《建筑識圖與制圖》課程改革
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1“建筑識圖與制圖”課程教學現(xiàn)狀分析
在教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，在“建筑識圖與制圖”課程教學過程中，仍有很多院校使用比較傳統(tǒng)的方式來進行教學。在與原有的教學體系進行結(jié)合分析的時候發(fā)現(xiàn)，該課程教學主要課時為56學時。其中主要涉及到的教學內(nèi)容包括建筑制圖標準、點線面的投影原理等，這些內(nèi)容在原有的教學體系當中都是必不可少的重要教學內(nèi)容。在這56學時當中，涉及到的教學內(nèi)容非常多，涉及到的影響因素也比較多，通常情況下，在教學過程中，都是按照從基礎到專業(yè)，難度逐漸上升的方式來進行教學，對各個部位的構(gòu)造方法進行詳細的分析和講解。一般在教學過程中，CAD實訓的時間是2周，在這一段時間范圍之內(nèi)，要求學生們學會如何抄繪建筑平面圖、立面圖等。在這些教學內(nèi)容當中，存在非常強的理論性特征，同時要求學生們本身具有非常良好的想象力。對于高職院校的學生而言，由于學生本身的基礎并不是很高，同時學生在日常學習過程中的整體積極性和主動性比較差。所以在學習時，對很多理論性的內(nèi)容并不是很感興趣，同時很多知識點在實踐中的應用效果并不是很理想[1]。因此學生們的學習興趣在這種背景下無法得到有效提升，進而會直接影響到整個課程的改革和創(chuàng)新。
2“建筑識圖與制圖”課程教學改革措施
2.1課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新
高職院校在對人才進行培養(yǎng)時，其主要目的是為了滿足當代社會對人才的直接需求。為了有針對性地培育人才，就必須實現(xiàn)對課程的有效整合。該課程總共有56課時，同時還會涉及到1周的強化實訓課程，在有限的課時范圍之內(nèi)，讓學生對這些課程學習內(nèi)容有所認識、了解和熟悉，甚至能熟練操作是不現(xiàn)實的。因此比較常見的一些原理勢必會被舍棄，否則容易導致學生在記憶時出現(xiàn)嚴重的混淆現(xiàn)象，同時理論知識過多，勢必會直接影響到學生的學習興趣[2]。在對課程內(nèi)容進行選擇和具體應用的時候，要結(jié)合實際情況，將學生能力目標作為培養(yǎng)過程中的主要目的，同時還要與學生的發(fā)展需求相結(jié)合，這樣可以對課程教學中的不同類型知識點進行合理的劃分和利用。比如在教學過程中，制圖知識可視為基礎教學部分，建筑構(gòu)造可視為其中必不可少的重要支撐環(huán)節(jié)。在教學過程中，為了讓教材之間建立良好的配合關(guān)系，需要一些典型的工程施工圖作為教學支撐，從而科學合理的運用教材教學。對于一些配套教材而言，在對這些教材內(nèi)容進行編制的時候，要將施工圖的匯編看作是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)，其中比較常見的就是框架結(jié)構(gòu)[3]。在對各種不同類型的知識點進行講解的時候，要與相對應的圖集進行逐一的對照和分析，同時還可以將一些具有實用性特征的知識點與實踐技能進行有效結(jié)合，這樣不僅可以實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，而且還可以實現(xiàn)學以致用的基本目的。在教學過程中，切忌不能夠只是單純被局限在理論體系當中，而是要與新時代背景下的發(fā)展體系和要求進行有效結(jié)合，對一些新型技術(shù)手段進行合理的引進和利用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對整個教學模式的規(guī)范化和標準化。
2.2教學資源、教學手段的改革和創(chuàng)新
現(xiàn)階段比較常見的教學方式就是教材與ppt的有效結(jié)合，這樣可以將教材中一些比較抽象、復雜的內(nèi)容以一種生動形象的方式呈現(xiàn)在學生面前。與此同時，ppt在實際應用過程中，可以實現(xiàn)圖文并茂，將各種不同類型的知識點進行簡化處理，方便學生們理解和記憶。但是在與教材內(nèi)容進行結(jié)合分析的時候發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容中有很多都是一些偏理論性的知識，那么即使教學過程中建筑結(jié)構(gòu)識圖會與建筑平面圖進行結(jié)合，教師在講解過程中也會比較吃力，同時學生們在學習過程中也會比較復雜。因此，在這種背景下，就必須要對現(xiàn)有的教學資源進行適當?shù)母母锖蛣?chuàng)新[4]。在具體操作過程中，可以結(jié)合實際要求，構(gòu)建和利用實訓室，在對一些相關(guān)知識進行講解的時候，可以直接讓學生在機房內(nèi)完成學習。通過這種方式，不僅可以讓學生以一種非常直觀的狀態(tài)對立體節(jié)點的形成過程有所認識和了解，而且還可以通過節(jié)點之間的對比分析讓學生學會抄繪，這樣可以強化學生的動手操作能力。比如在教學過程中，將“墻面裝飾”這一單元教學內(nèi)容作為案例來進行分析的時候，通常情況下，學生都會直接對自己手中的圖紙進行仔細的觀察。與圖紙進行結(jié)合分析之后，找出普通的教室、走廊等各個不同公共場所在墻面裝飾方面的具體做法。緊接著要與教材內(nèi)容進行有效結(jié)合，同時還要與計算機上的構(gòu)造模型等進行結(jié)合。通過這種方式，不僅可以對現(xiàn)階段比較常見的幾種墻面裝飾做法有所認識和了解，而且還可以熟練掌握CAD在實際應用過程中的作用和價值。在對學生進行建筑識圖能力培養(yǎng)的時候，其自身的意識、能力培養(yǎng)與知識的積累之間具有密切的聯(lián)系。但是通常情況下，在實踐中重點就是要對工程圖紙中所呈現(xiàn)的專業(yè)技能進行詳細的描述和表達。同時，可以通過實際操作，對學生在日常操作過程中是否能夠完成相應的任務進行觀察，還可以對學生的專業(yè)技能掌握情況進行實時有效的了解。在對課程教學進行考核時，應當意識到過程考核的重要性，因此學生們的平時成績可以占總分的40%左右，上機考試成績可以占總分的30%左右，最后期末理論考試成績可以占總分的30%左右。這樣可以以一種合理的方式來實現(xiàn)對學生們識圖、制圖能力的綜合評價。
3結(jié)束語
“建筑識圖與制圖”是現(xiàn)階段很多院校在教學中非常重要的學科，為了向社會輸送識圖與制圖高端技術(shù)技能型人才，需要從教學資源、教學手段以及教學內(nèi)容等角度出發(fā)，實現(xiàn)對課程的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠為學生們的日后就業(yè)打下良好基礎。
參考文獻
[1]楊菲.基于工作過程的《建筑識圖與CAD繪圖》融合課程建設研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，18（1）：90-94+100.
[2]楊寧，趙美霞，孫秋榮，等.基于桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)的《建筑識圖與繪圖》課程改革研究[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，35（5）：4-9.
作者：張榮芳 盛宇 單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學院
