數(shù)字切片系統(tǒng)在病理實驗教學中的應用

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關鍵詞:病理學;數(shù)碼顯微互動;數(shù)字切片;實驗教學

在醫(yī)學教育中，病理學課程在醫(yī)學基礎課和醫(yī)學專業(yè)課之間起著重要的橋梁作用。學好病理學能夠為以后學好各個臨床專業(yè)學科打好基礎。同時病理學在醫(yī)學專業(yè)學生進行執(zhí)業(yè)考試(如執(zhí)業(yè)醫(yī)生、執(zhí)業(yè)護士)以及職稱考試中都是必考的知識點，所以學好病理學至關重要。病理學是一門實踐性很強的學科，按照學校的人才培養(yǎng)方案，病理實驗課在病理課中占有很大比例。在病理教學中，病理理論課枯燥乏味、概念抽象，各種疾病的大體標本病變特點和顯微鏡下的特點描述多。學生往往聽起來模糊，記起來容易弄混淆，如急性彌漫性增生性腎小球腎炎和急進性腎小球腎炎。通過實驗教學，可以讓學生區(qū)分急性彌漫性增生性腎小球腎炎和急進性腎小球腎炎大體標本病變特點及鏡下特點，有利于學生更好地掌握和理解。為了更好地讓學生學好病理學，隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，湖南中醫(yī)藥高等專科學校先后引進了數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)和數(shù)字切片系統(tǒng)。通過兩個系統(tǒng)的有機結(jié)合，大大地提高了學生主觀能動性與積極性，讓病理教學的質(zhì)量及效果不斷提高。

1數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)用于實驗教學過程的分析

1．1數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)單用于實驗教學的優(yōu)點

數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)是電子計算機與顯微鏡相結(jié)合的一種現(xiàn)代化教育新技術(shù)，它可以將教師電腦中信息和顯微鏡下的圖像通過數(shù)據(jù)傳送給學生，學生也可以將自己電腦中信息和顯微鏡下的圖像通過數(shù)據(jù)傳送給教師，教師可以通過電腦里系統(tǒng)監(jiān)控到每個學生上課有沒有認真看切片。系統(tǒng)里還給教師和學生都配備了耳機和電子呼叫系統(tǒng)，當學生沒有找出鏡下病變特點時，可以按呼叫系統(tǒng)進行提問，教師可以通過此系統(tǒng)進行回答解疑。此系統(tǒng)實現(xiàn)了教師和學生的一對一的交流，讓學生和教師互動，提高了學生的學習積極性，本系統(tǒng)特別適用于愛學習、內(nèi)向或膽小的學生。通過數(shù)碼互動系統(tǒng)使學生可以通過大屏幕直觀、逼真、清晰觀察切片內(nèi)容，對病變的結(jié)構(gòu)了解更加準確。當學生看顯微鏡看累時可以看看計算機顯示屏，讓眼睛得以休息緩沖，避免視力疲勞。

1．2數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)單用于實驗教學的缺點

數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)用于觀看切片的過程中，學生往往對著顯示屏調(diào)節(jié)，只看顯示屏下的圖像，而忽略了鏡下的圖像。有時候顯示屏被學生調(diào)動造成設置好的顯示顏色比例被破壞，致使顯示屏上的圖像顏色比例不對，病變組織不容易區(qū)分。對著顯微鏡調(diào)，容易壓壞玻片，使顯微鏡鏡頭受損，玻片損壞嚴重。

2數(shù)字切片系統(tǒng)用于實驗教學過程的分析

2．1數(shù)字切片系統(tǒng)單用于實驗教學的優(yōu)點

傳統(tǒng)玻璃切片使用、保存起來有很多不方便的地方:1)使用起來容易碎，學生在使用過程中一不小心就打碎了玻片，既增加了實驗課的成本，又容易傷到學生;2)傳統(tǒng)的切片時間保存久了容易褪色，病變組織就沒那么典型容易區(qū)分;3)典型病變組織難尋，稀有切片缺失。臨床上，白喉等一些病例已極其罕見，大葉性肺炎等一些常見疾病也不易得到病變組織，造成標本來源欠缺，無法制作大量切片滿足實驗需求。以上因素嚴重影響了病理實驗教學。為此學校又引進了數(shù)字切片系統(tǒng)。數(shù)字切片是將玻璃切片應用全自動數(shù)字切片掃描系統(tǒng)進行圖像采集，無縫拼接，生成高精度的數(shù)字圖像。數(shù)字切片圖像可以放大和縮小，圖像可以放大到自己能清晰辨別的倍數(shù)并用彩色箭頭進行標示，讓學生更加清晰容易辨別病變組織具體部位及病變特點。實驗教學前，利用微課堂老師可以提前向?qū)W生第二天的實驗教學內(nèi)容，學生可以自己登錄學校內(nèi)網(wǎng)數(shù)字切片系統(tǒng)自行查看預習明天的切片內(nèi)容，這樣學生可以在不用顯微鏡的情況下提前預習為第二天的實驗內(nèi)容奠定基礎;實驗教學中，切片褪色、不典型時就可以從數(shù)字切片系統(tǒng)里面調(diào)出典型切片進行教學，大大解決了教學問題;實驗教學后，由于時間關系學生沒看懂沒搞清楚的切片內(nèi)容，可以利用手機或電腦自行反復查看復習直至弄懂;實驗考試前，學生可以登錄系統(tǒng)自己復習。數(shù)字切片系統(tǒng)的應用大大提高了教學效果及學生自主預習和復習的積極性。

2．2數(shù)字切片系統(tǒng)單用于實驗教學的缺點

學生只看數(shù)字切片系統(tǒng)，而忽略顯微鏡的使用，從而降低了學生動手能力及顯微鏡使用能力。數(shù)字切片庫資源豐富，拓寬了學生的學習資源，同時也容易使學生把精力浪費在瀏覽切片文件，而對課程內(nèi)容無法深入學習。

3數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)和數(shù)字切片系統(tǒng)結(jié)合用于實驗教學優(yōu)勢

3．1加強動手能力，提高學習效率

在上課時老師可以利用數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)教學，學生可以利用顯微互動系統(tǒng)自主觀看切片。遇到不懂可以利用手機登入數(shù)字切片系統(tǒng)對比著看，然后如果還不懂可以利用顯微互動系統(tǒng)進行提問，一對一互動提問解決問題，這樣提高了學習效率。

3．2實時監(jiān)控學生的學習過程

當用數(shù)字切片系統(tǒng)教學時，學生有時可能利用電腦從事與本堂課無關的事情。老師利用數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)監(jiān)看每個學生的學習情況，減少上網(wǎng)、玩游戲事件發(fā)生，讓學生能在課內(nèi)安心認真學習。作為一種新的實驗教學模式，數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)和數(shù)字切片系統(tǒng)結(jié)合用于實驗教學已在組織胚胎學和病理學實驗教學中應用。與以前的單用模式相比，兩者合用取長補短，提高教學質(zhì)量、教學效率和教學效果，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

作者：袁桂 許衛(wèi)平 單位：湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校