàn)槠獾募痹?、沒(méi)有足夠的耐心，不僅一次又一次對(duì)孩子惡言相向，更甚是動(dòng)手打他，當(dāng)看到孩子那雙無(wú)助委屈的眼神時(shí)，才回過(guò)神來(lái)，他也只是，僅僅只是一個(gè)孩子。專家說(shuō)得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨(dú)立的人格，有著一個(gè)良好的習(xí)慣，與孩子公平地交流，讓他快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)有知識(shí)的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

2021家庭教育講座心得體會(huì)范文四

孩子的教育問(wèn)題是家長(zhǎng)最關(guān)心也是最困惑的一個(gè)問(wèn)題。今天聽(tīng)了xxx教授的講座后，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要意義。教育孩子首先應(yīng)從家長(zhǎng)及家庭教育做起，父母在以身作則的同時(shí)要還要積極培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的可塑性強(qiáng)，兒童階段更是教育的黃金時(shí)期，把握好這個(gè)重要的時(shí)期，對(duì)于一個(gè)孩子乃至一個(gè)家庭都是至關(guān)重要的。通過(guò)聆聽(tīng)今天的講座，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長(zhǎng)的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，老師都是有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于接受和成長(zhǎng)?？墒侵苣┑膬商?，孩子在家容易受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，沒(méi)有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，把在學(xué)校五天培養(yǎng)出來(lái)的好習(xí)慣給忘掉了。只有家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，主動(dòng)去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長(zhǎng)，才能成長(zhǎng)為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)，才能成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之才。

孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會(huì)照你說(shuō)的做嗎?不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，可在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)卻目不轉(zhuǎn)睛的看著放大音量的電視節(jié)目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會(huì)怎么想，能感覺(jué)到平衡呢?所以，家長(zhǎng)要以身作則，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫(xiě)作業(yè)，或者孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)看看書(shū)，讀讀報(bào)，輕聲地做些家務(wù)，讓孩子感覺(jué)到他（她）寫(xiě)作業(yè)時(shí)父母也沒(méi)有清閑，這樣孩子的心里會(huì)有一種平衡感，也愿意寫(xiě)作業(yè)了。

家長(zhǎng)要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長(zhǎng)也要抽出一定的時(shí)間陪孩子一起說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，給孩子講講故事。家長(zhǎng)與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說(shuō)高興的事，您應(yīng)該表示高興；孩子向您訴說(shuō)不高興的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽(tīng)，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣，孩子便樂(lè)意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內(nèi)心世界。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、多贊賞，不斷培養(yǎng)孩子的自信、自強(qiáng)、自尊和自立。賞識(shí)是對(duì)孩子的愛(ài)，如果我們家長(zhǎng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，“你能行”，“你真棒”，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。不要因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚦煽?jī)未達(dá)到高分就苛責(zé)孩子，而要鼓勵(lì)他說(shuō)“考得不錯(cuò)”、“考得挺好”，幫助孩子分析沒(méi)做對(duì)或者沒(méi)做出來(lái)的原因，找到做題的方法，下次遇到這樣的問(wèn)題就不做束手無(wú)策了。賞識(shí)孩子會(huì)帶給孩子帶來(lái)快樂(lè)的動(dòng)力、向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在孩子心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。

環(huán)境很容易改變一個(gè)人，尤其是對(duì)孩子很言。有人說(shuō)：孩子的大腦是一片肥沃的土地，不種莊稼就會(huì)長(zhǎng)出荒草。由此可以看出環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。夫妻恩愛(ài)、家庭和睦，才會(huì)使孩子感受到愛(ài)的存在，家的溫暖。父母與孩子之間的親情是任何感情都無(wú)法代替的，做父母的要好好珍惜這種親情。和睦的家庭對(duì)孩子的影響是積極的，向上的，孩子只有生活在充滿愛(ài)的家庭里才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，才會(huì)懂得去愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì)。家長(zhǎng)要常讀書(shū)、常讀報(bào)，讓孩子感覺(jué)到讀書(shū)看報(bào)是件很快樂(lè)的事情，時(shí)間久了，孩子自然就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)的。

第7篇：快樂(lè)家庭教育范文

1、孩子們！節(jié)日快樂(lè)。

2、做合格父母，培養(yǎng)合格人才。

3、開(kāi)展“小公民”道德建設(shè)教育，培養(yǎng)少年兒童道德思想素質(zhì)。

4、熱烈慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)。

5、優(yōu)秀花環(huán)；獻(xiàn)國(guó)獻(xiàn)黨。

6、推動(dòng)玩具產(chǎn)品強(qiáng)制性認(rèn)證，切實(shí)保障少年兒童健康安全。

7、愛(ài)護(hù)兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實(shí)事。

8、你們的歡樂(lè)照亮了世界。

9、努力學(xué)習(xí)，明天棟梁。

10、獻(xiàn)給你，六一的快樂(lè)。

11、今天陽(yáng)光，明天希望。

12、歡度六一。

13、忽視教育等同于忽視兒童未來(lái)的希望！

14、可愛(ài)的你節(jié)日快樂(lè)。

15、全面提高未成年人思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。

16、全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)關(guān)心兒童的健康成長(zhǎng)！

17、努力成長(zhǎng)，未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>

18、玩具強(qiáng)制認(rèn)證，保障兒童安全。

19、思想道德建設(shè)必須從娃娃抓起。

20、積極參與社區(qū)和學(xué)校的環(huán)保公益活動(dòng)，自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生、樹(shù)木花草和環(huán)保設(shè)施。

21、孩子們，愿你們節(jié)日快樂(lè)！

22、弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。

23、樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

24、加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)以良好的思想道德修養(yǎng)為子女做表率。

25、學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)境法制觀念。

26、不斷優(yōu)化少年兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，全面提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。

27、兒童的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)你我！

28、愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

第8篇：快樂(lè)家庭教育范文

讀《做一個(gè)專業(yè)的班主任》有感

王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》寫(xiě)的太好了。這本書(shū)沒(méi)有空話、大話、套話、廢話，把班主任工作真正作為一個(gè)教育專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追求其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建起體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂(lè)之”。讀后我的心靈受到極大的震撼。我是喜歡做班主任的，可是有時(shí)也會(huì)厭倦。正如王老師所說(shuō)的那樣，班主任這項(xiàng)工作是讓人歡喜讓人煩。作為一個(gè)班主任，埋怨是沒(méi)有用的，除了呼吁體制改革之外，重點(diǎn)還是放在提高自身素質(zhì)上。提高自身素質(zhì)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓自己成為一名快樂(lè)明哲的班主任。

在本書(shū)的第一章，王老師首先談到了班主任的六種角色要求：教育型的管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，學(xué)生的平等對(duì)話者，學(xué)習(xí)者，心理工作者，家庭教育的指導(dǎo)者。結(jié)合我自身的實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)者放在首位，一個(gè)“拒絕學(xué)習(xí)”的班主任，是不會(huì)成為一個(gè)合格的教育者，更不會(huì)成為一名受歡迎的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，更別說(shuō)什么心理工作者，家庭教育指導(dǎo)者啦。在書(shū)中王老師舉了一個(gè)有趣的例子：一位網(wǎng)名“紅泥小爐”的網(wǎng)友發(fā)來(lái)某老師的課堂教學(xué)片段，是語(yǔ)文課《白鷺》的教學(xué)片段。在老師和同學(xué)贊美白鷺時(shí)，一個(gè)學(xué)生跳出來(lái)煞風(fēng)景，揚(yáng)言要吃白鷺。這名老師不得不應(yīng)戰(zhàn)，在“示眾”，調(diào)動(dòng)集體輿論，勸阻三招失靈后，以這位老師贊揚(yáng)該生的父母緩和氣氛，以捍衛(wèi)對(duì)方的發(fā)言權(quán)展示胸懷，以擁抱結(jié)束戰(zhàn)斗，耽誤了不少時(shí)間。讀到此處，我想如果是我遇到這種情況，也很棘手。王老師呢，他會(huì)如何處理呢？王老師沒(méi)有脫離語(yǔ)文教學(xué)，還趁機(jī)講了幾個(gè)成語(yǔ)，不脫離美育，與課文有所銜接。光是那幾個(gè)成語(yǔ)就把我鎮(zhèn)住了，讀到此處我不禁說(shuō)好，特意把那幾個(gè)成語(yǔ)多讀了幾遍，再次對(duì)自己說(shuō)一定要多學(xué)習(xí)，把活到老，學(xué)到老落實(shí)到行動(dòng)中去。

在實(shí)際工作中，我們同事之間經(jīng)常抱怨學(xué)生不懂事，不理解大人的苦心，不好好學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該承認(rèn)，在內(nèi)心深處我們所有的老師還是把學(xué)習(xí)放在第一位的。我們理解過(guò)孩子的心嗎？我是一名教師，也是一名十歲孩子的媽媽。在工作中，我不停的學(xué)習(xí)，不斷地改變自己以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。可在家庭生活中，我仍停留在老地方，我的兒子性格開(kāi)朗，心地善良，但學(xué)業(yè)不夠優(yōu)秀，我就不停的指責(zé)他。孩子和我鬧矛盾，我痛苦孩子也痛苦。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子是有缺點(diǎn)，但病根還在我身上，教育孩子的方法還是父母教育我的方法，時(shí)代不同了，教育也得與時(shí)俱進(jìn)。所以，我一邊學(xué)習(xí)，一邊反思自己，現(xiàn)在我對(duì)未來(lái)充滿了信心。我很感謝領(lǐng)導(dǎo)發(fā)的這本王曉春老師的書(shū)，讓我有機(jī)會(huì)和智者對(duì)話，我想我今后不光要做一名快樂(lè)明哲的班主任，也要做一名快樂(lè)明智的媽媽，我記得王老師在書(shū)中說(shuō)過(guò)孩子的命運(yùn)基本上是由家庭教育定基調(diào)的?？墒乾F(xiàn)在家庭教育水平滯后，當(dāng)然這也不能全怪家長(zhǎng)，主要是社會(huì)變化太快了。我們班主任作為家庭教育的指導(dǎo)者，本身都不會(huì)教育孩子，拿什么去教家長(zhǎng)。我們班主任必須想辦法變成家庭教育的的內(nèi)行，做到心中有數(shù)，腳下有根。那唯一的辦法就是做一名真正的學(xué)習(xí)者。

第9篇：快樂(lè)家庭教育范文

關(guān)鍵詞：基石、原始性、快樂(lè)式教育

俗語(yǔ)有云：“有其父必有其女”、“父母是孩子的第一任教師”等。那么我們作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該知道家庭教育的重要性。蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書(shū)籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。

一、教育的基石――家庭教育

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。

家庭教育的第一個(gè)特點(diǎn)就是原始性。

古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！奔彝ナ莾和膿u籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的啟蒙之師。所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有原始性。

家庭教育第二個(gè)特點(diǎn)是延續(xù)性。

孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長(zhǎng)的教育。這種教育是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女，所以有些教育家又把家長(zhǎng)稱為終身教師。

二、孩子心理的凈化劑――良好的家教

孩子對(duì)世間的善惡是分不清楚的，但是家長(zhǎng)也不能對(duì)他進(jìn)行一味的排除跟阻礙，而是要孩子去體驗(yàn)，家長(zhǎng)去監(jiān)督，做到促進(jìn)作用。曾經(jīng)看到過(guò)一則很經(jīng)典的故事：桌上放著一盤(pán)菜，里面有很多的辣椒，姥姥告訴孩子說(shuō)辣椒辣，小孩子不能吃的。孩子就是想嘗嘗，不相信姥姥的話。媽媽在旁邊夾給孩子一個(gè)辣椒讓孩子吃，孩子咬了一口，閉上眼睛哇哇直叫，媽媽發(fā)話了：“這就是辣，知道嗎？”看完這則故事我們或許應(yīng)該能想到些什么。作為家長(zhǎng)，我們不能一味地去傳授孩子一些固定的真理，有些道理我們必須要孩子親自去體驗(yàn)。同樣的道理，家長(zhǎng)也應(yīng)該讓孩子在感受到真善美光明的一面，也要去體會(huì)丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。

面對(duì)孩子的固執(zhí)及不知，我們作為家長(zhǎng)的在教育孩子的過(guò)程中就應(yīng)該掌握好一定的技巧，運(yùn)用一定的科學(xué)方法對(duì)孩子進(jìn)行教育，或許會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、接受孩子的現(xiàn)狀

每一個(gè)孩子或多或少都會(huì)有一些家長(zhǎng)認(rèn)為不合理的缺點(diǎn)，但是我們作為家長(zhǎng)要知道這是孩子的天性，我們不能去抹殺孩子固有的東西，但是我們可以試圖去幫助孩子去完善自己的性格，去鼓勵(lì)孩子向積極的一面發(fā)展。一句很通俗的話就可以說(shuō)明，還不會(huì)走的孩子你是不能讓他先跑的，但是哪天孩子真的要想去跑，就放開(kāi)他，讓他試試，摔倒了就會(huì)知道這不是跑的時(shí)候。

二、讓孩子做自己喜歡的事情

孩子是天真的，他會(huì)對(duì)身邊一些事情感到好奇，他會(huì)去想著要嘗試，去做一些努力，去掌握一些自己喜歡的事物。如果他感興趣他會(huì)很努力地去把事情做的很好。不要去阻止他做什么。規(guī)定他不做什么，在客觀條件允許的情況下，該讓孩子去施展一下自己的愛(ài)好。

三、給孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。任何人都是需要被肯定和鼓勵(lì)。作為家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子所得到

的成果時(shí)，應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)從而激發(fā)孩子的能動(dòng)性，讓孩子自信起來(lái)，更加喜歡去嘗試鍛煉自己。

四、解釋成人的觀點(diǎn)給孩子

家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)對(duì)孩子有些要求，去要求孩子做些什么，有時(shí)候孩子需要理由，