新員工信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑
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摘要:醫(yī)院圖書館應(yīng)構(gòu)建新員工信息素養(yǎng)培養(yǎng)長效機制，闡述新員工信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性及改進措施，從而帶動醫(yī)護人員整體信息素養(yǎng)內(nèi)涵得以提升，從源頭上遏制職工信息素養(yǎng)不足，提升醫(yī)護人員利用信息的能力。
關(guān)鍵詞:新員工;信息素養(yǎng);培養(yǎng)模式;信息能力
引言
醫(yī)院學(xué)科發(fā)展，人才是基石。人才直接決定著醫(yī)院的品質(zhì)和層次，而人才需要信息素養(yǎng)來鍛煉和完備。醫(yī)院只有推進人才隊伍信息素養(yǎng)建設(shè)，才能進一步推動學(xué)科建設(shè)，兩者相互促進。信息素養(yǎng)在醫(yī)務(wù)人員終身學(xué)習(xí)中發(fā)揮著積極作用，它不是簡單的學(xué)習(xí)，而是與醫(yī)學(xué)知識及實踐技能學(xué)習(xí)的相互融合。因此，醫(yī)護人員如何在海量信息中甄別有用信息來指導(dǎo)臨床工作，成為大數(shù)據(jù)時代醫(yī)務(wù)工作者都應(yīng)具備的品質(zhì)［1］。醫(yī)院圖書館建立新員工信息素養(yǎng)培養(yǎng)長效機制，旨在培養(yǎng)和提升醫(yī)院職工整體信息素養(yǎng)。
一、新員工信息素養(yǎng)培養(yǎng)背景
(一)重點專科、重點實驗室、新技術(shù)新項目亟待引進
醫(yī)院重點實驗室、各級重點學(xué)科引進、建設(shè)均需要提升臨床醫(yī)師獲取信息的能力，從而增強學(xué)科建設(shè)力度。醫(yī)院不僅要建設(shè)系統(tǒng)的學(xué)科體系，鼓勵自主創(chuàng)新和引進轉(zhuǎn)化，也亟待建立各種學(xué)科中心等區(qū)域性醫(yī)學(xué)高端平臺，逐步實現(xiàn)與國內(nèi)最高水平對接，更加需要綜合實力提檔升級，從而加快醫(yī)聯(lián)體建設(shè)，推動分級診療。
(二)學(xué)術(shù)交流饋乏
雖然醫(yī)院政策鼓勵科研立項、撰寫高水平論文，但SCI、EI、核心期刊論文發(fā)文量較少，發(fā)文期刊影響因子較低，省部級科研項目較少。缺乏有學(xué)術(shù)地位和話語權(quán)的專家，在國內(nèi)、省內(nèi)科研學(xué)術(shù)地位處于較低位置。與省內(nèi)其它三級甲等綜合醫(yī)院相比，存在較大差距。
(三)人才隊伍瓶頸
1．一是缺乏高水平的學(xué)科帶頭人，特別是高層次的學(xué)科帶頭人;二是學(xué)科隊伍的整體實力不高，具有競爭力的學(xué)科團隊少;三是學(xué)科骨干少，人才梯隊斷層，人才儲備不夠;四是學(xué)術(shù)氛圍淡薄，人員整體學(xué)術(shù)意識有待增強。2．醫(yī)院聯(lián)合高校加大博、碩士培養(yǎng)，培育學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，組建學(xué)術(shù)團隊。通過青年骨干的教學(xué)、科研能力培養(yǎng)，使之盡快成長、成熟起來，擔(dān)負起學(xué)科建設(shè)的重任。3．知識獲取被動，只有職稱晉升時才想起利用圖書館館藏資源。部分學(xué)科帶頭人不但沒有敏銳捕捉前沿的信息素養(yǎng)，還對參加信息素養(yǎng)培訓(xùn)有所抵觸，常以工作忙為借口不參加圖書館組織的各類培訓(xùn)，無法正確使用醫(yī)學(xué)文獻，憑經(jīng)驗，吃老本。
(四)周邊醫(yī)院競爭
在區(qū)域范圍內(nèi)沒有絕對優(yōu)勢學(xué)科。醫(yī)院要想發(fā)展必須提升醫(yī)院技術(shù)與服務(wù)的內(nèi)生動力，做好目標(biāo)定位，才能在嚴峻的環(huán)境中謀求發(fā)展，在殘酷的競爭中立于不敗之地。
二、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
(一)醫(yī)院學(xué)科發(fā)展、區(qū)域性平臺建設(shè)，新技術(shù)、新項目引進均需要高層次學(xué)科帶頭人。他們能否及時、準確獲取相關(guān)信息將成為影響臨床醫(yī)學(xué)實踐效果的重要因素。
(二)逐步加快重點學(xué)科、重點學(xué)科實驗室建設(shè)，及時獲取專業(yè)前沿信息，形成重點?？迫藛T信息素養(yǎng)合力，逐步組建學(xué)術(shù)團隊，搭建學(xué)術(shù)平臺，健全評估評價體系，帶動整體醫(yī)療水平的提升。
(三)醫(yī)院圖書館通過新員工信息素養(yǎng)培養(yǎng)逐步帶動老職工信息素養(yǎng)的提升，從源頭上解決信息素養(yǎng)整體偏低問題。加強新員工信息素養(yǎng)培訓(xùn)，年復(fù)一年，一批批職工信息素養(yǎng)得到提升，在彼此工作、科研過程中，潛移默化地相互滲透，整體信息素養(yǎng)得到提升，增強他們敏銳捕捉信息的能力，也可提升醫(yī)務(wù)人員利用圖書館資源的熱情。
三、信息素養(yǎng)培養(yǎng)措施
(一)調(diào)整館藏資源，優(yōu)化館藏配置
通過醫(yī)護人員到館和發(fā)放問卷征詢職工需求，逐步調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，使館藏資源從淺層向深度、廣度拓展，使讀者服務(wù)逐步向適合學(xué)科發(fā)展及職工需求過渡，多途徑激發(fā)職工利用圖書館的熱情。調(diào)整館藏建設(shè)及讀者服務(wù)思路，把醫(yī)院圖書館建設(shè)成為不僅僅是圖書資料收集中心，還是醫(yī)務(wù)人員及時獲取信息的多媒介休閑文化中心，吸引讀者到圖書館來。
(二)引進醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員
醫(yī)院圖書館的通病是得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，成為老弱病殘的集結(jié)地。圖書館管理人員多半路轉(zhuǎn)行，或者是老弱病殘，致使醫(yī)院圖書館專業(yè)人員匱乏，成為制約圖書館發(fā)展的瓶頸。醫(yī)院圖書館當(dāng)務(wù)之急是引進醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員。
(三)加強新員工信息素養(yǎng)培養(yǎng)
對新員工信息素養(yǎng)培養(yǎng)設(shè)想可以從源頭上遏制職工信息素養(yǎng)不足，新員工知識接受能力強，在學(xué)校有一定信息素養(yǎng)基礎(chǔ)，更容易培養(yǎng);從新員工入手，建立長效機制，逐步實現(xiàn)全員信息素養(yǎng)的提升;新、中、老搭配的三級醫(yī)師負責(zé)制，在工作交流中，老同志將經(jīng)驗傳授給年輕人，年輕人將篩選信息及時傳遞給老同志，通過新老融合，不斷提升專業(yè)救治水平。
四、構(gòu)建員工信息素養(yǎng)培養(yǎng)長效機制
(一)從新員工入手，建立多渠道培養(yǎng)途徑。利用崗前培訓(xùn)或館員下科室現(xiàn)場指導(dǎo)文獻檢索利用技巧，有針對性地進行宣教。定期或不定期舉辦培訓(xùn)班，提供各種形式的重復(fù)培訓(xùn)。新職工信息素養(yǎng)培養(yǎng)中，對青年骨干起主導(dǎo)作用的重點實驗室、重點學(xué)科建設(shè)，起到不可估量的作用。(二)注重文獻技巧的培養(yǎng)。利用現(xiàn)有資源，把新入職人員信息素養(yǎng)培訓(xùn)重點放在具體應(yīng)用上，掌握基本要領(lǐng)，學(xué)以致用，提高信息獲取能力、挖掘能力、鑒別能力、分析能力、利用能力、交流能力［2］。(三)利用網(wǎng)絡(luò)開放獲取，將國內(nèi)圖書情報專家提供的可靠、實用、最新的信息資源，通過微信群，不斷推送篩選文獻信息，讓他們感覺信息就在身邊，不斷提升甄別信息的能力，達到終生學(xué)習(xí)的目的。(四)利用館藏資源，對來館查找資料的新員工進行信息檢索指導(dǎo)，從而引導(dǎo)其獲取可利用信息。(五)開展“讀書月”“讀書競賽”和“同讀一本書”等活動，逐步營造職工讀書氛圍，循序漸進，將醫(yī)院職工帶入“深閱讀”佳境。閱讀能力不是一般的讀寫能力，而是一種信息素養(yǎng)，也是大家應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。(六)筆者不認同碎片時間閱讀，這樣只能淺嘗輒止，無法進入深閱讀，致使醫(yī)護人員不能潛心思考、研究、領(lǐng)會文獻主旨，僅浮于表層，無法正確甄別信息，影響醫(yī)務(wù)人員信息篩選及沉淀。
五、結(jié)語
館藏資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源只有得到良性有效利用，才能保證圖書館在醫(yī)院跨越式發(fā)展中成為醫(yī)護人員學(xué)術(shù)創(chuàng)新的加油站。特定環(huán)境下的信息素養(yǎng)教育備受關(guān)注，醫(yī)院圖書館在合理調(diào)整館藏資源的同時，讀者是否具備較高的信息素養(yǎng)，是否能準確、快速獲取前沿信息，敏銳獲取學(xué)科信息，成為學(xué)科發(fā)展的主要因素。因此，醫(yī)院圖書館應(yīng)與時俱進，開拓思路，創(chuàng)新服務(wù)理念。以新員工信息素養(yǎng)培訓(xùn)為契機，促進醫(yī)務(wù)人員信息意識、信息獲取、信息評價及信息利用能力的提升，有效利用醫(yī)院圖書館館藏資源，加快推動醫(yī)院專業(yè)學(xué)科及學(xué)術(shù)水平的發(fā)展。
參考文獻:
［2］任鵬，張英．醫(yī)院圖書館培養(yǎng)醫(yī)護人員信息素養(yǎng)探析．［J］醫(yī)學(xué)信息學(xué)，2013，34(2)92－94．
作者:柏梅 單位：山東省棗莊市立醫(yī)院