科學(xué)發(fā)展引領(lǐng)幼兒園文化建設(shè)淺析

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摘要：在對(duì)幼兒進(jìn)行德育的過(guò)程中，合理地融入紅色文化，并將其作為幼兒園階段德育的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠在一定程度上促使幼兒園階段的德育活動(dòng)變得更加有效。因此選擇一些比較豐富與比較完整的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓幼兒從小打下文化的根基。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要順應(yīng)幼兒的天性，讓幼兒能夠自然地達(dá)到整體發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展；幼兒園文化；建設(shè)

中國(guó)的應(yīng)試、統(tǒng)一、規(guī)范教育是高考制度下的必然選擇，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的思想觀念逐漸轉(zhuǎn)變，社會(huì)日益重視當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的保護(hù)。近幾年，受世界經(jīng)濟(jì)開發(fā)的影響，西方文化和西方思想慢慢地對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了一定的影響。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，所以在這個(gè)階段需要為幼兒創(chuàng)建濃郁的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。

一、營(yíng)造與本土文化相關(guān)的學(xué)習(xí)生活氛圍

地方文化往往與地方特色密切相關(guān)。在標(biāo)準(zhǔn)教育體系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸趨于統(tǒng)一，不利于本土文化的傳播和發(fā)展，難以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育要注重感性教育，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。環(huán)境是文化的載體，也可以說(shuō)是幼兒的“老師”。如魯西南地區(qū)的孔子學(xué)院（一家連鎖幼兒園），其內(nèi)部裝修風(fēng)格與古代的私塾相似，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，自然接受儒學(xué)的熏陶，感受孔孟之道，而且孔子學(xué)院經(jīng)常舉辦儒學(xué)經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡b讀中學(xué)習(xí)儒學(xué)知識(shí)。儒學(xué)文化在當(dāng)?shù)赜兄鴿撘颇挠绊懀?dāng)?shù)厝说暮芏嘤^念都出自儒學(xué)經(jīng)典，且本土文化在當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)可度高，教授本土文化可以獲得家長(zhǎng)極大的支持。在家園合作中，家長(zhǎng)也會(huì)更加積極地參與，學(xué)生在幼兒園和家庭中均可以感受到當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，這極大地促進(jìn)了幼兒本土文化的學(xué)習(xí)，也促進(jìn)本土文化與幼兒園教育體系的有機(jī)融合。

二、創(chuàng)設(shè)帶有紅色文化元素環(huán)境

環(huán)境是幼兒園德育的重要資源。因此，幼兒園在將紅色文化運(yùn)用于德育的過(guò)程中，要積極為幼兒營(yíng)造具有紅色文化元素的教育環(huán)境。在主題教育活動(dòng)、區(qū)域教育活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中受到紅色文化的教育，從而增強(qiáng)民族文化自豪感，對(duì)其進(jìn)行更加有效的德育，從而有效地幫助幼兒“將人生的第一?？圩涌酆谩薄＠?，在對(duì)幼兒進(jìn)行德育的過(guò)程中，教師可以在幼兒園的通道以及其他的公共區(qū)域，粘貼一些革命先烈的名言警句、個(gè)人事跡等蘊(yùn)含著豐富的紅色文化元素的圖片；可以在國(guó)旗下或是其他一些比較顯眼的地方放置一些革命英雄人物的雕像；也可以在班級(jí)以及樓道的墻壁上布置一些關(guān)于紅色文化的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓幼兒每一天都能夠在自己的所經(jīng)之處、目光所及之處，受到紅色文化的熏陶；還可以試著在班級(jí)的區(qū)域環(huán)境中，為幼兒選擇一些更加適合的紅色文化主題，并進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和布置，讓紅色文化能夠成為幼兒生活環(huán)境當(dāng)中的一個(gè)重要部分，以此來(lái)創(chuàng)造出幼兒與紅色文化進(jìn)行密切接觸的重要條件，讓幼兒可以清楚地感受到濃厚的紅色文化的學(xué)習(xí)氛圍。在每周周一的升旗儀式上，幼兒園也可以要求幼兒統(tǒng)一著裝，參加升旗儀式，從而讓幼兒可以在嚴(yán)肅的氛圍當(dāng)中，切實(shí)地體驗(yàn)到國(guó)旗的神圣，并從這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感。

三、提升幼兒園教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

中國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合，要求教師以兒童為主體，選擇合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和流程。規(guī)范合理的活動(dòng)計(jì)劃可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，以保證中國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒園教育融合的有效性，充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，教師應(yīng)具備較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，這就要求教師一定要熟練掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。因此，幼兒園應(yīng)重視教師培訓(xùn)，通過(guò)聘請(qǐng)專家或鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)等方式增長(zhǎng)教師的見(jiàn)識(shí)，開拓視野，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，通過(guò)定期考核檢查教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的掌握及學(xué)習(xí)情況；要求教師開展關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的公開課，教育形式與內(nèi)容不限，借此掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育的整合情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在實(shí)踐教學(xué)中加以改正。不僅如此，教師之間還要加強(qiáng)交流，積極探討關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育的整合策略，嘗試使用各種各樣的教學(xué)方法，只有通過(guò)實(shí)踐獲得一定成效，才能用到具體的教學(xué)當(dāng)中。此外，教師選擇中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)，要嚴(yán)格按照教育內(nèi)容與幼兒實(shí)際情況謹(jǐn)慎選擇，避免張冠李戴，這樣不僅會(huì)降低中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)有的價(jià)值，還可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、抓住民族文化的核心

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化的主要表現(xiàn)形式，幼兒園可以在傳統(tǒng)節(jié)日組織全校師生開展校園活動(dòng)。首先，幼兒園教育工作者需要了解元宵節(jié)吃餃子、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅等傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，從而開展小規(guī)模的游園活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中為幼兒講述傳統(tǒng)節(jié)日的故事。其次，教師還可以邀請(qǐng)幼兒一起去模擬過(guò)節(jié)，比如快要放寒假教師可以帶著幼兒一起貼春聯(lián)、包餃子，最后再組織幼兒一起去貼春聯(lián)，以此提高幼兒的動(dòng)手能力。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化的融合還可以提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)知。再如，在二十四節(jié)氣中的大雪學(xué)習(xí)可以組織一場(chǎng)活動(dòng)擬定幼兒園開展“賞雪”創(chuàng)意主題活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：第一點(diǎn)，知道大雪是中國(guó)二十四節(jié)氣之一，了解大雪節(jié)氣的氣候特點(diǎn)；第二點(diǎn)，喜歡觀看大自然中的各種現(xiàn)象，感受欣賞美麗的景色；第三點(diǎn)，幼兒能夠表達(dá)出下雪的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的感受。：活動(dòng)過(guò)程第一點(diǎn)，圖片導(dǎo)入——放下雪的圖片——小朋友們，我們來(lái)看一下這張圖片，圖中有什么呢？——是的，下雪了，那什么時(shí)候才會(huì)下雪呀？總結(jié)：冬天到了，下雪了。馬路上都是雪，樹木都被雪花變成了白色；第二點(diǎn)，交流感受——小朋友們，下雪天美不美？我們能不能用一句好聽(tīng)的話來(lái)描述一下呢？請(qǐng)小朋友用一句完整的話表述下雪天的場(chǎng)景，老師可以做示范（冬天來(lái)了，下了一場(chǎng)大雪，路上，樹上都是雪，白花花一片，真好看。在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，民俗文化活動(dòng)已經(jīng)成為不可或缺的一部分，未來(lái)教學(xué)的過(guò)程中，需要始終秉承課程游戲化的精神以及方向，也正因如此，幼兒園一定要積極地開展傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒可以對(duì)傳統(tǒng)文化更加了解，理解紅色文化當(dāng)中深刻的內(nèi)涵，培育幼兒的紅色文化精神。

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作者:張靜 單位:唐山市曹妃甸區(qū)第四農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園