傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的策略范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在新形勢(shì)下我們必須重視將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，有效提升高校聲樂教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)實(shí)踐提出有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化融入策略高校聲樂教學(xué)

一、傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展面臨的問(wèn)題

（一）高校缺乏應(yīng)有的重視

高校音樂教育體系作為傳承和發(fā)展音樂文化的重要途徑之一，對(duì)于傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。雖然在高校音樂教育課程體系中已經(jīng)有涉及到一些傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，但受限于各種主客觀因素使得其比例相對(duì)較少，而且主要以選修課程為主，原因在于缺乏應(yīng)有的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到各種傳統(tǒng)音樂，難以真正傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化。

（二）西方音樂文化的沖擊

自19世紀(jì)以來(lái)，伴隨著歐洲經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使得歐洲音樂發(fā)展得到巨大的經(jīng)濟(jì)支持，進(jìn)而出現(xiàn)許多的優(yōu)秀音樂家，從而創(chuàng)造出許多廣泛流傳的經(jīng)典作品。這些優(yōu)秀音樂作品隨著歐洲國(guó)家的侵略擴(kuò)張而得以傳播到世界各地，進(jìn)而培育了許多忠實(shí)聽眾，使歐洲音樂在全球范圍內(nèi)具有較大社會(huì)影響力，這也導(dǎo)致我國(guó)高校聲樂教學(xué)主要以西方音樂為主，在一定程度上影響到傳統(tǒng)音樂文化的可持續(xù)發(fā)展。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)實(shí)際的積極意義

（一）有利于弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化

中華民族經(jīng)過(guò)近五千年的漫長(zhǎng)歲月，逐步形成具有自己獨(dú)特氣質(zhì)的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)音樂則是中華民族文化的重要組成部分。無(wú)數(shù)的前輩創(chuàng)作出各種不同類型的傳統(tǒng)音樂文化，有以南音、昆曲、鼓樂等為代表的古代聲樂，有以笙、二胡、古琴、笛子為代表的傳統(tǒng)樂器。此外，我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，不同的民族創(chuàng)作出體現(xiàn)自身民族特點(diǎn)的音樂，如侗族大歌、梅州客家山歌、傈僳族民歌、裕固族民歌等等。將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中，可以借助欣賞與傳唱的方式傳遞和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化，從而更好地傳承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化。

（二）有利于發(fā)展學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)

伴隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，身處于知識(shí)大爆炸的大學(xué)生必須具備良好的綜合素質(zhì)才可以更好地融入到社會(huì)發(fā)展中，更好的適應(yīng)和立足社會(huì)。音樂學(xué)科核心素養(yǎng)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練才可以順利達(dá)到。我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化不僅歷史悠久，而且具有豐富文化底蘊(yùn)，將傳統(tǒng)音樂文化引入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的審美情操、獲得音樂技能、積累表演經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）有利于促進(jìn)高校聲樂教學(xué)健康發(fā)展

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高校音樂教學(xué)日益呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，高校音樂教育得以呈現(xiàn)出健康積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是，在高校音樂教育發(fā)展過(guò)程中，許多音樂教師仍然深受傳統(tǒng)教育理念影響，并沒有重視開展傳統(tǒng)音樂文化教育，進(jìn)而導(dǎo)致其難以對(duì)聲樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，難以將傳統(tǒng)音樂文化教育融入到聲樂課堂教學(xué)中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以深入認(rèn)識(shí)和理解音樂的多元性，在一定程度上阻礙我國(guó)高校聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的具體對(duì)策

（一）提高音樂教師傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)

高校音樂教師作為大學(xué)多元音樂教育的實(shí)施者和組織者，其傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)在一定程度上直接影響到高校傳統(tǒng)音樂文化教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，這就要求高校必須重視并采取以下具體來(lái)優(yōu)化教師綜合素質(zhì):第一，應(yīng)加強(qiáng)音樂教師傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)的培育工作。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，許多高校音樂教師并沒有經(jīng)過(guò)專門的傳統(tǒng)民族音樂教育，這就導(dǎo)致他們普遍缺乏應(yīng)有的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。所以要求高校音樂教師必須通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，然后選取合適的教學(xué)資源，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以便更好地開展傳統(tǒng)音樂文化教育工作。第二，高校音樂教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師在開展傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)過(guò)程中必須注重吸引和挖掘各種優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂教學(xué)資源，并且靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，不斷優(yōu)化高校聲樂教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開展傳統(tǒng)音樂文化的滲透和傳承。

（二）適當(dāng)增加傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容比重

教學(xué)內(nèi)容是開展高校聲樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，要想真正將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)實(shí)踐中的話，就必須采取切實(shí)有效的措施，逐步推進(jìn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容的增加工作，可以從以下二個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn)：一方面，變更高校聲樂教學(xué)教材。目前，大部分高校使用的高校音樂類專業(yè)教材中，一般僅有20%左右的教學(xué)內(nèi)容涉及傳統(tǒng)音樂文化，而且其中有15%左右為選修內(nèi)容，也就是說(shuō)高校音樂教師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)音樂教育，難以深入開展高效教學(xué)，無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握程度。對(duì)此，在教材編寫過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)增加傳統(tǒng)音樂文化的比重，使其達(dá)到40%左右，同時(shí)將選修比例增加到30%左右，以便為教師開展傳統(tǒng)音樂文化教育奠定基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)合理設(shè)置聲樂教學(xué)計(jì)劃。高校音樂教師應(yīng)將傳統(tǒng)音樂文化獨(dú)立為教學(xué)支線，并且單獨(dú)設(shè)定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，提升教學(xué)效率。

（三）教師教學(xué)中應(yīng)注重情感體驗(yàn)融入

對(duì)于傳統(tǒng)音樂藝術(shù)而言，其更加注重情感表達(dá)，這就要求表演者在演唱民族民間音樂過(guò)程中必須注重融入自身情感，才可以使觀眾在欣賞傳統(tǒng)音樂過(guò)程中引發(fā)情感共鳴。我國(guó)由53個(gè)民族融合而成的，各個(gè)民族傳統(tǒng)音樂文化在發(fā)展過(guò)程中受到不同民俗習(xí)慣和風(fēng)土人情的影響而存在不同的風(fēng)格，這就使不同傳統(tǒng)音樂具有不同的民族情感。因此，高校音樂教師在開展聲樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分重視情感的融入。例如，在開展《在那遙遠(yuǎn)的地方》教學(xué)時(shí)，學(xué)生只要一聽到這首歌曲就很容易辯別出其具有鮮明的民族情感色彩，這就要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和朗讀歌詞，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生深刻理解蘊(yùn)含其中的思想情感。不僅如此，教師還需要將傳統(tǒng)民族音樂作品所涉及到的社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)等信息進(jìn)行認(rèn)真講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面引導(dǎo)學(xué)生全身心融入到歌曲的演唱中。

（四）教師應(yīng)不斷創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)方法

高校音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅需要注重情融入，而且還應(yīng)根據(jù)時(shí)代變化和學(xué)生需求不斷創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)方法，從而不斷提升高校聲樂教學(xué)水平。一方面，高校音樂教師應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)的文化教學(xué)內(nèi)容合理采用情景教學(xué)法、合奏指導(dǎo)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實(shí)踐表演教學(xué)法等教學(xué)手段，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的律動(dòng)性、趣味性和游戲性，從而有效激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)興趣。另一方面，伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和不斷普及，教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，將微課教學(xué)、慕課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等新時(shí)代的教學(xué)模式合理引入到高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提升學(xué)生的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。

（五）高校應(yīng)投入資金不斷完善教學(xué)設(shè)備

高校聲樂教學(xué)的開展離不開各種不同類型的音樂教學(xué)設(shè)備，只有具備相對(duì)完善的音樂教學(xué)設(shè)備才可以實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的順利開展，同時(shí)也關(guān)系到高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視并投入足夠的資金，組織學(xué)生到民間進(jìn)行采風(fēng)學(xué)習(xí)，采購(gòu)諸如笙、二胡、古琴、笛子、琵琶等傳統(tǒng)民族樂器，進(jìn)而為學(xué)生開展練習(xí)、教師開展教學(xué)提供便利，更好地促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭霞.聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入思考[J].黃河之聲,2018,(24):115.

[2]肖丹.師范院校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,(12):89-90.

[3]辛雅靖.傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入策略[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2018,(07):67-68.

[4]陳達(dá).高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].智庫(kù)時(shí)代,2011,(05):270.

[5]龍飛.高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018,(04):270.

作者：常艷妮 單位：貴州師范大學(xué)音樂學(xué)院