平面設計與創(chuàng)造性思維教學研究

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摘要：面對當前藝術人才缺少的現(xiàn)狀，站在對人才的培養(yǎng)角度出發(fā)，提出培養(yǎng)符合市場要求下的人才的重要性，在當前環(huán)境下，藝術學校在對學生教學的過程中應將對現(xiàn)代的設計觀念、表述圖形的能力和思維方法這三個問題進行重點分析培養(yǎng)。

關鍵詞：設計觀念；藝術設計；創(chuàng)造

藝術院校對人才的培養(yǎng)至關重要，他們著重培養(yǎng)藝術人才，培養(yǎng)能夠適應這個社會，符合市場需求的人才。如果培養(yǎng)的人才不能夠融入這個社會，不被這個社會接納，那么，這是失敗的。這個培養(yǎng)過程是失敗的，這所學校是失敗的。這所學校在培養(yǎng)藝術人才的市場上就沒有競爭力。市場的需求決定了人才的質(zhì)量，進而對學校的教學和基礎培養(yǎng)提出了更高要求。從根本意義來講，對學生進行藝術設計的教育就是在對學生進行培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維方式和想象力。對于學習方法的掌握能力直接決定了對知識的掌握程度。學生要從學校獲得是應該是對掌握知識的能力和方法，而不是具體的知識。所以，院校在對學生進行教學中要以設計理念、對圖形的表述和思維的方法的能力進行重點培養(yǎng)。

一、樹立現(xiàn)代的設計理念

觀念作為人們對事情的一種態(tài)度，決定著人們對事情的解決方法和解決后的質(zhì)量。院校采取不同的辦學觀念就會產(chǎn)生不同的辦學結(jié)果。因此，觀念對于學校至關重要，決定這培養(yǎng)人才的根本。所謂設計就是，在正式開展某項工作前，通過計劃，構思等制定方法和圖樣以達到設計前的目的。其中，預期的目標就是重點。一位設計師曾這樣說過，成為一名好的設計師必須同時兼具藝術家與科學家、詩人和事業(yè)家等多重身份。他需要擁有好修養(yǎng)、充分的想象能力、堅持實干的刻苦和理智等多種美德。作為一名求學在藝術設計這條道路上的學生，進入設計學院的時候就應該在內(nèi)心為自己設定一個目標，認識到課程的重要性，堅持不懈的努力和研究。比在，態(tài)度固然重要，“雙手”也不容忽視要把握好它們兩者之間的關系，設計就是大腦思考探索的過程，只有大腦與雙手協(xié)調(diào)配合才能更具有效率。隨著信息時代的快速發(fā)展，知識翻新速度不斷提高，因此，高校老師在準備教學過程中要時刻關心設計發(fā)展趨勢，揚長避短，努力吸收最新最好的設計觀念并且體現(xiàn)在教學過程中。

二、培養(yǎng)科學的思維方法

思維方法具有不同的特點，現(xiàn)在藝術設計的角度，只有克服傳統(tǒng)思維方式，才能獲得具有創(chuàng)造性的思維方法，下文將對這些思維特點進行簡單的分析。

1、邏輯思維與形象思維結(jié)合

思維方式受藝術設計的任務所決定。藝術設計是科學而嚴謹?shù)模@就對思維的邏輯性提出了更高要求。在藝術設計中，邏輯思維和形象思維相互聯(lián)系，不可分割，不分前后。僅僅從直覺的角度來講，抽象意義的共同點單靠形象思維是很難發(fā)現(xiàn)的，因此。邏輯思維和形象思維在藝術設計過程中同樣重要，兩者都是設計師進行設計創(chuàng)作的過程中兩個重要組成部分，不容忽視。

2、發(fā)散思維和收斂思維相結(jié)合

以設計理念為中心，向四周呈放射狀發(fā)展就是發(fā)散思維。在設計過程中不管哪個領域，哪個方面只要出現(xiàn)的想法都把他們記錄下來，進行組合分析。在創(chuàng)作中，發(fā)散是一種手段，收斂是過程中，它們共同作用。

3、常規(guī)思維與求異思維相結(jié)合

所謂的常規(guī)方法就是人們在日常生活中甚至藝術設計的過程中對于出現(xiàn)的問題采用的方法。但是，藝術設計同時又具有創(chuàng)造性，獨特性，人們要求進行創(chuàng)新，期待出現(xiàn)新意，這便是求異思維的出現(xiàn)。這種思維的廣泛應用能夠在藝術創(chuàng)作過程中能夠不斷產(chǎn)生出高數(shù)量和高質(zhì)量的藝術設計作品，賦予很多平常的事物獨有的美感內(nèi)涵。

4、分析思維與綜合思維相結(jié)合

想要對個體進行更好得分解以及更好得了解其本質(zhì)，就必須注重對個體物像進行更加詳細的分析。對個體物像進行所謂詳細的分析，就需要將分析思維與綜合思維相結(jié)合，也就是說要在對個體物像進行分析的過程中需要找到各個物像部分的特征，這樣才能更加科學、合理得對各個物像進行全面的分析，并且能夠在分析的過程中找到各個物像之間的聯(lián)系、相同與不同的方面。對于現(xiàn)在很多的發(fā)明創(chuàng)造來說，都是在綜合思維的基礎上被制造的，綜合就是創(chuàng)造。細細思考就會發(fā)現(xiàn)生活中很大一部分發(fā)明成果就是基于綜合思維下的結(jié)果。很多高科技的產(chǎn)物就是有很多已有的成果進行綜合組合分析利用組成的，這個新事物兼具了組成它的每一個事物的特點，又具有單個事物不具備的優(yōu)點。在進行藝術設計過程中要充分將分析思維和綜合思維相結(jié)合，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的眼睛，利用規(guī)律并且發(fā)展規(guī)律。追求藝術的過程是永無止境的，要在這個過程中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷堅持。

三、扎實的圖形表達能力

在藝術設計過程中，對設計師的圖形表述能力提出了很高要求，寫實能力、變形能力、變異能力，其中后者尤為重要。寫實能力通過對物體結(jié)構、色彩的表達進而描述出物體的特征，并且把通過對物體的描述表達出作者的思想。在這個過程中，以寫實為主，所以十分強調(diào)對造型的基礎練習。變形能力就是在寫生過程中，運用一定程度的夸張手法，在原有事物的基礎上，進行形象變化。變異能力就是充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出全新的圖形，這個過程，對作者的想象力和創(chuàng)造力提出了很高要求，需要綜合不同的思維方式，同時具有扎實的基礎功底，在傳統(tǒng)創(chuàng)作的基礎上改變色彩比例結(jié)構等元素，獲得一份新的作品。藝術的創(chuàng)作是生動而又豐富的，同時也是神圣而震撼的，作為一門新興的學科，它創(chuàng)作的作品往往令人們令人見到一份生動，現(xiàn)在，在它的發(fā)展過程中，只要我們端正態(tài)度，積極獲取新的觀念，努力掌握新的知識就一定能擁有更深的理解。四、結(jié)語藝術院校在對藝術設計專業(yè)的學生進行教育培養(yǎng)時，應著重解決三個問題，致力于培養(yǎng)出符合人才市場要求的高質(zhì)量可用型人才，增加學生的知識能力與專業(yè)素養(yǎng)，提高學校的競爭力。提升學校的專業(yè)水平。

參考文獻

[1]劉立賓主編，國際廣告，國際廣告雜志社

[2]（英）赫伯特•里德著.劉萍君譯，現(xiàn)代繪畫簡史，上海人民美術出版社

[3]（英）馬黎格哈杜斯，狄特弗里，格哈杜斯著，徐云，江一歐譯，立體派與未來派繪畫，漓江出版社

作者：潘熠龍 邢夏婕 單位：石家莊幼兒師范高等專科學校