室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建

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［摘要］在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生提供更加優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，可以在對(duì)建筑內(nèi)部的細(xì)節(jié)要素進(jìn)行模擬的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。本文主要對(duì)虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的作用，虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在及基于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建措施進(jìn)行探究。

［關(guān)鍵詞］室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);虛擬實(shí)踐教學(xué);管理機(jī)制;考評(píng)機(jī)制

1虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的作用與虛擬實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1．1虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的作用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與視覺系統(tǒng)，感覺系統(tǒng)，語音識(shí)別系統(tǒng)，音響發(fā)聲系統(tǒng)及虛擬背景生成處理系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)之間具有密切的聯(lián)系。此種技術(shù)建立在計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)，多媒體技術(shù)，人體捕捉傳感器技術(shù)及智能輔助技術(shù)等多種技術(shù)的基礎(chǔ)之上。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)以后，虛擬實(shí)踐教學(xué)可以讓教師借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)3D成像與學(xué)生之間的整體互動(dòng)［2］。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的作用主要表現(xiàn)為以下方面。一是虛擬技術(shù)與人體感官之間的交互作用。二是環(huán)境的構(gòu)造性。三是感官的真實(shí)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，改變室內(nèi)環(huán)境，并借助模擬技術(shù)讓學(xué)生感受到室內(nèi)物體的大小，尺寸，重量及顏色等信息。教師在虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)以后，也可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，對(duì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行還原，也可以對(duì)未來場(chǎng)景進(jìn)行模擬。

1．2虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

虛擬實(shí)踐教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下方面，第一，虛擬實(shí)踐教學(xué)可以讓課堂教學(xué)的專業(yè)性得到強(qiáng)化。第二，虛擬實(shí)踐教學(xué)后主要滿足學(xué)生的就業(yè)需求。虛擬實(shí)踐教學(xué)可以展示出室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的詳細(xì)細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生只管感受三維空間的各種相對(duì)位置與不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的呈現(xiàn)效果，也可以發(fā)揮出節(jié)省設(shè)計(jì)時(shí)間與提升圖紙產(chǎn)出效率的功效。

2基于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建措施

在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生展示規(guī)模龐大的設(shè)計(jì)場(chǎng)景。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，虛擬實(shí)踐教學(xué)可以讓一些從沒有參與過室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐的學(xué)生全身心投入到專業(yè)學(xué)習(xí)過程之中。為了讓虛擬實(shí)踐教學(xué)真正發(fā)揮出提升教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，研究者還需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)，管理機(jī)制和教學(xué)考評(píng)機(jī)制等內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注。

2．1“1+1”模式的虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

“1+1”教學(xué)模式是常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)與虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，案例教學(xué)法，小組討論法和啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)是教師常用的教學(xué)方式。在虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建以后，教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生開展虛擬實(shí)踐。通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)手段進(jìn)行分析，教師現(xiàn)階段常用的教學(xué)手段以多媒體教學(xué)及案例分析等方式為主。在虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以借助虛擬實(shí)踐基地，指導(dǎo)學(xué)生開展自主規(guī)劃與自主實(shí)踐。就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而言，在常規(guī)教育模式下，專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容以住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的功用性能，經(jīng)濟(jì)意識(shí)及個(gè)性化理念等多種因素有關(guān)。虛擬實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)可分為以下內(nèi)容。一是虛擬化，仿真化的三維環(huán)境下的室內(nèi)居住空間設(shè)計(jì)實(shí)踐。二是室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的可行性的驗(yàn)證。三是室內(nèi)設(shè)計(jì)的最終效果。在能力目標(biāo)方面，虛擬實(shí)踐教學(xué)旨在借助虛擬居住空間設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生理性設(shè)計(jì)與感性設(shè)計(jì)的能力。以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的生活空間設(shè)計(jì)教學(xué)為例，在虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)以后，教師可以利用案例設(shè)計(jì)及小組分析等方式開展常規(guī)教學(xué)，并利用虛擬現(xiàn)實(shí)介乎為學(xué)生提供虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合虛擬情景開展案例分析，并讓他們?cè)谔摂M實(shí)踐環(huán)境中獨(dú)立完成室內(nèi)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2．2差異化的虛擬實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是虛擬實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。一般情況下，虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境有可視化的軟件環(huán)境與可交互化的硬件環(huán)境構(gòu)成。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，虛擬實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。如在房屋內(nèi)部設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以借助虛擬實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的室內(nèi)環(huán)境整體規(guī)劃能力與室內(nèi)環(huán)境整體布局能力。在教學(xué)工作實(shí)施過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)室內(nèi)空間的規(guī)則和變換，室內(nèi)光照效果及家具擺設(shè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注。在室內(nèi)裝修教學(xué)中，教師可以借助實(shí)時(shí)人機(jī)交互，讓學(xué)生了解由毛坯房至裝修完成的各個(gè)過程，此種教學(xué)模式可以在一定程度上解決室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)踐基地不足及施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)等問題，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

2．3基于虛擬實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制與考評(píng)機(jī)制的構(gòu)建

在虛擬實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用以后，教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)與考評(píng)機(jī)制建設(shè)也會(huì)成為課堂教學(xué)效果的影響因素。就虛擬實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)管理而言，教學(xué)管理過程可以分為初期文案規(guī)劃，中期實(shí)踐驗(yàn)證及后期評(píng)價(jià)總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱及課程計(jì)劃，確定實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，后再虛擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行必要性驗(yàn)證，可行性驗(yàn)證與實(shí)時(shí)交互操作，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行總結(jié)，改造，進(jìn)而對(duì)虛擬實(shí)踐教學(xué)的管理及考評(píng)機(jī)制進(jìn)行完善。

3結(jié)語

虛擬實(shí)踐教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的重要措施。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)之間的結(jié)合，可以讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性得到有效提升。

參考文獻(xiàn):

［1］徐曉升．基于三維模型的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建初探———以施工課程為例［J］．美術(shù)教育研究，2019，(11):98－99．

［2］李勛祥．高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建研究———以室內(nèi)設(shè)計(jì)課程為例［J］．溫州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2017，30(2):86－92．

作者：伍江華 單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院