卡通畫融入語文課堂教學淺探
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1.用趣味卡通喚起語文興趣
卡通畫往往都是卡通人物作為主要表達形式，其豐富的趣味性，自然可以吸引很多的青少年?？ㄍㄈ宋锿哂兴囆g夸張的形象，因而會帶上更多的審美情味。同時，在卡通形象的塑造中，還包含了豐富的人物精神，無論是在眼睛的描摹還是神態(tài)的塑造。所以卡通形象的塑造給青少年朋友帶來了極大的樂趣。在小學語文課文的導入環(huán)節(jié)，適當用生活化的卡通形象，吸引學生的學習興趣，對于激發(fā)學生后期的學習，具有卓越的意義。
2.用卡通語言激發(fā)語文表達
在小學語文的學習中，學會表達也是一項重要的技能，無論是口語交際的訓練還是課堂聽說能力的訓練，都需要教師運用多種方法來調(diào)動學生的“表達欲望”。在這個聽說讀寫的過程中，學會自己來進行述說是一個重要的技能。而其中，用卡通畫進行語文表達能力的訓練，是個重要的途徑。卡通畫介入到語文的寫作或者口語交際，都可以激發(fā)學生自己來更好實現(xiàn)一種靈動的口語表達。如在寫《我的媽媽》的時候，用“圍裙媽媽”的卡通形象來進行模擬練說，可以更好幫助學生懂的自己來進行體驗和理解。
3.用卡通情節(jié)引導語文表演
在卡通畫的設計和繪畫中，具有多樣的情節(jié)感，如卡通人物可以通過一個具象實現(xiàn)一天的活動。在這種趨勢下，就可以將卡通融入到語文教學中來，通過設計與課文主題相互關聯(lián)的卡通形象，更好讓學生懂得自己來進行理解和感悟。在多樣的表演中，豐富自己的語文學習過程。
二.美術卡通畫融入小學語文課堂的實踐
1.記敘文，讓卡通點亮形象
在記敘文中，有很多的形象，通過卡通畫，可以將記敘文中的人物形象進行立體展現(xiàn),更好讓學生感悟到一種濃郁的學習氛圍。在對卡通繪制中，更可以幫助學生體驗到一種濃郁的人物品質(zhì)。如在小學的記敘性散文《李時珍夜宿古寺》中，就向人們描寫了一個充滿大醫(yī)精誠精神的人物。在散文的精美語言中，古代人物仿佛復活，更能讓學生感悟到一種“醫(yī)家”精神。在教學的時候，通過“卡通畫———李時珍”的出場，就可以更好幫助學生感悟到一種靈動的氛圍。
2.說明文，讓卡通傳播知識
說明文富有知識性，同時各具特色的說明對象具有不同的特點。在對說明文的教學過程中，融入卡通畫，可以幫助學生在通俗的形象中，體驗到一種濃郁的形象之美。如在教學《雅魯藏布大峽谷》是人教版小學語文四年級上冊第一組的第一篇略讀課文，作者用具體、準確的數(shù)字證明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在教學的時候，筆者用了一幅“卡通畫———雅魯藏布人”，在人物的展示中，幫助學生感知到一種濃郁的現(xiàn)實氛圍，同時幫助學生來感悟到一種現(xiàn)實情境的濃郁。
3.詩歌，讓卡通傳授詩情
詩人的情感是詩人獨特的內(nèi)心源泉，像汩汩的清泉滋潤著學生的心田。在品味詩歌的情感之美的時候，學生要注意多與詩人對話，試探性地撥弄詩人的心弦，品味到詩人獨特的情感。體驗到詩人抒發(fā)感情的獨特。
4.小說，讓卡通收獲情節(jié)
卡通畫應用于小說這種文體中，可以獲得更多的情節(jié)體驗。在連續(xù)性的卡通畫觀察中，可以實現(xiàn)對小說情節(jié)的感知和理解。在小學的古典小說中，在學生耳熟能詳?shù)摹度櫭]》中，塑造了劉備求賢若渴的形象。劉備對人才的渴慕和自己對人才朝朝暮暮的渴盼，在生動的動作描寫和語言描寫中得到了生動的寫照。在教學中，筆者通過設計“桃園三結義的卡通形象圖譜”，在連貫的人物設計中,通過多樣的卡通形象，讓學生來展開敘說，實現(xiàn)對小說情節(jié)的認識和把握。同時，更好讓學生懂得小說中的情節(jié)感。
5.戲劇，讓卡通贏得劇情
戲劇，讓小學語文的學習具有獨特的意蘊。同時，戲劇的學習通過卡通畫的設計，更好幫助學生來懂得一種獨特的審美內(nèi)涵。在多樣的卡通畫設計中，更好幫助學生懂得戲劇中的美。在小學階段，除了文中的劇本，通過制作“劇本卡通畫”來幫助學生進行理解。學生自己制作的課本劇都可以讓學生獲得美的啟迪。通過多樣的卡通畫賞析，可以更好幫助學生感悟到一種靈動的語文學習氛圍，在卡通畫的審美過程中，更可以幫助學生懂得自己陶醉在美術的世界中，更可以形成對語文文本的感知。
作者：王耿 單位：甘肅省定西市通渭縣文廟街小學