軟件技術專業(yè)JavaWeb課程改革思考
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摘要：軟件技術中一個重要的分支就是動態(tài)網站的制作?，F(xiàn)在很多資源都可以從網絡中獲取，而人們獲得這些數(shù)據(jù)與資源的最直接方式就是通過網頁來瀏覽、下載與共享。JavaWeb可以說是一個綜合的學科。他不僅僅是Java語言，還涵蓋HTML、腳本語言、網站的設計思想、特效腳本語言乃至數(shù)據(jù)庫等多方面知識的運用。目的是能夠完成動態(tài)網站構建的全部過程。本文從該門課程的內容開始介紹，分析了課程中存在的問題以及問題形成的原因。針對原因有效的提出了改革措施。
關鍵詞：腳本語言;網站設計思想;多樣化評價;教材編寫;實踐能力
1.1課程的產生
這們課程是高職針對軟件專業(yè)發(fā)展，面向社會軟件研發(fā)企業(yè)崗位需求，設立的特色專業(yè)。具有針對性強，就業(yè)崗位多，人才需求量大的特點。因為網站制作是很多軟件研發(fā)企業(yè)必需要做的工作。無論何種功能的系統(tǒng)，隨著網絡化的普及，人們都需要讓這種應用系統(tǒng)具備聯(lián)網功能。就常常要使用到瀏覽器服務器模式。而瀏覽器呈現(xiàn)的友好界面就要以動態(tài)網站的形式呈現(xiàn)。所以，軟件研發(fā)企業(yè)，對動態(tài)網站構建的技術人員需求量巨大。高職院校通過深入調研，應對崗位需求，建立了這個特色專業(yè)。這系列還被很多培訓機構青睞，例如北大青鳥等都有類似的培訓課程。
1.2涵蓋的技術
作為一名技術人員，在動態(tài)網站研發(fā)過程中，最先要掌握的基本語言，應該是超文本標記語言。這種語言從名字就可以看出是專門為制作網頁和網站服務的。因為代碼簡單，方便易懂。所以可以作為前導的基礎課程。其次，要開發(fā)動態(tài)網站，至少要掌握一門面向對象的高級編程語言，從本門課程的名字大家也能分析出，這里選用的是Java高級編程語言。當然在動態(tài)網站制作過程中，腳本語言必不可少。目前較為成熟、流行的腳本語言有，PHP、C#和JSP，后者跟JAVA有著天然的結合性，技術也不遜色于前兩者。是教學中不錯的選擇。當然動態(tài)特效腳本語言也是需要了解的，這里面選擇性較大，不一一介紹。最后，選講一門數(shù)據(jù)庫技術，讓網站從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，才真正實現(xiàn)網站的意義。SQL可以進行簡單介紹。除了技術角度之外，還應該介紹網站的功能設計、主題與內容的安排，風格的確定等。如果課時允許的情況下，還可以適當拓展網頁美化相關的專題。
2軟件技術專業(yè)JavaWeb課程存在的問題
在課程內容上未能緊跟技術發(fā)展趨勢,現(xiàn)有的JavaWeb開發(fā)高職高專教材多以基礎的知識和技能為重點來講解,與用人企業(yè)對JavaWeb開發(fā)人才需求相差太大,不能滿足用人單位的需要。比如企業(yè)多需熟練掌握SSH框架的JavaWeb開發(fā)人才,但學生沒有深入地學習實踐這些主流的開發(fā)框架,就業(yè)時面對企業(yè)人才需求比較被動。在教學模式上,能夠采用任務驅動,項目導向的方式,但是每個項目只針對某些知識點,相對單一,雖然全部項目涵蓋了全部知識點和技能,但是系統(tǒng)性不夠,不能很好地引導學生將這些零碎的知識和技能應用于綜合的系統(tǒng)開發(fā)中。另外,課堂和實訓地點相分離,缺乏職業(yè)氛圍,與企業(yè)聯(lián)系不多,學生在校學習與實際工作存在不一致性。
3軟件技術專業(yè)JavaWeb課程改革的有效措施
首先打破傳統(tǒng)教學觀念，以“任務為驅動”、“案例+項目”的方式進行教學，從學生熟悉的實例出發(fā)，首先提出問題，引導學生解決問題，問題擴展，再解決問題，再擴展，再解決。這種通過一個程序的層層推進，引入課程內容，使得學生的每一步學習都有基礎，是循序漸進，螺旋式上升的過程，使學生的學習是在“走臺階”，而不是“三級跳”。其次在課堂教學上采用師生互動、小組討論等形式，也通過老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)學習中普遍性問題和同學中的新思路、新方法，實時地提出問題，學生進行正誤判析，解決普遍性問題，或者請有獨特思路的同學演示自己的方法或程序，對比各種方法的優(yōu)缺點，鼓勵大家再提出新方法。再次計算機類課程的學習有其自身的特點，聽不會，也看不會，只能練會，所以在課程教學中必須強調程序設計訓練。學生只有通過大量的練習，才能真正掌握語言知識，培養(yǎng)程序設計的能力，逐步理解和掌握程序設計的思想和方法，能利用計算機解決實際問題。最后課程采用過程性評價和結果性評價相結合的考核評價模式。其中,過程性評價成績占課程總成績的60%,結果性評價成績占課程總成績的40%。過程性評價以項目為單元來進行。結果性評價通過學期末的集中考試進行,重點考查學生對JavaWeb開發(fā)的基礎知識及常用開發(fā)框架的理解掌握情況以及代碼編寫能力。每個項目成績都是從知識、技能、態(tài)度三方面考核,考核依據(jù)是提交的成果、項目總結、平時表現(xiàn)、小組內部評價、組間評價等。
參考文獻
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作者：宋磊 楊文 吳奇英 單位：哈爾濱職業(yè)技術學院