數(shù)據(jù)分析論文全文(5篇)

[摘要]目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士面臨規(guī)范化培養(yǎng)，專科學(xué)習(xí)及研究時間有限，進行臨床數(shù)據(jù)管理和分析對熟悉專業(yè)知識、掌握統(tǒng)計方法，學(xué)習(xí)論文書寫均十分有利。本文從教學(xué)實際情況出發(fā)對培養(yǎng)學(xué)生的文獻檢索和閱讀能力,教授學(xué)生數(shù)據(jù)收集和多種統(tǒng)計方法，指導(dǎo)數(shù)據(jù)總結(jié)和結(jié)果呈現(xiàn)幾方面進行論述，為如何進行臨床數(shù)據(jù)分析提供思路和參考。

[關(guān)鍵詞]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士；研究生教育；數(shù)據(jù)分析

1培養(yǎng)學(xué)生的文獻檢索和閱讀能力

1.1數(shù)據(jù)分析與臨床醫(yī)學(xué)教育關(guān)系

目前全世界的生命科學(xué)在自然科學(xué)研究領(lǐng)域中的比重已達到50%[2]，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式無法適應(yīng)未來發(fā)展。很多課堂上學(xué)習(xí)的知識僅僅幾年后就會更新，醫(yī)學(xué)生需要掌握獲取更多新知識、發(fā)現(xiàn)新問題的能力，而不是僅僅是背誦記憶現(xiàn)有知識內(nèi)容。目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士參加規(guī)范化培養(yǎng)，投入實驗研究的時間十分有限，因此可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行臨床科研。中國人口基數(shù)大，任何一家三甲醫(yī)院都積累了大量的臨床數(shù)據(jù)，如何利用這些數(shù)據(jù)進行臨床科研是很關(guān)鍵的問題。導(dǎo)師可輔導(dǎo)學(xué)生通過臨床診療提出問題，并從臨床數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息，并進一步應(yīng)用于臨床。

1.2通過文獻檢索和文獻閱讀建立科研思維

從臨床實踐中提煉出自己感興趣的方向再進行研究，首先需要廣泛的文獻檢索和閱讀。導(dǎo)師首先教授學(xué)生各種國內(nèi)外文獻的檢索方法，并向?qū)W生推薦相關(guān)文獻、指南，讓學(xué)生就某一專業(yè)方向進行大量閱讀，撰寫綜述，還可開展相關(guān)知識講座或沙龍，有利于學(xué)生不斷的進行專科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，建立科研思維。

［摘要］《SPSS軟件應(yīng)用》課程的教學(xué)因與大學(xué)生畢業(yè)論文寫作緊密相關(guān)而面臨著學(xué)術(shù)誠信的挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)造假、問卷誤用、數(shù)據(jù)分析錯誤、結(jié)果表述錯誤等等違背了社會主義核心價值觀，有必要在本課程中融入誠信教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立學(xué)術(shù)誠信觀念和學(xué)術(shù)誠信品質(zhì)，做一個誠信守紀，道德人格完善的社會主義建設(shè)者和接班人。

［關(guān)鍵詞］SPSS軟件應(yīng)用；課程思政；學(xué)術(shù)誠信

一、問題的提出

牡丹江師范學(xué)院開設(shè)的《SPSS軟件應(yīng)用》課程緊跟當(dāng)前教育實證研究趨勢，統(tǒng)合學(xué)生畢業(yè)論文寫作需求，將SPSS軟件、AMOS軟件與教育實證相結(jié)合，重點講解量表編制及信效度檢驗，結(jié)構(gòu)方程模型寫作和綜合問卷的編制三部分內(nèi)容，既為學(xué)生學(xué)術(shù)提供技術(shù)支持，也為各文科專業(yè)畢業(yè)論文寫作提供指導(dǎo)，同時也為教師進行科學(xué)研究提供實證基礎(chǔ)。該課程核心是數(shù)據(jù)處理，這里可能存在學(xué)術(shù)不端，因此，對大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信教育是十分必要的。學(xué)術(shù)誠信是指在學(xué)術(shù)活動中堅持誠實、公平的基本行為準(zhǔn)則；也是在逆境中對五種基本價值觀做出的一種承諾，即：誠實、信任、公平、尊重與責(zé)任［1］162。誠信教育是一種對自身，對學(xué)生、家長和社會，對科學(xué)、學(xué)問等所有教育的主客體進行實事求是、講求信譽和信用的教育［2］64?！叭藷o信不立、市無信不興、國無信不強”，學(xué)術(shù)誠信是大學(xué)生治學(xué)態(tài)度和為人操守的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)高尚道德情操，指引大學(xué)生正確處理各種關(guān)系的重要道德準(zhǔn)則。

二、教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）數(shù)據(jù)造假

1．未經(jīng)調(diào)查直接填寫假數(shù)據(jù)在編制問卷后首要進行的就是發(fā)放問卷并收集數(shù)據(jù)進行試測，這能反映出問卷與所研究的內(nèi)容是否一致，能否達到研究目的，是否準(zhǔn)確。部分學(xué)生未經(jīng)發(fā)放調(diào)查問卷而直接填寫假數(shù)據(jù)。2．將不合格數(shù)據(jù)手動改成合格在收集到大量數(shù)據(jù)后需要對數(shù)據(jù)進行篩選，在篩選環(huán)節(jié)有些數(shù)據(jù)不合格，例如答題時間過快，20多個問題僅僅用了不足半分鐘甚至幾秒便答完，這種數(shù)據(jù)不能進行后續(xù)的分析，在篩選時要將其過濾掉，然而一些學(xué)生直接修改事件，保留數(shù)據(jù)繼續(xù)使用。此外，在項目分析過程中也會出現(xiàn)不合格的數(shù)據(jù)，這直接導(dǎo)致問卷題目不合格，需要修改或予以刪除，然而部分學(xué)生為了讓這些數(shù)據(jù)達到合格標(biāo)準(zhǔn)，就會手動將不合格的數(shù)據(jù)進行反復(fù)修改直至合格為止。3．?dāng)?shù)量不夠直接復(fù)制粘貼運用SPSS軟件撰寫論文時需要大量的數(shù)據(jù)作為支撐，方便從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，也做好部分數(shù)據(jù)不合格予以刪除的充足準(zhǔn)備。在數(shù)據(jù)的數(shù)量不足時，部分同學(xué)會把已經(jīng)篩選過的部分合格數(shù)據(jù)進行復(fù)制粘貼，以便達到數(shù)據(jù)的量性條件，但卻忽略了數(shù)據(jù)的質(zhì)性條件。

［摘要］要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療的新形式，醫(yī)學(xué)生必須具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)這一需求。作者建立了基于數(shù)據(jù)挖掘的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式，使學(xué)生全程參與課題的整個過程，通過整合運用數(shù)據(jù)庫培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生課題設(shè)計的能力、文獻檢索培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生解決問題的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合分析的能力，以及論文撰寫培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的邏輯思維能力，摸索出一種讓更多醫(yī)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，成為既具有創(chuàng)新能力又具備科研素養(yǎng)的綜合性醫(yī)學(xué)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

［關(guān)鍵詞］科研能力；數(shù)據(jù)挖掘；醫(yī)學(xué)生；醫(yī)學(xué)，教育；培養(yǎng)模式；教學(xué)方法

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)日新月異，對當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療的新形式，醫(yī)學(xué)生必須具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力。《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出：支持本科生參與科研活動，早進課題、早進實驗室、早進團隊［1］。目前，我國的醫(yī)學(xué)本科教育主要是以理論知識學(xué)習(xí)和臨床實習(xí)為主，但是缺乏對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)［2－3］。此外，在醫(yī)學(xué)生參與的科研項目中，又通常是以調(diào)查研究為主，而參與實驗的科研項目又往往是按照指導(dǎo)教師設(shè)計的課題進行機械操作，缺乏自主創(chuàng)新性，對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自身的科研能力幫助不大。數(shù)據(jù)挖掘是指從大量的、不完整的、模糊的各種數(shù)據(jù)中提取隱藏的、不被人發(fā)現(xiàn)的，但又存在有價值信息的探索過程［4］?；跀?shù)據(jù)挖掘的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式是用數(shù)據(jù)挖掘指導(dǎo)課題設(shè)計和實驗驗證等方面全面培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和技能的模式，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使醫(yī)學(xué)生能在實踐中更好地理解生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)、生物信息學(xué)等課程的內(nèi)容，并且培養(yǎng)了良好的科研習(xí)慣和科研思路［5－6］。本文主要闡述了基于數(shù)據(jù)挖掘的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式構(gòu)建方案，主要內(nèi)容如下。

1整合運用數(shù)據(jù)庫培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生課題設(shè)計的能力

以往常規(guī)的教學(xué)中，均是由教師提出一個科研課題，然后學(xué)生按照教師的課題設(shè)計開展相應(yīng)的科學(xué)研究，在這個過程中，學(xué)生僅僅是一個執(zhí)行者，單純的實驗操作員，沒有自己的科研思路［7］。但是如果讓一個剛接觸科研時間不長，沒有任何經(jīng)驗的學(xué)生自己設(shè)計出一個課題，不僅對學(xué)生的要求極高，而且學(xué)生自己設(shè)計課題方案的合理性及可行性也存疑。在基于數(shù)據(jù)挖掘的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式下，每個學(xué)生先確定自己感興趣的，準(zhǔn)備下一步研究的疾病類型；然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)GEO、Oncomine和TC－GA數(shù)據(jù)庫的使用；從這些數(shù)據(jù)庫中根據(jù)各自選擇研究的疾病，篩選出疾病和非疾病組之間的差異表達基因，進而設(shè)計出自己的課題研究方案。由于疾病類型是學(xué)生自己選擇的，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“教師讓我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上起到了很好的促進作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力［8－9］。在學(xué)習(xí)相應(yīng)數(shù)據(jù)庫使用時，擴展了學(xué)生的科研技能，以往的教學(xué)只重視教科書上的知識，但對于醫(yī)學(xué)生來說課本上的知識遠遠不夠，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為一門涉及人工智能、生物領(lǐng)域、數(shù)據(jù)挖掘、計算機編程等的綜合學(xué)科［10］。通過本培養(yǎng)模式，學(xué)生可迅速掌握醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫的使用，具備基本的生物信息分析技能，有利于提高自身競爭力，更好地適應(yīng)未來的工作崗位。此外，課題方案是學(xué)生在整合多個數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上設(shè)計出來的，課題的可行性得到了很大程度的保證，有利于后續(xù)科研工作的順利進行。

2文獻檢索培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生解決問題的能力

在科學(xué)研究的過程中遇到問題，碰到困難是顯而易見的，但是學(xué)生如何解決遇到的問題與困難呢？通常情況下學(xué)生都是咨詢課題指導(dǎo)教師，或者是詢問高年級的學(xué)長學(xué)姐，由他們對各種問題進行一一解答。這的確是一個有效的解決方式，但是如果每次有問題都是這樣解決，學(xué)生本人在這個過程中并沒有培養(yǎng)自身解決問題的能力，而且對出現(xiàn)的問題沒有進行深入地分析，也沒有進行相應(yīng)地嘗試，僅僅是一味地接受別人的解決方案，不利于學(xué)生今后獨立開展科研工作［11］。在基于數(shù)據(jù)挖掘的醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式下，學(xué)生從數(shù)據(jù)庫中篩選出了一些差異表達基因，但是這些基因中很多都是別人已經(jīng)研究過的，這些已經(jīng)研究的基因不必納入下一步的研究，因此現(xiàn)在要解決的問題就是如何從這些基因中選出還沒有被研究過的“新”基因進行課題設(shè)計。這時候指導(dǎo)學(xué)生進行文獻檢索，根據(jù)檢索出的文獻進行綜合分析，自己找出目前還沒有被研究的基因進行下一步的研究，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力。文獻檢索能力對于醫(yī)學(xué)生來說尤為重要，最新、最可靠的醫(yī)學(xué)研究成果都是發(fā)表在相應(yīng)的期刊上，而如何將這些成果檢索出來，這是很多醫(yī)學(xué)生都欠缺的能力。對于學(xué)習(xí)社會科學(xué)的學(xué)生而言，會使用中國知網(wǎng)檢索中文論文可能就夠用了，但是對于醫(yī)學(xué)生來說，國外出版的權(quán)威期刊較多，如何檢索英文論文，從中學(xué)習(xí)最新的醫(yī)學(xué)知識，并不是給一個檢索網(wǎng)址就可以實現(xiàn)的。本培養(yǎng)模式讓學(xué)生首先學(xué)會了從PubMed文獻數(shù)據(jù)庫搜索所需文獻的基本流程，然后自己動手搜索文獻，并且從文獻中篩選出符合自身需求的文獻進行精讀，切實提高了學(xué)生的實際運用能力和英文閱讀能力，也擴展了學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研思維，提升科研素質(zhì)。

摘要公共管理研究方法作為公共管理領(lǐng)域研究的分析工具，有很強的專業(yè)技術(shù)性和實踐性。本文結(jié)合課程教學(xué)改革實踐和自身的教學(xué)體會，從夯實理論基礎(chǔ)、注重實踐教學(xué)以及緊密結(jié)合畢業(yè)論文需要三個方面探討了公共管理研究方法教學(xué)模式的改進，其中重點闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生主動開拓思維、成為方法的主人以及如何提高學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞公共管理研究實踐教學(xué)案例教學(xué)

1夯實理論基礎(chǔ)

理論的價值在于它對事物的解釋力和對未來的指導(dǎo)意義?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，作為一門科學(xué)研究方法，公共管理研究方法這門課程應(yīng)該夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的良好素養(yǎng)。針對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，應(yīng)該采用循序漸進的理論教學(xué)模式，扎實打好學(xué)生方法基礎(chǔ)。宏觀上，本科生可以在先修高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等基本基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，重點把握公共管理研究的基本程序，如怎樣進行科學(xué)的研究設(shè)計，如何搜集資料、整理資料、分析資料等，重點熟悉公共管理研究的基本內(nèi)容和框架。碩士階段可以具體學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的分析方法，如多元統(tǒng)計分析中的方差分析、聚類分析、判別分析、主成份分析、因子分析以及計量經(jīng)濟學(xué)中的經(jīng)典回歸分析方法等。博士階段可以根據(jù)自己研究的需要在已有學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上追蹤學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的公共管理研究理念和方法。具體的在本科生的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，公共管理研究方法雖然基于一定的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)，但注重解決諸多現(xiàn)實問題，所以很多方法滲入了方法創(chuàng)始人的思想。這些思想體現(xiàn)在方法上有其積極的解決實際問題的優(yōu)點，同時可能也有不完美之處。因此教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生明白方法產(chǎn)生的緣由，領(lǐng)會此方法主要解決什么問題，方法存在的理論基礎(chǔ)是什么，應(yīng)用條件是什么，為什么會有這些應(yīng)用范圍，方法創(chuàng)立者的主要貢獻以及不足之處在哪里，有哪些需要改進的地方，如果讓你們自己去改進，你覺得有哪些處理方式，每一種處理方式的可取和不足分別體現(xiàn)在哪里，等等。如此教學(xué)，可以開拓學(xué)生的思維，不惟方法而方法，讓學(xué)生明白方法不是萬能的，是可以通過自己的思考改進的。在教學(xué)中形式可以多樣結(jié)合，通過提問、討論、書面作業(yè)等方式調(diào)動大家的積極性，讓大家加深對理論知識的理解和掌握。理論是真理的重要表現(xiàn)之一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的理論看待萬事萬物，并對事物的現(xiàn)象和結(jié)果做出系統(tǒng)合理的解釋，以指導(dǎo)未來的實踐。因此，加強理論教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常深遠的。

2注重實踐教學(xué)

實踐教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為分析和解決實際問題的能力。根據(jù)實踐教學(xué)的設(shè)計指導(dǎo)思想。我們可以將公共管理研究方法的實踐教學(xué)擴展為以下兩種教學(xué)模式。

2.1加大學(xué)生課堂實驗的次數(shù)，強化學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力公共管理研究方法的理論教學(xué)要與軟件應(yīng)用相結(jié)合才更能體現(xiàn)教學(xué)效果。課堂教學(xué)在常見的EXCEL的基礎(chǔ)上可以引用SPSS、SAS、EVIEWS和R等國際上通用的軟件作為實驗教學(xué)的工具，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長和喜好深入研究某一種軟件。教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生操作教材上的例題，以便于加強學(xué)生對模型方法的理解。引導(dǎo)學(xué)生盡量用熟精通某一種軟件，調(diào)動學(xué)生自主研究、琢磨軟件的積極性，以改變某些學(xué)生懶于動手的現(xiàn)狀。

[摘要]微信公眾平臺正以“大數(shù)據(jù)”下“微運營”的形式逐漸加深對整個出版行業(yè)的影響。高?？萍计诳绾斡雍兔鎸Α按髷?shù)據(jù)”和“微時代”下的期刊發(fā)展成為高校科技期刊工作者必須思考與面對的問題。結(jié)合《有色金屬科學(xué)與工程》微信公眾號運營實踐，介紹了刊物在平臺建設(shè)和運營上的探索，借助微信公眾平臺內(nèi)的大數(shù)據(jù)分析模塊，深入挖掘數(shù)據(jù)信息，對運營過程中的得與失進行分析與思考。最后，對高校科技期刊在大數(shù)據(jù)時代如何發(fā)揮微信公眾號的作用進行了展望。

[關(guān)鍵詞]微信公眾號；高?？萍计诳?；移動互聯(lián)網(wǎng)；大數(shù)據(jù)分析

一、運營背景

《有色金屬科學(xué)與工程》創(chuàng)刊初期面臨著知名度小、稿源稀少、人員緊張等諸多問題，但正逢出版行業(yè)數(shù)字化發(fā)展的大潮，讓《有色金屬科學(xué)與工程》編輯部意識到除了堅定不移地立足本職工作外，還應(yīng)緊抓時展大趨勢，并率先成為江西省最早一批引入數(shù)字化采編系統(tǒng)的單位。通過建設(shè)門戶網(wǎng)站和引入數(shù)字化采編系統(tǒng)，使得編輯工作效率大大提升，讓編輯與作者、審稿專家的時空距離縮短，為期刊近十年的快速發(fā)展注入強勁的推動力[3-5]。而隨著信息化數(shù)字化大潮發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的形式也在不斷發(fā)生著變革，移動互聯(lián)正以更加迅猛的態(tài)勢影響著整個出版行業(yè)的格局[6]。在擁有前期良好桌面互聯(lián)運營經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為了促進期刊傳統(tǒng)紙媒出版向數(shù)字信息化出版轉(zhuǎn)化與升級，編輯部提出多項舉措，其中一項就是開通認證微信公眾號實現(xiàn)移動終端的數(shù)字化出版與推廣。微信公眾號于2016年底正式上線，公眾號名稱：有色金屬科學(xué)與工程。

二、微信平臺定位

目前，不少科技期刊在建立微信公眾號時一哄而上，但后期缺少維護與管理，使得部分期刊微信公眾號變成了“僵尸號”，其主要原因在于建立微信公眾號初期缺乏調(diào)研、定位不夠清晰以及后期缺少對內(nèi)容的更新及數(shù)據(jù)的分析。因此，《有色金屬科學(xué)與工程》編輯部在確定建立微信公眾號初期，對微信公眾號的類型、主要服務(wù)對象群體、內(nèi)容方向、自身編輯部的人員配置以及同類科技期刊的微信公眾號等因素進行了分析與調(diào)研，最終確定了以讓讀者、作者和審稿專家更便捷地獲取投審稿信息和能收獲不同于期刊文獻的差異化學(xué)術(shù)信息為定位。同時，確定專人對公眾號以每周精選一篇學(xué)術(shù)內(nèi)容或行業(yè)動向進行內(nèi)容更新與定期數(shù)據(jù)分析。

三、信平臺運營策略