歷史教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)

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摘要：歷史課作為職業(yè)高中的必修公共基礎(chǔ)課，要讓學(xué)生學(xué)之有效，就必須充分發(fā)揮教學(xué)資源的廣泛性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)資源。為學(xué)生的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)；生活資源優(yōu)勢(shì)；情感資源優(yōu)勢(shì)

一、中職歷史教學(xué)要利用好網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)最為便捷的信息搜集手段。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以為歷史課堂提供豐富的教學(xué)資源。教師要重視網(wǎng)絡(luò)的作用，借助網(wǎng)絡(luò)收集更多的教學(xué)資源。例如，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”發(fā)生的社會(huì)歷史背景、重要的歷史事件。“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以搜集影視資料中的一些片段場(chǎng)景，重點(diǎn)介紹“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的時(shí)間以及代表人物：李鴻章、左宗棠、張之洞等，著重分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。

二、中職歷史教學(xué)要利用好生活資源的優(yōu)勢(shì)

生活是歷史的片段。我們?cè)谌粘５纳钪?，要充分整理和收集這些生活片段，可以利用網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)有關(guān)的生活片段。教師在教學(xué)中要利用好生動(dòng)的、有說服力的生活片段。教師通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生觀看一些歷史事件，學(xué)生很容易就接受了。

三、中職歷史教學(xué)要利用好情感資源的優(yōu)勢(shì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育是中職歷史教育的首要任務(wù)。歷史教師要利用課堂教學(xué)，充分挖掘歷史教材中的思想情感部分，與愛國(guó)主義、民族主義、國(guó)際主義等主旋律的聲音相吻合。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如，在“反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)”一課教學(xué)中，教師盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看影視資料，通過一些有視覺沖擊的畫面、圖片、聲音等來激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，更進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義的教育?？傊?，我們要充分利用好網(wǎng)絡(luò)的便利與優(yōu)勢(shì)，為歷史課教學(xué)服務(wù)。讓枯燥的歷史課活躍與生動(dòng)起來。為中職學(xué)生形成正確的歷史觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：王國(guó)陵 單位：山西省陵川縣職業(yè)中學(xué)校