機(jī)械設(shè)計(jì)制造人才培養(yǎng)論文

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一、改革背景分析

隨著我國的改革開放，我國的機(jī)械制造業(yè)有了迅猛的發(fā)展，它支撐著這個(gè)國家的工業(yè)和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，機(jī)械行業(yè)呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢于機(jī)械行業(yè)的發(fā)展越來越趨向于高度自動(dòng)化、高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量、現(xiàn)代信息管理技術(shù)等方向發(fā)展，需要具有專業(yè)素質(zhì)高的應(yīng)用性、創(chuàng)新型人才。通過調(diào)查分析，高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍然停留在以前的傳統(tǒng)模式，人才培養(yǎng)方案不健全、不完善，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等沒有形成系統(tǒng)，教學(xué)方法和手段落后，同時(shí)對(duì)學(xué)生缺乏創(chuàng)興能力的培養(yǎng)，不能理論與實(shí)踐相結(jié)合等，這些都阻礙了對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，也使得大學(xué)生畢業(yè)后無法滿足社會(huì)的需求，這些都對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的機(jī)械設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

二、確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

21世紀(jì)，對(duì)人才的需求不僅僅需要專業(yè)知識(shí)與技能，更需要在此基礎(chǔ)上具備信息技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和合作能力等。通過對(duì)專業(yè)教學(xué)改革背景的分析，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：

（1）人才培養(yǎng)規(guī)格的定位

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和微電技術(shù)，接受現(xiàn)代機(jī)械工程師的訓(xùn)練并具備各種專業(yè)基本技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

人才培養(yǎng)的核心是人才整體素質(zhì)的培養(yǎng)，除了具備過硬的專業(yè)技能，還要具備良好的人文素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力，能有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和分析解決實(shí)際問題的能力。市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是競爭，專業(yè)技術(shù)人才要有競爭意識(shí)和創(chuàng)新精神，這樣才能適應(yīng)我國新世紀(jì)對(duì)人才的需求。

三、改革機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

（1）制定合適的教學(xué)計(jì)劃，建立科學(xué)的課程體系

為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，改革人才培養(yǎng)模式，全面提高專業(yè)人才的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，既注重基本技能的訓(xùn)練又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。制定合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)人才培養(yǎng)的專業(yè)方向和規(guī)格有明確的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，以達(dá)到整體教學(xué)計(jì)劃的最優(yōu)化。建立科學(xué)的現(xiàn)代課程體系，注重課程之間的聯(lián)系，專業(yè)課程和非專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得各種基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。非專業(yè)課程包括專業(yè)的選修課和學(xué)校的公共課，這些課程從橫向?qū)W(xué)生的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的政治思想、人文素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)的能力等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境與條件的建設(shè)

良好的教學(xué)環(huán)境和條件是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理制度的建設(shè)，完善教學(xué)條件。學(xué)校通過對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過與科研平臺(tái)的緊密結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校多組織一些科技設(shè)計(jì)大賽和科技宣傳活動(dòng)，既能讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)新和工程文化的氛圍，也能讓更多的學(xué)生又鍛煉和展示實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制采取多樣化方式，不僅考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重對(duì)綜合能力的考核，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)是機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要部分，是學(xué)生把理論進(jìn)行應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在加深理論感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。所以應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐條件的建設(shè)，不僅僅要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要把課堂搬到工廠，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立的去完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)開展多種多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語

通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新性、應(yīng)用型的人才，這是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。

作者：彭濤 單位：江漢大學(xué)文理學(xué)院