論建筑系館的空間設(shè)計(jì)

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我國(guó)建筑系館也主要是傳統(tǒng)的并排分割教室的教學(xué)樓模式和靈活空間模式，無(wú)論是建筑的規(guī)模還是建筑的空間氛圍設(shè)計(jì)都不能滿(mǎn)足建筑系館私密性和靈活性的時(shí)代要求，建筑形式亟待創(chuàng)新。

建筑系館空間氛圍的影響因素

建筑系館空間氛圍的影響因素有室內(nèi)和室外環(huán)境，室內(nèi)包括了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、色彩、心理和光環(huán)境，而室外環(huán)境包括了建筑的朝向和建筑的選址，這些都對(duì)建筑內(nèi)部的光環(huán)境產(chǎn)生著影響。由于高校建筑的場(chǎng)地有限，設(shè)計(jì)者需要加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)，在把握人們行為模式和心理需求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)光環(huán)境與空間環(huán)境以及人們心理和光環(huán)境的互動(dòng)，提升建筑系館空間氛圍設(shè)計(jì)的水平。

1)人的心理和行為。建筑系館空間氛圍設(shè)計(jì)中需要對(duì)人和社會(huì)因素進(jìn)行充分的考慮，由于社會(huì)因素具有復(fù)雜性，因此，設(shè)計(jì)者要重點(diǎn)對(duì)人的感受進(jìn)行分析和研究，確保建筑系館的空間氛圍能夠滿(mǎn)足人的需要。設(shè)計(jì)者需要對(duì)人們的行為進(jìn)行分析，總結(jié)人們的行為模式，設(shè)計(jì)具有領(lǐng)域性、私密性和公共性的建筑系館。其中領(lǐng)域性是滿(mǎn)足人們對(duì)建筑的控制需求，私密性是實(shí)現(xiàn)人們的自我管理和自我批判，而公共性則是要滿(mǎn)足人們之間的交流和協(xié)作。

2)室內(nèi)空間感。室內(nèi)空間是人們產(chǎn)生不同空間感受的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)者需要增加室內(nèi)空間的新鮮感，增強(qiáng)建筑系館的內(nèi)部吸引力。首先，建筑系館空間氛圍設(shè)計(jì)需要對(duì)空間形式進(jìn)行考慮，針對(duì)不同的建筑系館采取離心自由組合、勻質(zhì)組合或者是中庭圍合的空間組合形式，帶給教師和學(xué)生不同的空間感受，實(shí)現(xiàn)或動(dòng)感、或抒情、或輕快或生動(dòng)的建筑空間的設(shè)計(jì)。其次，增強(qiáng)建筑系館內(nèi)部的尺度感。建筑系館設(shè)計(jì)者需要對(duì)樓梯、欄桿和裝飾品的尺度進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，使人們對(duì)建筑產(chǎn)生于實(shí)際感覺(jué)不同的空間內(nèi)部尺度感，增強(qiáng)建筑系館內(nèi)部的舒適度和親切感。再次，設(shè)計(jì)者可以利用媒介或某種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)建筑內(nèi)部空間的分割，實(shí)現(xiàn)建筑內(nèi)部空間的彼此貫通與穿插。設(shè)計(jì)者可以根據(jù)建筑的要求來(lái)設(shè)置開(kāi)敞式和封閉式的空間，處理好空間內(nèi)部各種因素之間的關(guān)系。

3)室內(nèi)的光環(huán)境。設(shè)計(jì)者在進(jìn)行室內(nèi)空間意境設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以對(duì)光環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造。首先是光影與自然采光，設(shè)計(jì)者可以采取側(cè)窗采光，減少室內(nèi)的陰影，提升室內(nèi)建筑的表現(xiàn)感，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)空間氛圍的美妙多變。設(shè)計(jì)者也可以采取高低側(cè)窗采光，避免室內(nèi)空間的沉悶感，提升頂棚照度，激發(fā)室內(nèi)寧?kù)o的感覺(jué)。此外，設(shè)計(jì)者還可以采取頂部采光和側(cè)光與頂光結(jié)合的設(shè)計(jì)方式，實(shí)現(xiàn)開(kāi)敞感和明亮感的室內(nèi)空間氛圍。其次，設(shè)計(jì)者要充分利用光的特性，結(jié)合建筑系館不同的空間主題來(lái)采取點(diǎn)狀光源、低側(cè)光光源、低輻射光源或者是發(fā)光天棚和透光墻等，提升建筑的材質(zhì)質(zhì)感，實(shí)現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格的建筑特色。

我國(guó)建筑系館空間氛圍設(shè)計(jì)的原則和發(fā)展方向

高校是建筑系學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的場(chǎng)所，由于高校學(xué)生缺乏建筑實(shí)踐，因此高校的建筑系館要滿(mǎn)足學(xué)生交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目的。建筑系館空間氛圍要能夠在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作動(dòng)力。

1)建筑系館空間氛圍設(shè)計(jì)的原則。首先是人性化的原則。建筑系館不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)所，還是學(xué)生逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方。建筑系館空間氛圍設(shè)計(jì)首先要對(duì)人們的行為模式和心理需求進(jìn)行考慮，使建筑空間氛圍滿(mǎn)足人們的生理需求和心理需求。其次是文化性原則，建筑設(shè)計(jì)是綜合性的學(xué)科，建筑是時(shí)代精神的反映，設(shè)計(jì)者不僅要具有邏輯思維，還要具有藝術(shù)情懷，建筑系館的人文內(nèi)涵直接影響著設(shè)計(jì)者思維和行動(dòng)。再次是生態(tài)性的原則。建筑系館空間氛圍設(shè)計(jì)應(yīng)該尊重建筑區(qū)域的綠化、地形和水域等自然環(huán)境，充分利用周邊環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)光環(huán)境的利用。

2)建筑功能的混合性。近年來(lái)，建筑系館的功能逐漸混合化和復(fù)雜化，建筑系館不再是上課學(xué)習(xí)的地方，個(gè)人工作室和建筑設(shè)計(jì)院通常也設(shè)置在建筑系館內(nèi)，建筑空間變得日益模糊。建筑系館設(shè)計(jì)者既需要實(shí)現(xiàn)單個(gè)空間的多功能性，也要區(qū)分開(kāi)敞空間和封閉空間的設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足建筑系學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、會(huì)談、畫(huà)圖、娛樂(lè)和休息，實(shí)現(xiàn)勻質(zhì)空間和單獨(dú)空間的設(shè)計(jì)。

3)建筑系館空間氛圍設(shè)計(jì)要以交流為主。以往的建筑都是以教室為單位進(jìn)行分割，建筑的主要功能是教學(xué)。但是建筑系要求學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，傳統(tǒng)的教學(xué)為主的教育模式不適合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)者的空間氛圍設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足學(xué)生之間以及師生之間的交流，多進(jìn)行自由空間和閑置空間的設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足學(xué)生的休閑娛樂(lè)要求，實(shí)現(xiàn)建筑系館功能的完善性。

4)建筑系館的選址。建筑系館的外部環(huán)境也在一定程度上影響著建筑系館的空間氛圍，由于高校的場(chǎng)地有限，設(shè)計(jì)者要充分利用場(chǎng)所環(huán)境，選擇安靜的和光線較好的場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行建筑系館的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)建筑與自然環(huán)境的融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。建筑設(shè)計(jì)者要對(duì)玻璃、鋼材以及混凝土等建筑材料進(jìn)行充分的利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們居住水平的提高，建筑人才的缺口越來(lái)越大，很多高校都設(shè)置了建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的建筑系人才。建筑系館是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和娛樂(lè)的場(chǎng)所，建筑系館空間氛圍的設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)新的需要。設(shè)計(jì)者要加強(qiáng)對(duì)人們行為模式和心理需求的分析，充分利用建筑材料、光環(huán)境和外部環(huán)境來(lái)提升建筑系館空間氛圍的設(shè)計(jì)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。（本文作者：代俊華 單位：湖北工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院）