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摘要:素質(zhì)教育有著很豐富的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)可以人文精神為主,培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)素質(zhì),在語(yǔ)文課上就是要讓學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)得到提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;素質(zhì)教育;滲透
一、受法于課堂
學(xué)校教學(xué)最根本的組織模式就是在課堂上教學(xué),這也是實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面。按照小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科自身的特征以及大概章程的語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和職責(zé)等方面來(lái)說(shuō),在課堂上受法對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),第一,要“讀懂”。從語(yǔ)言文字下手是語(yǔ)文在課堂上教學(xué)的重要方法之一,要充分帶領(lǐng)學(xué)生了解文章表達(dá)的內(nèi)容,以及明確知道文章作者所描述的思想感情。如們所學(xué)魯迅先生的《社戲》描寫了作者幼時(shí)看社戲的一段場(chǎng)景,表達(dá)了作者對(duì)于童年美好生活的回憶以及留戀的心情。同時(shí),這篇文章還從各種景物的描寫中充分表達(dá)了作者自己內(nèi)心的想法。以及對(duì)“六一公公”的描寫,也充分體現(xiàn)了他熱情好客的性格但同時(shí)他的意識(shí)深處仍受到封建禮教的束縛。第二,要讀會(huì)。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)課堂中主要對(duì)象,使學(xué)生能夠充分“了解”課本中的意思,然后自然的表達(dá)出課文中所要表達(dá)的思想感情??梢越M織學(xué)生上讀書課,讓學(xué)生們朗讀課文內(nèi)容,在這種情境下,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的理解,例如在讀到比較開(kāi)心的語(yǔ)境時(shí),學(xué)生用較為輕快的語(yǔ)調(diào)讀出,讀到比較悲傷的語(yǔ)境時(shí),用較為低沉的聲音讀出,這樣可以讓學(xué)生更好的品味到文章深處所要表達(dá)的內(nèi)容。第三,要會(huì)讀。語(yǔ)文課堂教會(huì)學(xué)生自始至終,“始”就是上面所提到的讀懂以及讀會(huì),就是引領(lǐng)學(xué)生讓課文中的思想感情在語(yǔ)言文字上得到充分的了解?!敖K”就是教導(dǎo)學(xué)生了解課本對(duì)于這些內(nèi)容的表達(dá),以及從思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變到語(yǔ)言文字中去,走向一個(gè)“會(huì)讀”的境界,讓作者的觀點(diǎn)、段落的分布、詞語(yǔ)的運(yùn)用充分被學(xué)生所學(xué)習(xí)到,然后了解作者的寫作目的和中心意思。能夠“讀懂文章”“讀會(huì)文章”和“會(huì)讀文章”是素質(zhì)教育在語(yǔ)文學(xué)科中一個(gè)最根本的體現(xiàn),從教學(xué)的原因來(lái)看,這也是最基本的要求。但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生們通常還停留在“讀懂”和“讀會(huì)”這兩個(gè)層次中。
二、受益在課外
學(xué)生們?cè)谡n堂上所學(xué)到的東西還是要?dú)w結(jié)于課堂,課本上所學(xué)到的文章也只是簡(jiǎn)單的給我們舉例,語(yǔ)文是一門社會(huì)學(xué)科,它的工具性、教育性、應(yīng)用性都十分強(qiáng)。我們要做的主要有兩點(diǎn):第一,積極組織語(yǔ)文活動(dòng)課,語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)部分就是語(yǔ)文活動(dòng)課,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,把課堂教學(xué)與課外的閱讀相結(jié)合起來(lái),要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書籍感興趣,讓每位學(xué)生都在語(yǔ)文的知識(shí)中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。第二,鼓勵(lì)學(xué)生參加很多語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到很多知識(shí),同時(shí)也能創(chuàng)造新知識(shí),真正學(xué)習(xí)到有用的東西。
三、素質(zhì)教育的培養(yǎng)
素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)可以人文精神為主,培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì),幫助學(xué)生的身心向健康的方向發(fā)展,使學(xué)生能夠更快成長(zhǎng)。在語(yǔ)文學(xué)科中,文化知識(shí)是我們一直要傳授的內(nèi)容,優(yōu)秀的道德品質(zhì)也是值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)的一個(gè)重要部分,這兩者都是我們不可忽視的重要內(nèi)容,但除了這個(gè),人格塑造也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)很重要的內(nèi)容,我們生活的最好境界以及我們心中最愉悅的經(jīng)歷往往都是因?yàn)槲覀兩钋新鋵?shí)到美育實(shí)施中去,讓我們發(fā)覺(jué)美且能夠更好地去欣賞美以及發(fā)明美。在語(yǔ)文教學(xué)中還是一直會(huì)存在“消耗時(shí)間長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效率低”的缺點(diǎn),很多學(xué)生苦讀多年,本身的水準(zhǔn)離標(biāo)準(zhǔn)還是有很長(zhǎng)的一段距離。對(duì)語(yǔ)文,有的人已經(jīng)心生膽怯且厭惡學(xué)語(yǔ)文,有些老師不情愿但是又迫不得已地發(fā)表自己心中的想法:“學(xué)堂是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)最好的地方。”讓人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這么灰心的主要原因,其實(shí)還不少,當(dāng)然兩個(gè)最大的缺點(diǎn),一是老師們忽視了學(xué)生對(duì)書本精髓的理解,只會(huì)自己拿起書本長(zhǎng)篇大論,且還有單調(diào)的教學(xué)方式和狹隘的教學(xué)內(nèi)容。二是沒(méi)有一個(gè)明確的教育觀念以及錯(cuò)誤的一個(gè)教育目標(biāo),因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)受到影視教育的長(zhǎng)期熏陶,教師形成了一個(gè)不完善的質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀。學(xué)生的好壞常常都用成績(jī)來(lái)決定,使得學(xué)生的發(fā)展比較片面,學(xué)生的主體性和能動(dòng)性也不能得到釋放??偟貋?lái)說(shuō),素質(zhì)教育在教學(xué)中并沒(méi)有得到重視,反而常常被人們所忽略,并沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育同樣有著很豐富的內(nèi)涵,著重培養(yǎng)學(xué)生的身心,在教學(xué)中也取得了很好的成果。
四、結(jié)束語(yǔ)
受教育是每一個(gè)人的權(quán)利與義務(wù),我們應(yīng)該多推廣小學(xué)教育中的素質(zhì)教育,這樣能夠提高人們的基本素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中我們需要不斷地學(xué)習(xí)以及不斷地實(shí)踐,教師應(yīng)該多投身于素質(zhì)教育的建設(shè),同時(shí)也需要人們的不斷探索,因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能扛起素質(zhì)教育的大旗,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn):
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[2]張淑娥,王術(shù)杰.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].新課程,2016,(01):284.
[3]王瑞.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透素質(zhì)教育[J].新課程學(xué)習(xí),2014,(05):180-181.201.
作者:盧維明 黃麗萍 單位:山東省臨沂市蘭山區(qū)棗園鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學(xué)
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