幼兒園社會實踐活動的組織方法淺析

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我國全面推進教育改革初始階段，在學前基礎教育方面投入了相當多的精力，尤其是對幼兒的精神情感、交流互動以及實踐參與等項目嚴抓，同時還要打破傳統(tǒng)教育理念的局限性，豐富社會實踐活動中的相關內容，在傳授知識的同時要注重提高幼兒整體思想意識水平，保證幼兒安全，確保幼兒擁有良好的社會行為。

一、幼兒園加強幼師組織能力的培養(yǎng)

為確保幼兒園的社會實踐活動穩(wěn)定推進，園方加強培養(yǎng)幼師的綜合能力，尤其是活動設計與組織能力方面，當幼師的組織能力得到有效提升時，幼兒園開展的相關活動將會產生良好的效果。因此，相關人員應從園方內部進行改善，管理層思想觀念與制度是主要任務，幼師教育觀念是客觀因素，有效解決幼兒園根源問題，幼師的教學能力與職業(yè)素養(yǎng)才能提高，課程設計與課程目標才能更加清晰明確。幼兒園管理層：應確保幼師擁有高度的思想覺悟，嚴抓幼師對業(yè)務學習的態(tài)度，對幼兒思想教育的負責程度，重點放在提升幼師的活動設計與組織能力，由此可知，幼兒園應加強重視幼師的培訓工作。如幼兒園管理層定期邀請幼兒教育專家到園區(qū)開展座談會，大力倡導所有幼師積極參與培訓活動，要求幼師深入學習如何培養(yǎng)幼兒的生活習慣、如何鍛煉幼兒的意志力、如何提升幼兒的生活技能、如何培養(yǎng)幼兒的人際交往能力等，同時還要將社會教育與日常生活教育進行融合，鼓勵幼兒做事、說話之前進行換位思考，確保幼兒在社會實踐活動中獲得情感體驗。幼師：及時創(chuàng)新教育教學模式，給予幼兒足夠的關注等。幼師在改變教育觀念時，應從實際生活出發(fā)，讓幼兒全面接觸生活技能。此外，還要積極調動幼兒的主觀能動性，可以以他們的興趣為出發(fā)點，提高幼兒對社會實踐活動的積極性。在設計活動時，教師應制訂明確的活動目標，根據不同年齡段幼兒的性格特點與興趣愛好制訂相應的活動計劃，并且活動目標應符合幼兒的成長規(guī)律。

二、豐富活動內容，提高幼兒精神體驗

社會實踐活動形式多樣化會為幼兒帶來極好的體驗，園方充分意識到基礎理論知識與實踐活動配合使用的重要性，幼兒的精神體驗與生活技能將會得到有效提升。幼兒園在社會實踐活動方面進行探索時，向幼兒灌輸多觀察社會現象的觀念，以此，幼兒會積累豐富的社會經驗，掌握相應的生活技能，進而提高幼兒的適應能力與生存能力。幼兒園應注重課程資源的教授形式，教學過程中充分利用園方內部的社會實踐活動，活動開始前，教師應找到相應的課程資源，確保幼兒可以全面吸收與社會生活有關的學習資源，同時，教師在梳理課程資源時應有清晰的思路，判斷整理的課程資源被幼兒吸收運用的實際效果。幼師在教學時也可以采用情景模式，取生活中的片段作為學習素材，社會實踐活動聯(lián)系實際生活便于幼兒學習與吸收。季節(jié)變換時，幼師可以帶領幼兒開展相關戶外活動，或者帶領幼兒到社區(qū)參觀學習。生產活動是維持社會正常運轉的重要手段，也可以當作教育資源的一部分，將其融入幼兒的社會實踐活動當中，幼兒可以學習更多生活技能，豐富學習知識。

三、加強溝通與互動

家長是幼兒的第一任教師，家庭教育與家長態(tài)度對幼兒的影響很大，幼師教學過程中需定期與家長進行溝通互動，建立彼此之間的聯(lián)動機制，充分意識到自身在幼兒綜合性發(fā)展中的作用，重新定位自身扮演角色的意義。首先，幼師應與家長進行交流互動，互換幼兒在家中及學校的狀態(tài)。在開展社會實踐活動時，應向家長說明該組織活動的目的及其含義，確保家長充分理解支持、積極配合，共同肩負起幼兒成長過程、社會性發(fā)展的責任。其次，家長需要充分意識到家庭教育對幼兒成長的影響，持有積極配合幼師工作的態(tài)度，重視學前教育，進行益智教育，家庭內部可以做一些親子游戲，如九九乘法口訣接龍。家長與幼師積極溝通，關注幼兒學習教育可確保其獲得更多社會性發(fā)展方面的知識，使得親子感情更加濃厚。園方積極開展社會實踐活動不但可以充分激發(fā)幼兒的主觀學習能動性，還能促使幼兒的智力水平、生活能力以及思想素質有效提升，進而達到全面發(fā)展的目的。組織社會實踐活動時，幼師應定位自身的角色，充分發(fā)揮幼兒的主體性，同時幼師還要持續(xù)提高自身的活動設計組織能力，并積極與家長進行溝通，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：汪小莉.基于幼兒園開展社會實踐活動有效途徑及指導策略的思考［J］.冶金管理，2020（19）：170-171.

作者:羅蓓菁 單位:甘肅省定西市岷縣西城區(qū)幼兒園