談保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)改革

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摘要:本文以保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)為研究對象，通過對目前保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)改革策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。希望能夠在以下研究和探討的基礎(chǔ)上，可以從理論研究層面為我國保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作的完善提供更多的借鑒意義。

關(guān)鍵詞:保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè);課堂教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革

保險(xiǎn)學(xué)是一門匯聚了自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科的綜合性課程，它以社會(huì)中的保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)關(guān)系作為主要研討對象，對保險(xiǎn)經(jīng)營管理實(shí)務(wù)、產(chǎn)品特征等相關(guān)內(nèi)容在課程教學(xué)知識(shí)體系當(dāng)中做出了詳細(xì)的闡述。保險(xiǎn)學(xué)的特點(diǎn)決定了，該學(xué)科不僅極具理論研討性，更有著很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性。為此，要求教師在開展保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注理論知識(shí)的傳授，更需要在多樣化教學(xué)方式的飲用上，來拉近知識(shí)與社會(huì)之間的距離，為學(xué)生對本專業(yè)知識(shí)、技能的有效培育奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

一、保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

面對當(dāng)今時(shí)代急劇變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我國高校緊跟時(shí)展步伐，積極倡導(dǎo)以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向的高校教學(xué)改革工作。并結(jié)合社會(huì)對知識(shí)豐富、能力突出、素質(zhì)的應(yīng)用型人才的需求情況，對目前高校教學(xué)體系做出了全方位的優(yōu)化調(diào)整。有效的促進(jìn)了高校教學(xué)質(zhì)量的提升。在此背景下，保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)順應(yīng)教學(xué)改革大潮，對原有填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了深化改革，并在教學(xué)中引入了以多媒體為代表的前沿教學(xué)技術(shù)，在很大程度上為師生的教學(xué)活動(dòng)營造了一個(gè)更為開放、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，有效的促進(jìn)了新時(shí)期保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但我國保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)問題由來已久，要想徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)理念對其教學(xué)上的束縛短時(shí)間內(nèi)是難以實(shí)現(xiàn)的為，我們的教學(xué)改革工作需要長期的持續(xù)下去。就現(xiàn)階段保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況來看，在不同程度上存在著以下幾方面主要問題:一是，學(xué)生課堂主體性較弱。目前雖然在形式上，教師采用了多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)，但這些教學(xué)方式的運(yùn)用上仍然由教師對整個(gè)課堂教學(xué)予以操控，學(xué)生課堂主體性表現(xiàn)不明顯，課堂教學(xué)改革實(shí)際效果不明顯;二是，教學(xué)缺乏實(shí)踐性。目前教師在開展保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)時(shí)，多采取以教材為主，以教學(xué)大綱為要求的，按部就班式的教學(xué)。但教材的更新往往需要一定的周期，面對社會(huì)日新月異的保險(xiǎn)學(xué)行業(yè)要求，不進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)性拓展，只是一味啃教材是不可取的。

二、保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)改革策略

(一)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，彰顯學(xué)生課堂主體性翻轉(zhuǎn)課堂是一種倡導(dǎo)以學(xué)生為主，以教師為輔，將課堂與課下進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的全新的教學(xué)模式。在保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，將能夠在根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂主體性較弱的現(xiàn)實(shí)情況，使教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力得到提升。為此，一是，要提前對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)任務(wù)予以明確。要求教師需要在充分備課的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行明確劃分，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容對視頻課件進(jìn)行制作。二是，做好課中教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以通過視頻播放的形式來引出本節(jié)課教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生以小組討論的形式，對視頻中的內(nèi)容以及結(jié)尾的問題進(jìn)行討論。在討論過后，要求小組代表對討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，并由其他小組進(jìn)行意見的補(bǔ)充，亦或是質(zhì)疑。最后由教師對不同討論結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并給出最佳的答案。三是，在課后，教師要注重借助微信、qq與學(xué)生做好溝通工作，對學(xué)生課上不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固性指導(dǎo)練習(xí)。

(二)融入案例教學(xué)，拉近學(xué)生與社會(huì)之間之間的距離案例教學(xué)法的核心是圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，在理論與實(shí)際聯(lián)合的過程中，對教學(xué)內(nèi)容作出典型化處理，最終形成情景化教學(xué)，使學(xué)生在對案例的思考和研討中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維能力的鍛煉。為確保案例教學(xué)的實(shí)效性，我們需要注意以下幾點(diǎn):一是，確保案例的真實(shí)、可信度。即便案例被引入的目的只是為了服務(wù)教學(xué)，深化學(xué)生對保險(xiǎn)學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解。但在對案例進(jìn)行選擇和引入的過程中，我們也要盡量保證案例的真實(shí)、可靠。切勿為了教學(xué)而進(jìn)行案例的主觀臆造亦或是生搬硬套。只有真實(shí)的案例才能夠經(jīng)得起學(xué)生利用知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)推敲，才有助于學(xué)生思維能力的鍛煉;二是，要注重案例的多樣性。在內(nèi)容上案例的選擇除了要涉及到各類保險(xiǎn)理論之外，還應(yīng)當(dāng)涉及到經(jīng)濟(jì)法、繼承法、婚姻法等相關(guān)內(nèi)容，以此來確保保險(xiǎn)學(xué)案例的復(fù)雜性，使案例更具探究、討論意義。使學(xué)生能夠在對同一案例的分析和研討中，接觸保險(xiǎn)學(xué)各類現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生的問題處理能力得到鍛煉;三是，為確保學(xué)生注意力的集中，增強(qiáng)案例的討論性。教師還需要適當(dāng)對過于復(fù)雜的案例進(jìn)行適當(dāng)刪減，以此來切除掉其中不必要的內(nèi)容，使學(xué)生焦點(diǎn)能夠全部集中在某一知識(shí)點(diǎn)上。同時(shí)，要對案例中涉及到的保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)術(shù)語，如投保人、保險(xiǎn)人、賠償金融、保險(xiǎn)金額、保費(fèi)等對學(xué)生進(jìn)行明示，以此來幫助學(xué)生明確案例分析思路，深化對案例的了解。

三、小結(jié)

綜上所述，在高校教學(xué)改革浪潮的席卷下，我國保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)改革取得了顯著的效果，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平穩(wěn)步提升。在今后的工作中，我們要繼續(xù)堅(jiān)定教學(xué)創(chuàng)新改革的決心不動(dòng)搖，繼往開來，在對過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)展要求，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革工作。

參考文獻(xiàn):

［1］劉月，毛靜雯，趙澤宇．基于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的《保險(xiǎn)學(xué)》課程改革與實(shí)踐［J］．才智，2019(01):105．

［2］賀婷婷．基于崗位能力導(dǎo)向的《保險(xiǎn)學(xué)原理》課程改革探討［J］．時(shí)代金融，2018(33):336．

作者：馬莉 單位：廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院