談高專師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)策略
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【摘要】數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)字公民生存與發(fā)展的一項基本素養(yǎng)，高專師范生作為未來基礎教育的主力，其數(shù)字素養(yǎng)的高低一定程度上影響著社會的發(fā)展。基于此，在探討數(shù)字素養(yǎng)概念及內(nèi)容維度的基礎上，梳理出高專師范生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的影響因素。并提出教育主管部門、高校、教師、家庭協(xié)同配合，多種形式來提高高專師范生的數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。
【關鍵詞】高專師范生;數(shù)字素養(yǎng);人才培養(yǎng)
進入數(shù)字時代，無論教育模式還是資源建設都與傳統(tǒng)教育迥異。作為新時代的學習者不僅需要獲取傳統(tǒng)教育中技術能力知識與內(nèi)容，還需要進一步拓展創(chuàng)新思維能力、批判思維能力等內(nèi)容。因此，培養(yǎng)公民利用批判性思維與開放性問題解決能力，創(chuàng)造性使用技術的能力就成為新時代提升數(shù)字公民素養(yǎng)的重要方式，而相關的教育內(nèi)容與數(shù)字素養(yǎng)教育密不可分［1］?，F(xiàn)階段，高專師范生仍是鄉(xiāng)村教育師資隊伍的主要力量，尤其在眾多貧困地域、偏遠山區(qū)基礎教育領域發(fā)揮著至關重要的作用，他們既是數(shù)字時代互聯(lián)網(wǎng)的使用主體，也是未來社會發(fā)展的一股不可忽視的力量。因此，在獲得專業(yè)知識學習與職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，更不應忽視其數(shù)字素養(yǎng)的引導教育。
一、數(shù)字素養(yǎng)概念及維度分析
(一)數(shù)字素養(yǎng)的概念。數(shù)字素養(yǎng)是以色列學者Y．Eshet－Alkalai在1994年首次提出［2］。1997年美國學者PaulGil-ster正式以術語形式提出了“數(shù)字素養(yǎng)”的概念，他認為數(shù)字素養(yǎng)是通過網(wǎng)絡搜索引擎以及超文本閱讀對數(shù)字信息進行分析和評價的系列技能，即理解及使用通過計算機顯示的各種數(shù)字信息資源的能力［3］。此后國內(nèi)外學者陸續(xù)對數(shù)字素養(yǎng)開展相關研究。綜合而言，數(shù)字素養(yǎng)所呈現(xiàn)出的是數(shù)字環(huán)境中的綜合素養(yǎng)，是指在日常生活學習中，能夠批判性地使用信息技術，通過數(shù)字化手段、方式以及思維對信息進行發(fā)現(xiàn)、獲取、選擇、分析、理解、創(chuàng)造和評價的技能和素養(yǎng)［4］。
(二)數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)容維度。高專師范生所具備的數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)容不僅僅只包含學生學習活動中數(shù)字技術的使用情況，也關注學生在生活中如何利用數(shù)字技術來解決問題的情況。該素養(yǎng)主要包含以下內(nèi)容:信息處理能力、信息交流能力、信息創(chuàng)造能力、信息安全能力、信息解決能力以及信息道德能力。1．信息處理能力。信息處理能力是指能夠利用數(shù)字環(huán)境中數(shù)字資源和使用信息化工具瀏覽和檢索信息，并對所獲取的信息進行過濾、篩選和保存，并能對信息的使用價值進行評價與管理的能力。具體表現(xiàn)為:能夠闡明自己的信息需求;登錄訪問相應的網(wǎng)站進行檢索、搜集相關信息;能夠使用信息化工具和手段查找、提取、保存及管理有用信息。2．信息交流能力。信息交流能力是指能夠利用數(shù)字工具進行溝通與協(xié)作，對信息資源進行共享，在遵守數(shù)字環(huán)境相應行為規(guī)范的基礎上與他人進行有效的合作交流。具體體現(xiàn)為:能夠使用不同的數(shù)字化產(chǎn)品設備和相應的應用程序軟件進行溝通交流:使用恰當?shù)姆绞脚c不同的對象進行交流與團隊協(xié)作;在法律、法規(guī)及相應行為規(guī)范允許的范圍內(nèi)對新聞、知識和資源進行傳播和共享;在數(shù)字化環(huán)境中尋求自身發(fā)展和提升自我的機會;將新信息資源與知識融入到自身認知體系的能力。3．信息創(chuàng)造能力。信息創(chuàng)造能力是指在數(shù)字化環(huán)境中能夠整合現(xiàn)有的知識、內(nèi)容和資源生成、創(chuàng)建和編輯數(shù)字內(nèi)容，并采用合適的形式對新內(nèi)容、新知識進行傳播與輸出。具體體現(xiàn)在:能夠利用數(shù)字環(huán)境中的數(shù)字媒體和技術手段進行自我創(chuàng)建或完善他人的內(nèi)容;在應用版權和知識產(chǎn)權許可的前提下對現(xiàn)有的數(shù)字資源進行優(yōu)化。4．信息安全能力。信息安全能力是指在網(wǎng)絡中使用信息技術時應具備相應的防范意識，能夠采取安全可控的措施保護自身在數(shù)字環(huán)境中數(shù)據(jù)與隱私等能力。具體體現(xiàn)在:能夠保護自身的數(shù)字設備與數(shù)據(jù)內(nèi)容;對來自互聯(lián)網(wǎng)中存在的安全風險和威脅有基本的認識并能采取相應的防護措施;在網(wǎng)絡活動中具有較強的隱私安全防護意識。5．信息解決能力。信息解決能力是指在數(shù)字化環(huán)境中能夠根據(jù)自身的需求，選擇和創(chuàng)新使用信息化工具，運用數(shù)Industrial&ScienceTribune2021（20）9字化的手段和方式解決實際問題的能力。具體體現(xiàn)為:對數(shù)字環(huán)境中可能存在的問題進行確認以及利用信息技術嘗試解決;選擇合適的信息化工具、方案以及媒體解決實際問題;了解自身在數(shù)字環(huán)境中的不足并能尋求合適的數(shù)字化手段和方式進行解決。6．信息道德能力。信息道德能力是指在數(shù)字環(huán)境中進行網(wǎng)絡活動中具備基本信息判斷與辨識能力，遵循相應的網(wǎng)絡道德規(guī)范。具體表現(xiàn)為在網(wǎng)絡社會活動中尊重、理解他人;對有害信息具有質(zhì)疑與判斷能力，不主動宣傳與傳播有害信息;遵循網(wǎng)絡道德規(guī)范;具備文明素養(yǎng)與自控能力。
二、高專師范生數(shù)字素養(yǎng)影響因素
互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字素養(yǎng)作為數(shù)字公民的基本素養(yǎng)顯得尤為重要。信息技術對高專師范生的學習和生活影響越來越重要，這就需要高專師范生具備一定的數(shù)字素養(yǎng)。其數(shù)字素養(yǎng)的高低受以下幾個因素影響。
(一)個體特征差異影響。在數(shù)字環(huán)境中，高專師范生數(shù)字素養(yǎng)水平的高低與個體差異顯著相關，這些差異包括性別與專業(yè)。其中，性別與高專師范生的數(shù)字素養(yǎng)綜合水平、信息創(chuàng)造能力、信息解決能力顯著相關。相對于女生，男生對于計算機的自我效能感更高［5］，使用技術的態(tài)度比女生更積極［6］，男生在面對數(shù)字環(huán)境中的問題時，更傾向于使用技術以及自我解決，而女生的信息創(chuàng)造能力又好于男生。高專師范生的專業(yè)與信息解決能力之間顯著相關。由于數(shù)字素養(yǎng)是依托于信息技術而誕生的，其發(fā)展離不開對前沿技術的支持，而文科性質(zhì)的學科具有較強的理論性、人文性、情景性，對信息技術的依賴明顯低于立理科性質(zhì)的學科。理科生的計算機自我效能感要高于文科生，因此理科生在數(shù)字技術的使用上好于文科生。一方面專業(yè)特點影響了學生對信息技術的接受程度和使用頻率，進而影響學生的數(shù)字素養(yǎng)水平;另一方面不同專業(yè)的學生性別也對學生數(shù)字素養(yǎng)的差別存在一定影響。在大學專業(yè)的選擇上，男生超過一半會選擇理工科專業(yè)，女生大多選擇文科性質(zhì)的專業(yè)。
(二)家庭狀況水平影響。高專師范生的家庭常住地域與信息處理能力、信息交流能力、信息安全能力、信息解決能力之間有明顯的關系。家庭常住省會、直轄市的學生信息安全能力、信息處理能力、信息解決能力好于常住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣、縣級市和地級市的學生。家庭常住地域能夠部分地反應出一個家庭的經(jīng)濟能力，也部分地影響了學生信息技術的接觸程度，進而影響其數(shù)字素養(yǎng)。這也在一定程度上反映了數(shù)字素養(yǎng)水平存在城鄉(xiāng)鴻溝，城鄉(xiāng)鴻溝主要體現(xiàn)在計算機擁有量、互聯(lián)網(wǎng)普及率、傳統(tǒng)信息產(chǎn)品等方面。此外，在進入大學之前部分家長對網(wǎng)絡的態(tài)度消極，進而潛移默化地影響孩子數(shù)字媒介的使用程度、信息技術的認識和利用能力。
(三)高校引導教育影響。高等院校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，對學生數(shù)字素養(yǎng)的影響是極為重要，高校的引導教育直接影響著學生數(shù)字素養(yǎng)的綜合水平。一是缺少對信息化建設及應用的重視。很多高校缺少對數(shù)字資源庫、教學平臺等的豐富與建設;二是缺少合理的課程設置。數(shù)字素養(yǎng)課程沒有得到與其地位相匹配的重視程度，課程內(nèi)容設置及教學方式依然落后與陳舊，數(shù)字素養(yǎng)教育融入到專業(yè)課程重視程度不足;三是教師缺少高水平的數(shù)字素養(yǎng)。教師作為學生學習引導者，對學生的影響不容忽視，教師數(shù)字素養(yǎng)水平的高低直接影響著學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)目標的形成;四是缺乏完善數(shù)字素養(yǎng)評價體系。由于專門數(shù)字素養(yǎng)評價體系的缺失，導致高校在實際培養(yǎng)過程中缺乏可持續(xù)的投入。
三、高專師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)策略
高專師范生作為未來基礎教育領域中一股不可忽視的力量，對社會的發(fā)展起著巨大的引領作用。其數(shù)字素養(yǎng)水平的提升不僅依靠高專師范生個人努力，還需要高校、教師、家庭協(xié)同配合，通過多種形式來提高高專師范生的數(shù)字素養(yǎng)。
(一)提升高專師范生自身數(shù)字素養(yǎng)能力。信息技術的發(fā)展及社會對數(shù)字素養(yǎng)的要求已是必不可擋的趨勢，數(shù)字素養(yǎng)直接影響高專師范生運用數(shù)字資源的能力，也制約其學習生活中借助信息技術而獲取的知識。因此，高專師范生要學會接受利用新媒體、新技術開展各項活動，探究創(chuàng)造性使用技術的方法，能夠?qū)W(wǎng)絡環(huán)境中的信息進行深度挖掘，結(jié)合專業(yè)特點對信息進行分析和梳理，實現(xiàn)對知識和資源有效建構與利用。自覺抵制網(wǎng)絡中不良風氣的侵蝕，自覺遵守法律法規(guī)要求和網(wǎng)絡中的各項行為規(guī)范準則。增強數(shù)字化環(huán)境中學習自主性和求知欲，具備利用不同數(shù)字媒介進行自主學習的能力，通過不斷的實踐和學習提升自身應用水平。
(二)創(chuàng)建數(shù)字化學習家庭環(huán)境。家庭環(huán)境可以培養(yǎng)學生相關工具應用以及良好行為習慣養(yǎng)成，同時也能提升通過使用工具來進行服務的觀念與意識。父母作為與子女聯(lián)系最緊密的人，對子女影響深遠。目前，大部分家長對新知識和產(chǎn)品的接收能力較差，思想也相對落后與保守。想要對子女進行有效的培養(yǎng)，家長應轉(zhuǎn)變自身觀念，鼓勵和支持子女了解和接觸各項新技術的應用并努力嘗試和接受新知識新產(chǎn)品，了解使用相關工具和網(wǎng)絡行為的法律規(guī)定。面對網(wǎng)絡風行的各類難辨真?zhèn)蔚男畔ⅲ议L要不斷對子女進行適時的教育，來提升其對網(wǎng)絡信息的鑒別能力與警覺。同時父母和子女還應加強溝通與探討，適當表達自己的觀點與看法，對子女進行正確的引導，從而促進雙方數(shù)字素養(yǎng)的進步與提升。
(三)提高教師的數(shù)字素養(yǎng)水平。教師作為學生學習過程中最主要的參與者，對學生的影響同樣意義重大，作為教師必須具有較高數(shù)字素養(yǎng)。因此，教師必須不斷加強自主學習，積極參加關于信息技術及其相關的系統(tǒng)培訓及交流研討，自覺學習信息技術及其應用，并利用數(shù)字化工具和資源服務教育教學。在實際教育教學過程中，探索如何將信息技術有效融合到所教授的課程中，并根據(jù)實際情況來豐富與延伸教學內(nèi)容從而提升學生應用信息技術的意識和能力，進而促進學生數(shù)字素養(yǎng)能力的發(fā)展與提升。
(四)加強高校數(shù)字素養(yǎng)教育體系建設。高校作為學生接受專業(yè)知識的主要場所，肩負著為國家和社會培養(yǎng)人才的主要任務，有責任與義務為高專師范生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展提供良好的條件。一是打造多元化的信息資源庫。我國高校信息化基礎設施基本完善并逐漸開始數(shù)字化資源的應用，必須加強重視信息資源庫的開發(fā)應用;二是強化數(shù)字圖書館建設力度。圖書館作為信息資源重要集聚場所，同時也是學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的重要資源。在建設過程中要完成確立性能較高的服務系統(tǒng)，建立健全并豐富閱覽室檢索功能。持續(xù)豐富與擴充相關數(shù)字化信息資源，并促成信息與資源的共享;三是建設與開設數(shù)字素養(yǎng)課程。根據(jù)高專師范生的特征，開設數(shù)字素養(yǎng)相關學科課程。注重信息技術應用能力培養(yǎng)，增加信息道德、信息評價等內(nèi)容。并將數(shù)字素養(yǎng)教育融入專業(yè)課程當中，在教學方法及教學策略中融入數(shù)字素養(yǎng)教育。
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作者：劉禮想 艾賢明 李小龍 單位：川北幼兒師范高等?？茖W校助教