三生教育在電工實訓中的運用

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教育的根本目的在于育人，育人的過程要培養(yǎng)學生的正確的價值觀，提升學生的創(chuàng)造力以及責任感。“三生教育”包括生命教育、生活教育、生存教育。三者是統(tǒng)一的整體。在電工實訓中是以科學性、實踐性為主要的教學目標，其中存在的安全問題可以通過“三生教育”的理念引導(dǎo)學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，增強學生的安全意識，從而不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。

1．電工實訓安全問題現(xiàn)狀

在目前的電工實訓中由于部分學生缺乏學習興趣，安全教育并沒有起到實質(zhì)性的作用。在實訓期間，很多同學違反老師強調(diào)的規(guī)范性動作，操作中粗心大意，缺乏安全意識，造成不同程度的安全事故。比如在焊接電子元件的時候，學生初步使用沒有嚴格按照規(guī)范進行操作，導(dǎo)致皮膚燙傷。或者在電路實驗中，當自己的電路連好后沒有及時報告老師，而是擅自去合閘，導(dǎo)致周圍人可能觸電。所以在實訓過程中會存在很多的安全隱患，威脅到學生的人身安全，對學校和社會都會有嚴重的影響。平時要注重電工實訓的安全教育，使學生掌握必要的操作技能，避免安全事故發(fā)生。

2.“三生教育”在電工實訓教育中具體應(yīng)用

2.1在電工實訓中融入生命教育

在電工實訓中的安全隱患有觸電以及電氣事故等。由于操作不當或者發(fā)生意外導(dǎo)致生命安全受到影響，在電工實訓期間，特別是在開始的階段要多加注重學生的操作環(huán)節(jié)，避免違反操作規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生。所以老師在進行電工實訓培訓時要在講課的同時做好安全教育的工作，對于操作中的難點要有針對性的講解，并做好示范動作。讓學生清楚的了解操作的每個過程，使學生安全操作，避免安全隱患的發(fā)生。由于觸電事故具有突發(fā)性以及高死亡率的特征，所以學生在進行接線、維修、處理故障的時候要嚴格遵守安全操作守則，不能擅自主張的拆卸電路，為了防止這種觸電事故的發(fā)生，必須要實行嚴格的教學管理手段。一般在實訓期間的設(shè)備電壓都是在220V或者380V，這樣的電壓足可以造成重殘、死亡等重大事故，在學生用金屬工具進行手工操作的時候，在規(guī)范操作準則后還要選取一名技術(shù)好的學生作為安全督導(dǎo)，在學生進行通電試驗的時候，學生連接好設(shè)備要跟老師報告，然后告訴周圍人遠離設(shè)備，由老師親自進行合閘送電。在實訓過程中督導(dǎo)員和老師一起監(jiān)督學生的常規(guī)操作，避免安全事故的發(fā)生。通過講解電工實訓中的安全事故給生命帶來的威脅，使學生認識到生命安全的重要性，樹立正確的生命觀、價值觀，在電工和實訓中學生能夠標準化、安全化操作。

2.2在電工實訓中融入生存教育

安全教育是電工實訓的重要的環(huán)節(jié)，在進行實訓期間，電工教師就要采取一些手段讓學生清楚的知道怎樣處理意外事故，要使學生從視覺以及聽覺和感覺上都要感受到這種方式的作用。所以老師可以通過在實訓現(xiàn)場進行演習一些安全事故的發(fā)生，然后通過老師的操作讓學生明白處理事故的方法。通過學生自身的實踐操作，老師的隨時督導(dǎo)，糾正學生的操作誤區(qū)，可以鍛煉學生處理事故的能力，而且會將這種正規(guī)的操作保留深刻的印象。或者通過將近幾年在實訓期間發(fā)生的事故匯總，然后做成視頻，通過在教學中播放可以與學生共同探討事故的起因以及預(yù)防措施，這樣在身邊真實的例子可以使學生深刻體會到不規(guī)范操作帶來的沉痛教訓。使學生能夠在實訓期間引以為戒，規(guī)范操作流程，熟練掌握安全技能。在實訓期間要嚴格規(guī)范管理與考核，所以首先要建立符合實訓的設(shè)備場地，同時還要提高其硬件設(shè)備，減少實訓中設(shè)備帶來的安全隱患。其次在考核上要符合大綱要求，學員考勤、課時計劃以及實訓內(nèi)容都要有相關(guān)的規(guī)定，要加強現(xiàn)場的督導(dǎo)管理，使學生遵守操作準則。最后對學生的培訓檔案要做好管理工作。通過在電工實訓中融入生存教育，可以幫助學生提高生存能力，當遇到電工事故的時候能夠及時的采取措施，在電工實訓安全教育中培養(yǎng)學生正確的生存觀。

2.3在電工實訓中融入生活教育

電工實訓可以使學生更加熟練的掌握所學的知識，并且對于專業(yè)課的操作技能得到很大的提升。由于實訓期間每個學員的能力不同，導(dǎo)致在開始的實訓階段就會出現(xiàn)操作水平的參差不齊，而且很容易發(fā)生操作上的安全隱患，不良的學習習慣導(dǎo)致對于實訓的內(nèi)容沒有興趣，所以要激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在實訓中體會到生活的樂趣。這就要求老師在平時多與這些學員進行溝通，針對性的演示實驗操作，對于存在的安全隱患依次指出來，培養(yǎng)學生操作的行為準則。在實訓期間多舉一些有關(guān)生活方面的例子，使學生在實訓中體會到更多的樂趣。通過在實訓期間融入生活教育的理念，可以是以學生認識到生活的意義，電工實訓期中激起學生的學習興趣，規(guī)范了操作行為，樹立了正確的社會價值觀，讓學生能夠理解實訓安全教育的意義，使學生更加尊重生命、熱愛生活。

3.“三生教育”在安全教育中對學校和老師的要求

學校和教師對于學生的素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，在進行電工實訓教學中，對于老師要有一定的要求。一是提高自身的教學素養(yǎng)，熱愛生活，熱愛生命，有正確的人生價值觀。二是有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，善于與學生溝通，尊重學生，積極為校園文化事業(yè)做貢獻。“三生教育”具有豐富的價值內(nèi)涵，是社會教育者必須應(yīng)由的行為素養(yǎng)，在學校要突出學生的主導(dǎo)地位。在安全教育中融入“三生教育”理念，可以提升學生的安全意識，改進學生的不規(guī)范操作帶來的安全隱患。

總而言之，在教學中融入“三生教育”是學校的重要任務(wù)，在電工實訓中運用生活教育、生存教育、生命教育的理念去教導(dǎo)學生規(guī)范自己的操作行為，避免在實訓操作時出現(xiàn)意外事故。通過“三生教育”的理念使學生能夠在實訓中體會到生活的樂趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，樹立了正確的人生觀和價值觀。所以“三生教育”是教育工作中不可或缺的重要部分。