高職學生美術(shù)教育論文

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一、培養(yǎng)學生實踐能力的重要意義

1.提高學生的審美能力

美術(shù)與其他學科相比，具有較為特殊的體驗性特點，學生只有真正地投入體驗，才能領(lǐng)悟到知識的真諦和精髓。學生獲得這種直觀體驗的最佳方式，就是參加各類實踐活動。如，在對傳統(tǒng)民間美術(shù)進行研究和學習時，可以組織學生參觀優(yōu)秀民間美術(shù)作品的發(fā)源地，使學生身臨其境，用心感受民間美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，然后可以組織學生根據(jù)學到的知識自由創(chuàng)作。如此一來，不僅會讓學生產(chǎn)生更加深刻的印象，還為學生提供了創(chuàng)新和發(fā)展的平臺。諸如此類的實踐活動，為學生認識美奠定了基礎(chǔ)，使其在審美能力上得到大幅的提升。

2.提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是社會前進的動力，也是時展的要求。因此，高職學校美術(shù)教育應該認識到提高學生創(chuàng)新能力的重要性，并將其作為現(xiàn)階段教育工作的重要內(nèi)容。鼓勵學生參加各式各樣的實踐活動，是提高學生創(chuàng)新能力的最有效的方法。因為實踐過程實際上就是學生不斷對自身知識進行創(chuàng)新和優(yōu)化的過程。另外，從封閉的課堂走向豐富多彩的外界，學生會產(chǎn)生更濃厚的興趣和更強的執(zhí)行力，學生的主觀能動性會得到極大的提升，同時也打破了固化的思維方式，促進更多創(chuàng)造性思想的迸發(fā)。

3.提高學生的就業(yè)能力

目前，大學生就業(yè)成為社會關(guān)注度最高的問題之一，因此，解決學生的就業(yè)問題也成為高職院校的重要關(guān)注點。對于高職院校畢業(yè)生而言，所選職業(yè)普遍具有較高的實踐性要求，因此學生實踐能力的薄弱勢必會影響到其日后的就業(yè)情況。高職院校美術(shù)教育注重培養(yǎng)學生的實踐能力，實際上也是在培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。因此，高職美術(shù)教育實踐能力的培養(yǎng)對于學生就業(yè)這一現(xiàn)實問題具有重要的價值。

二、高職美術(shù)教育學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

1.對實踐能力培養(yǎng)的重視不足

國家培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的號召得到了各地院校的積極響應，而且很多院校已經(jīng)付諸行動。但是一些院校在處理新舊教學理念的轉(zhuǎn)換以及培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與學校管理體系的融合上還存在一些矛盾和問題，尤其是高職院校，還沒有做好解決問題、化解各個機制之間矛盾的準備。此外，少數(shù)高職院校的實踐能力培養(yǎng)工作并沒有得到完善、健全的政策支持，無法為工作的開展提供支持和保證。在工作中，學校并不能制訂完整的計劃執(zhí)行規(guī)則和方法，一方面加大執(zhí)行力度，另一方面卻沒有提供完善的規(guī)劃，給教師和學生帶來困惑，無法發(fā)揮計劃的實際效果。

2.教學模式相對落后

目前，我國一些高職院校的美術(shù)教育仍采用陳舊的教學模式，這種教學模式注重的是對理論知識的理解和課后的練習，往往忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，無法為學生提供實踐的契機和平臺。多數(shù)指導教師過于注重以往的教學理念，不能將培養(yǎng)學生的實踐能力融入教學，無法對學生起到引導作用。以往的教學模式已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展需要，尤其在美術(shù)學科的教學上，學生要想提高自身的專業(yè)水平，必須在練習的過程中積極探索。但是以往的教學模式限制了學生的自主練習和探索，約束學生將時間和精力放在對理論知識的理解上，這對學生專業(yè)水平和實踐能力的提升都產(chǎn)生了一定的影響。還有一些高職院校過分追求學生的卷面成績，并沒有意識到美術(shù)學科的藝術(shù)性、創(chuàng)造性，將成績作為衡量學生優(yōu)秀與否的唯一標準，使得那些學習美術(shù)比較吃力的學生完全喪失了信心和積極性，導致了教學效果的降低，培養(yǎng)學生實踐能力的工作無從下手。

3.安排實踐活動的時間不完善

我國大多數(shù)高職院校將美術(shù)實踐活動安排在學生臨近畢業(yè)的時期，在基礎(chǔ)課程的教學過程中很少穿插實踐活動，進而造成了理論和實踐的脫節(jié)，教學效果不明顯。學生即使掌握了理論知識，但是不經(jīng)過實踐過程的鞏固和體會，仍然無法領(lǐng)會知識的真正含義，對學習效果造成了影響。

4.學生對實踐能力的培養(yǎng)沒有引起重視

一些高職院校藝術(shù)系美術(shù)專業(yè)的學生沒有對自身的實踐能力引起足夠的重視，反而將大部分時間和精力投入課外社團，往往忽視了美術(shù)實踐活動。長此以往，學生在即將離開學校面向社會的時候才發(fā)覺自身毫無實踐經(jīng)驗，但為時已晚，對自己的就業(yè)和發(fā)展造成了不良的影響。

三、高職美術(shù)教育學生實踐能力培養(yǎng)的改進措施

1.營造良好的學習氛圍

傳統(tǒng)的教學模式能夠被高職院校秉承這么多年，肯定存在一些可取之處和優(yōu)點，但是它已經(jīng)無法完全適應時代和教育的發(fā)展。因此，高職院校美術(shù)專業(yè)的教師應該運用合理有效的教學方式培養(yǎng)學生對美術(shù)學科的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，鼓勵學生勇敢地參與多種多樣的美術(shù)實踐活動，以此提高學生的學習效率和實踐能力。教師在教學過程中應堅持立足于學生實際的宗旨，全身心地為學生營造一種溫馨、輕松的學習氛圍，讓自己充分地融入學生集體，以此增強師生之間的情感交流，減少師生之間的距離，為開展更多的實踐活動、教學活動提供先決條件。如，教師應多鼓勵學生參加當?shù)匾恍┟佬g(shù)展覽、筆會等活動，邀請地方美術(shù)家舉辦講座，多鼓勵學生參加各類賽事，幫助學生舉辦作品展，等等，用多種形式營造良好的學習氛圍。教師在鍛煉學生正確欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品時，可以通過使用多媒體等輔助教學手段向?qū)W生展示國內(nèi)外知名畫家的優(yōu)秀作品，在做簡單的介紹后，最有效的辦法就是運用小組合作學習的方式進行教學。教師可以將學生分成若干小組，針對美術(shù)作品進行賞析，按照思考、交流、分享三個環(huán)節(jié)進行。教師可以通過學生的分享了解學生掌握該知識的基本情況，從而確定下一步的教學方向。不僅如此，學生在此過程中還鍛煉了溝通、協(xié)調(diào)、表達能力，并能樹立責任意識和團隊意識。

2.為學生創(chuàng)造更多的實踐機會

目前，大多數(shù)高職院校在向?qū)W生講授美術(shù)基本理論知識的過程中，往往會把實踐內(nèi)容放到最后或者只是簡單地提及，并沒有在課上、課外為學生創(chuàng)造實踐的機會。因此，要想全面提高學生的實踐能力，教師在教學過程中還需要進行大的改革和創(chuàng)新。在實際中，美術(shù)教師需要重新審視教材的基本內(nèi)容，盡量使枯燥的內(nèi)容貼近實際生活，讓學生在學習過程中感受到美術(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系，從而讓學生產(chǎn)生一種想要實踐的意愿。另外，教師還可以利用學生的課余時間組織一些實踐活動，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。如，在對學生進行素描方面的教學時，教師在按照計劃完成教學任務(wù)時，可以在課下組織學生進行素描寫生比賽，寫生對象可以自行選擇，比賽結(jié)束后可以通過讓所有學生投票的方式選取獲勝的作品，并給予獲勝學生適當?shù)莫剟睢＿@樣不僅開拓了學生的實踐平臺，還為學生提供了充分展示自我的渠道。

3.提高教師群體的綜合素質(zhì)

教師的正確指導也是提高學生實踐能力的重要方法，因此，高職院校需要提高教師群體的綜合素質(zhì)。高職院校要堅持對教師進行定期的培訓，必要時還可邀請一些專業(yè)人員對教師進行輔導，為教師的發(fā)展和深造提供堅實的基礎(chǔ)。因此，教師需要不斷地學習和進步，只有這樣才能把握住時展的步伐，才能更好、更熟練地應用教學方法以及輔助教學的工具，才能滿足培養(yǎng)學生實踐能力的各項要求。結(jié)語向社會提供高素質(zhì)、專業(yè)性美術(shù)人才的高職院校，需要緊跟時展的趨勢，加大力度培養(yǎng)學生的實踐能力，將其更好地融入日常教學，并為學生建立多樣的實踐活動，以提高學生的實踐能力為目標，進而完成提高學生綜合素質(zhì)這一重要任務(wù)。相信通過不斷的努力，我國高職院校美術(shù)專業(yè)學生的實踐水平會上升到新的高度。

作者：袁泉 單位：眉山職業(yè)技術(shù)學院