視唱練耳中使用流行音樂訓練探討

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視唱練耳教學主要是包括視唱、聽寫這方面的分析教學。傳統(tǒng)的視唱練耳教學主要是通過練習傳統(tǒng)的美聲歌曲展開訓練。但是目前很多學校在進行視唱練耳教學時更多地使用流行音樂作品進行訓練，這是教師基于學生喜好的判斷以及時代趨勢的變化而進行的一種新嘗試。由于視唱練耳課程需要學生長時間專注于練習，并且需要學生不間斷發(fā)聲，對于學生專注力的要求較高。在教學當中引入流行音樂能夠讓學生專注于課堂，并且也能夠較為全面地對學生進行教學。目前的學生相對于傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂，很明顯更加喜愛流行音樂，作為音樂專業(yè)的學生，他們明白傳統(tǒng)音樂以及現(xiàn)代音樂能夠給他們的專業(yè)帶來很多幫助，但是這也并不妨礙學生們喜愛流行音樂。在視唱練耳教學當中，使用流行音樂不僅僅是考慮到學生對于課堂的專注度，而且在教學當中引入多種類型音樂也能夠增加學生的思維方式，更加全面地進行教學，將視唱練耳教學發(fā)展得更為全面、高效。

一、視唱練耳教學與流行音樂的基本概念

1視唱練耳教學與流行音樂的基本概念

視唱練耳教學的基本概念視唱練耳教學是對于音樂方面的聽、唱、讀、寫能力的培訓。視唱練耳訓練主要是培養(yǎng)人們的音樂聽覺能力，訓練人們積極地將聽覺運用到創(chuàng)作和表演實踐當中。它承擔著提升學生音樂基礎(chǔ)技能以及培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的職能。視唱簡單來說，人們就是通過識別一張曲譜，然后能夠完整地演唱出來，而練耳就是聽覺的訓練[1]。

2流行音樂的基本概念

流行音樂屬于音樂種類的一種，但目前關(guān)于流行音樂的概念尚未統(tǒng)一，原因在于流行音樂的形式和結(jié)構(gòu)具有多元化的特點，當下得到較多人認可的說法是符合大眾審美觀點，是與社會以及時代發(fā)展需求相互契合的音樂種類。自二十世紀以來，流行音樂已經(jīng)在我國發(fā)展了一百余年，最早流行音樂并未得到人們的廣泛認可，將其定義為民間音樂形式。伴隨著文明程度的提升，人們對流行音樂的認可度顯著提升，流行音樂逐步演變?yōu)榇蟊娚钪袠O為重要的一個角色，甚至開始融入到音樂課程中。3流行音樂的基本特征流行音樂的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，從流行音樂的發(fā)展中來看，無論是在國內(nèi)還是國外，流行音樂都是產(chǎn)生在城市地區(qū)，通過網(wǎng)絡逐步傳播到農(nóng)村，可以將其稱之為流行音樂的城市化特點。與農(nóng)村相比，城市的生產(chǎn)力明顯較高，經(jīng)濟發(fā)展水平也具有顯著優(yōu)勢，人們無需將更多的注意力放在生活問題上，可以花費足夠的時間去追求娛樂文化，這也是流行音樂發(fā)展的關(guān)鍵助力?；谝陨蟽?nèi)容，可以建立起流行音樂與經(jīng)濟發(fā)展狀況之間的聯(lián)系。第二，流行音樂在全球范圍內(nèi)盛行，具有龐大的粉絲基礎(chǔ)，與此同時，商人利用流行音樂的粉絲基礎(chǔ)，進行流行音樂的商業(yè)化發(fā)展。這對于流行音樂的進一步發(fā)展具有促進作用。第三，流行音樂最大的特征即為大眾化，由于流行音樂易于傳唱，因此深受公眾的青睞，從而能夠在世界范圍內(nèi)普及與推廣。

二、視唱練耳教學中使用流行音樂現(xiàn)狀

最初，將流行音樂作品作為視唱練耳教學的訓練作品時，很多人可能都是持反對意見的。大多數(shù)的人認為流行音樂是比較簡單通俗的音樂，而對于音樂的學習應該通過那些更加有內(nèi)涵、更加高雅的音樂。隨著時代在不斷的發(fā)展，人們開始意識到流行音樂也有著自己的價值。許多學校已經(jīng)廣泛地將流行音樂運用在在視唱練耳教學當中并傳播開來，獲得了很好的反響。在視唱練耳教學當中使用流行音樂作品訓練，給很多學生的視唱練耳教學都帶來了較為明顯的效果，能夠有效地幫助學生提高音樂能力以及擴展音樂技能。但是由于少部分人還是對于流行音樂持有偏見，有些學校還并未嘗試在視唱練耳教學當中融入流行音樂,或者由于經(jīng)驗較少，在日常的教學當中還是存在著一些問題需要去解決，并且仍需不斷完善教學內(nèi)容以及模式[2]。

三、視唱練耳教學中使用流行音樂的意義

1激發(fā)學生的積極性

現(xiàn)階段的學生大部分都對流行音樂更加了解，也更加喜愛。在很多進行視唱練耳的課程當中使用流行音樂能夠讓學生感覺到新奇，從而更加有興趣去學習以及練習。興趣是一個人最好的老師，一旦學生對于課堂有了興趣，積極性也變得更高了，那么課堂的教學效果就能夠顯著變好。流行音樂是大部分學生最愛的一種音樂形式，在對音樂喜愛的驅(qū)使下，他們就會積極飽滿地投入到學習當中，并且也更加容易集中注意力。視唱練耳主要是為了提高學生的音樂綜合能力，不管是用哪一類型的音樂去進行教學，目的都是相同的，所以并不存在優(yōu)劣之分[3]。使用流行音樂作品進行訓練，能夠引導學生加強對于音樂學習的喜愛，豐富他們的音樂知識，從而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力和實踐能力。視唱練耳教學當中使用流行音樂作品訓練，教師能夠合理激發(fā)學生學習興趣，幫助學生更好地學習音樂，對于教學質(zhì)量和效率的提升具有積極作用。

2豐富教學內(nèi)容，完善教學設置

視唱練耳教學訓練主要就是為了讓學生能夠打好音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)音樂技能與能力，讓學生能夠正確讀譜以及增強學生聽辨能力的靈敏性。但是很多音樂教師在進行視唱練耳教學時太過于強調(diào)理論知識，不斷在教學過程當中以傳統(tǒng)音樂舉例理論知識，這樣教學很容易讓學生感覺到枯燥，教學效果并不理想。因此，教師在教學上面應該不斷地進行創(chuàng)新，在視唱練耳教學當中使用流行音樂作品訓練就是一種很有價值的創(chuàng)新[4]。流行音樂能夠有效彌補其他音樂形式的不足，豐富教學的內(nèi)容，不再只是單調(diào)、固定的一些內(nèi)容，通過使用流行音樂作品訓練，能夠提高學生整體的音樂水平，開拓教師視唱練耳教學的思路，完善了教學的課程設置。

3拓展學生對于音樂的實踐與創(chuàng)作能力

視唱練耳教學的目的并不只是訓練學生的視唱、聽音的能力，這些能力其實最終都是發(fā)展到學生的音樂綜合能力之上。進行視唱練耳教學最終的目的是讓學生通過提高音樂的技能，服務于音樂實踐，能夠真正的自己演唱或者創(chuàng)作音樂。視唱練耳長期使用的古典音樂或者民族音樂，能夠創(chuàng)新的點其實很少，因為都是經(jīng)典中的經(jīng)典，學生也不敢輕易地去實踐創(chuàng)作，所以在一定程度上也限制了學生的實踐與創(chuàng)作能力。但在視唱練耳教學當中使用流行音樂作品訓練，促使學生能夠大膽地發(fā)揮自己的潛能，教學能夠培養(yǎng)學生音樂的概念以及良好的節(jié)奏感，進一步提高學生對于音樂作品的鑒賞以及把控能力，真正讓學生體會到音樂當中蘊含的真理[5]。

四、目前視唱練耳教學中存在的問題

1教學內(nèi)容單調(diào)

視唱練耳教材具有內(nèi)容單調(diào)的特點，可以根據(jù)形式將其劃分為視聽和練耳兩個組成部分，視唱部分往往以練習歐洲古典音樂為主，其在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了深遠影響。但對于音樂素養(yǎng)尚淺的學生來說，很難去理解這些教材，使學生在視唱練耳課堂教學中喪失學習興趣。練耳部分的教學內(nèi)容也是以歐洲古典音樂為主，重復的教學內(nèi)容直接造成學生在學習過程中產(chǎn)生疲憊感；對于音樂教師來說，涉獵較少的音樂風格會影響到其未來的教育事業(yè)發(fā)展，最終影響到視唱練耳教學的發(fā)展。以視唱練耳教學中的《千年之戀》前奏曲為例，此音樂屬于印度佳美蘭地區(qū)的音樂元素，但是整個音樂的風格又屬于流行音樂。

2教學方法落后

以往開展視唱練耳教學時，教師按照音樂教材對學生進行機械式教學，鼓勵學生進行唱、聽的練習，由于教學內(nèi)容過于單調(diào)，教師如果沒有對教學方式加以創(chuàng)新、優(yōu)化，將會進一步加劇學生學習興趣的流失，不利于教學效果的提升。傳統(tǒng)教學模式下，教師占用大量的課堂時間開展教學工作，留出少部分時間甚至不留出時間給學生進行音樂訓練，學生的學習主動性無法得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力也逐漸喪失。最后，傳統(tǒng)教學方式造就了枯燥乏味的教學氛圍，學生在這樣的教學氛圍下很難保持良好的學習態(tài)度，很大程度上限制了學生音樂思維以及創(chuàng)新能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

五、流行音樂在視唱練耳教學中的運用

1流行音樂的選材

流行音樂作為視唱練耳教學使用需要更為重視流行音樂的選材，與其他的風格的音樂進行對比，多受到篇幅的限制以及學生在生活中與課堂教學中心理狀態(tài)的影響，因此要做好充分的研究和備課工作，促使流行音樂能夠切合實際生活，更容易調(diào)動起人們的情緒，達到情感抒發(fā)的作用。就目前流行音樂的發(fā)展情況來看，大多為娛樂性質(zhì)和商業(yè)性質(zhì)，而且總量較多，其中包含諸多質(zhì)量較差、毫無章法的音樂，這些音樂并不適合作為視唱練耳教學的歌曲使用。

2課堂時間比例分配

視唱練耳教學過程中流行音樂的選用能夠調(diào)動起學生的學習興趣，促使學生注意力集中在課堂教學內(nèi)容中，以至于使教學效果得到提升。流行音樂能夠吸引學生興趣的關(guān)鍵在于其更為切合生活，容易引起學生的共鳴，其主要作用是豐富課堂教學內(nèi)容，起到點綴和增進課堂教學效果的作用。

3音樂節(jié)奏的把握

流行音樂分為很多種風格，不同音樂風格都有著顯著的特點，在旋律節(jié)奏方面都有著一定的區(qū)別。流行音樂中的節(jié)奏主要有：基本、連音、休止、切分、重音移位等節(jié)奏。教師通過流行音樂教學能夠讓學生感受到與古典音樂等不同的節(jié)奏類型，讓學生學習有關(guān)音樂節(jié)奏的內(nèi)容，能夠更好地把握音樂的風格[6]。在對學生進行音樂節(jié)奏教學的過程中，可以為學生播放不同風格的音樂，例如流行音樂、民族音樂以及古典音樂等，促使學生感受到不同音樂類型中的節(jié)奏變化特點，使得學生可以更加直觀地體會到多變的音樂節(jié)奏賦予音樂的獨特魅力。

4音色的聽辨

音色的聽辨顧名思義就是辨別不同的音色，學生進行音色的聽辨，主要是為了鍛煉他們對于音樂的感知能力。不同的人以及不同的樂器音質(zhì)、和弦、旋律都有不同，在特定的音色情況下也會表達不同的情感。要更加理解音樂，所以要進行音色聽辨。但是由于古典音樂以及民族音樂當中的音色種類太過復雜，很多學生在學習初期很難對這兩類的音色進行把握。所以使用流行音樂，教師能夠很好地引導學生去感知流行音樂當中的音色，辨別不同的樂器，并熟悉各種樂器的音色[7]。

5音程聽辨以及構(gòu)唱

音程是指兩個音級在音高上的相互關(guān)系，就是指兩個音在音高上的距離，度是音程的表示單位。視唱練耳是需要學生能夠看懂樂譜并且進行演唱，那么要看懂樂譜就需要做到辨別音程。因此，在視唱練耳教學當中，一般會進行音程的教學，通過在流行音樂作品當中自己選擇作品，學生要去了解作品的音程。讓學生自行挑選，能夠有效提升學生學習興趣，也能夠增加主動學習與練習的時間，將音樂的音程把握好之后，再加上音樂技巧，就能夠進行演唱[8]。綜上所述，課堂需要不斷創(chuàng)新和進步，在時代趨勢以及潮流的推動下，教學課堂也應該做出改變。傳統(tǒng)視唱練耳教學當中最重要的部分在于真正地讓學生能夠?qū)W習到音樂知識，這一點作為教學的重點是不會改變的。但是根據(jù)學生的需求在視唱練耳教學當中融入流行音樂可以更好地對學生進行教育，能夠讓教學實現(xiàn)更加好的效果以及加強學生對于課堂的興趣，強化學生的音樂素質(zhì)與能力。在視唱練耳教學當中使用流行音樂，不僅能夠讓學生學習到更多的知識，也能夠推動視唱練耳教學實現(xiàn)更好地發(fā)展。

作者:童玲 單位:長春光華學院