建筑專業(yè)論文全文(5篇)

1新標(biāo)準(zhǔn)下人才培養(yǎng)模式改革的建議

1.1推行執(zhí)業(yè)資格制度，構(gòu)建學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式

執(zhí)業(yè)資格制度根據(jù)所從事崗位設(shè)置對應(yīng)專業(yè)，采取全國統(tǒng)一考試取得證書、注冊有效和行業(yè)主管部門監(jiān)督管理的辦法，從某種意義上說，取得了執(zhí)業(yè)資格證書就具備了良好的職業(yè)素質(zhì)和能力。職業(yè)院校建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生未來就業(yè)崗位需要為導(dǎo)向的，根據(jù)經(jīng)濟與社會的發(fā)展變化以及企業(yè)的實際需要來確定培養(yǎng)畢業(yè)生的崗位和目標(biāo)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)創(chuàng)新能力。建筑工程專業(yè)的教學(xué)改革必須與我國土木工程的發(fā)展方向相一致。注冊工程師制度的建立要求高職院校在專業(yè)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面圍繞注冊執(zhí)業(yè)工程師的要求進行相應(yīng)的改革，以服從社會的需要。研究執(zhí)業(yè)制度下高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)改革就是要結(jié)合土木工程專業(yè)自身特點，積極構(gòu)建學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有專業(yè)知識又有工程素質(zhì)的適應(yīng)社會要求的應(yīng)用型土木工程人才。做到通識教育、專業(yè)教育與生涯教育的統(tǒng)一，知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2推進“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革

2014年8月25日，《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》提出“各地要選擇適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實施教學(xué)、組織考核評價、開展教學(xué)研究等”，這就從國家政策層面提出了今后一段時間高等職業(yè)教育改革的方向?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，是以市場人才需求為導(dǎo)向，將專業(yè)基礎(chǔ)知識的教育與技能實踐培訓(xùn)相結(jié)合，通過學(xué)校與企業(yè)的密切合作，為學(xué)生半工半讀搭建平臺?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是學(xué)校、企業(yè)和受教育主體的有機結(jié)合，企業(yè)向?qū)W校提供需求及其實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境，提供高級技術(shù)人才;職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)校教育;受教育的主體具有學(xué)徒和學(xué)生雙重身份?，F(xiàn)代學(xué)徒制與高職教育相結(jié)合，有利于職業(yè)培訓(xùn)、有利于頂崗實習(xí)中的實踐對接，使學(xué)生在學(xué)校接受理論教育的同時，在施工企業(yè)由技工師父帶領(lǐng)，學(xué)習(xí)實際操作技術(shù)和經(jīng)驗。高職建筑工程專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才，解決高職院校學(xué)生就業(yè)率不高、其他人才培養(yǎng)模式下市場導(dǎo)向不足、校企合作流于形式及綜合素質(zhì)堪憂等種種問題，有利于實現(xiàn)多方合作，有利于教育事業(yè)的長足發(fā)展。

1.3優(yōu)化專業(yè)師資隊伍

高職院校是通過教育的方式培養(yǎng)各行各業(yè)需要的人才，在教育中教師是很重要的角色，教師水平的高低會直接影響教學(xué)水平的高低。所以，要加強高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要加強師資隊伍的建設(shè)。普通的高職院校教師隊伍素質(zhì)普遍不高，具體到建筑工程專業(yè)也大都是一些重視理論教學(xué)的水平一般的教師。高職院校建筑專業(yè)師資隊伍的一大特點就是教師既要有較高的理論知識，又要有較好的職業(yè)技能，要求學(xué)生做到的，教師更應(yīng)會做，才能發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能的興趣和潛能。因此，培養(yǎng)雙師型教師是建筑工程專業(yè)建設(shè)的重中之重。為支持建筑工程專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，可采取以下措施，如鼓勵教師到建筑企業(yè)或施工現(xiàn)場參與實踐、增加實踐能力;鼓勵青年教師參加職業(yè)資格考試;從建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè)等邀請從事工程施工管理等方面的高級工程師要學(xué)校做講座，做兼職教師。

第一篇

一、加強課程建設(shè)，促進人才培養(yǎng)模式改革

建筑類專業(yè)課程的實踐型很強，如果只是坐在教室里蓋樓房，很難收到很好的良效。只有使課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐有機結(jié)合起來，才能不斷提升學(xué)生的能力。即采取實習(xí)、實訓(xùn)等方式，讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)實際崗位，安排課程內(nèi)容與環(huán)節(jié)，才能收到事半功倍的效果。高等職業(yè)教育建筑類專業(yè)教學(xué)與社會實踐的有機結(jié)合，是適應(yīng)社會大環(huán)境教學(xué)改革的最佳措施，通過實際工程項目的鍛煉，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中參與工程的各個環(huán)節(jié)，對施工工藝有一個更深刻的理解，增強動手操作能力，同時，通過參加實踐，了解企業(yè)、了解企業(yè)文化、了解企業(yè)用人需求，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在接受專業(yè)課老師指導(dǎo)的同時，還可以聽取企業(yè)專家、技術(shù)人員的講解，學(xué)到課堂上、書本上學(xué)不到的知識。拓寬學(xué)生視野的同時，更加豐富了教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，有助于加強學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，促進教師不斷的更新知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。在市場經(jīng)濟條件下，建筑業(yè)的規(guī)范不斷發(fā)生變化，只有深入社會實踐，了解行業(yè)企業(yè)需求，教師從辦公室走向社會，才能在不斷豐富自我的同時，充實教學(xué)內(nèi)容。

二、提升學(xué)生的動手操作能力

1．職業(yè)院校學(xué)生的特點分析

職業(yè)院校的學(xué)生相對于本科學(xué)生來講，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。正直17、18歲的學(xué)生，正是其人生觀、價值觀形成的時期，社會和家庭責(zé)任感逐漸建立。只要對其“曉之以理、動之以情”，就能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其建立起足夠的學(xué)習(xí)動力，掌握一定的技能，順利完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)對社會和家庭、個人都有利的人生價值。

2．建筑業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1課程思路

針對以上的問題我提出了課程的三大思路:

(1)以“名作復(fù)原”與為基礎(chǔ)提升學(xué)生對空間的理解;

(2)以“名作解讀”為突破口，剖析空間設(shè)計理念;

(3)強調(diào)動手能力，以模型來推敲和展示空間設(shè)計的手法和效果整個課程分成了五大模塊:

(l)初步認(rèn)識空間;

(2)名作解讀與名作復(fù)原;

摘要：建筑工程技術(shù)作為一門專業(yè)性較強的學(xué)科，為滿足社會需求，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)積極開展教學(xué)改革工作，提高教師教學(xué)水平，加大實踐教學(xué)以及校企合作力度，為我國建筑行業(yè)輸送更多的人才。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；實踐教學(xué)；校企合作

建筑工程技術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)建筑施工、工程造價及質(zhì)量控制等方面的人才，其不僅僅要加強專業(yè)知識的教學(xué)，更要加強工程實踐教學(xué)，滿足社會用人需求。因此需要進行人才培養(yǎng)模式改革，完善教學(xué)與實踐的有機融合，有效提高人才水平，對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的提升有很大幫助。

一、建筑工程文獻統(tǒng)計分析

本文采用文獻統(tǒng)計方法，檢索知網(wǎng)文獻數(shù)據(jù)庫中公開發(fā)表的科技論文，直觀地展示了所選文獻資料的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科分布和論文數(shù)量統(tǒng)計等。以“建筑工程”為關(guān)鍵詞檢索，檢索到期刊論文高達20多萬篇，文獻數(shù)量較多，文獻相關(guān)聯(lián)的主題涉及企業(yè)管理、建筑施工、質(zhì)量管理與控制、高層建筑、建筑工程造價等，論文內(nèi)容涵蓋了工程施工技術(shù)、工程造價預(yù)算、工程設(shè)計以及企業(yè)管理，上述分析體現(xiàn)了我國建筑工程的發(fā)展動態(tài)，從側(cè)面反映了社會對相應(yīng)人才的需求，同時人才培養(yǎng)應(yīng)圍繞建筑施工、工程造價等方向加強教育，需要高校進行培養(yǎng)模式改革，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。以“建筑工程技術(shù)”為關(guān)鍵詞檢索，檢索到期刊論文共20639篇，文獻相關(guān)聯(lián)的主題涉及土木工程、節(jié)能施工技術(shù)、深基坑支護施工技術(shù)、工程建設(shè)施工、BIM技術(shù)等，涵蓋了建筑智能化、BIM技術(shù)應(yīng)用等，可見隨著社會的發(fā)展以及環(huán)境保護力度的提升，綠色建筑逐漸普及，同時為了降低勞動量以及提高工程效率，BIM技術(shù)迅速發(fā)展，上述內(nèi)容為后期課程教學(xué)提供了方向。以“建筑工程技術(shù)專業(yè)”為關(guān)鍵詞檢索，相關(guān)文獻主要涉及校企合作、教學(xué)改革、BIM等，文獻研究內(nèi)容體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也根據(jù)社會發(fā)展提出了新的教學(xué)模式，結(jié)合BIM技術(shù)應(yīng)用，加強了BIM課堂教學(xué)，同時以工程實例為出發(fā)點，提升學(xué)生的動手能力和分析能力，加強課程內(nèi)容與工程實踐的結(jié)合。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)模式部分高校培養(yǎng)方案與實際培養(yǎng)模式存在偏差，授課過程中往往以會計算、會畫圖，能夠完成階段性考試為出發(fā)點，并未結(jié)合社會需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后只會簡單的CAD繪圖、工程量計算等，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高，在之后的工作崗位中很難立足。

［摘要］隨著建筑信息模型（BIM）技術(shù)的快速興起，BIM人才的培養(yǎng)日趨緊迫。以山東建筑大學(xué)土建類專業(yè)為例，采用實地調(diào)研對在讀研究生實習(xí)情況進行調(diào)查，總結(jié)了土建類專業(yè)研究生BIM培養(yǎng)目前存在的問題。指出土建類研究生在參與BIM技術(shù)實習(xí)期間，教師科研更貼近實習(xí)，企業(yè)工程項目更富有創(chuàng)新，研究生結(jié)合實習(xí)進行科研訓(xùn)練更具有實際意義。研究提出一種適合土建類研究生的BIM實習(xí)新模式，為高校精準(zhǔn)教育以及向社會輸送專業(yè)性人才帶來新的培養(yǎng)思路。

［關(guān)鍵詞］研究生；土建類；BIM；實習(xí)探索；利益相關(guān)者

一、引言

研究生教育作為高等教育重要體現(xiàn)是促進科教一體化模式關(guān)鍵階段[1]，但各高校對于建筑學(xué)科的建設(shè)并不完善[2]。自20世紀(jì)90年代專業(yè)學(xué)位研究教育開始，在實習(xí)探索和理論研究方面存在較大欠缺，特別是針對地方院校研究生培養(yǎng)模式的研究很少，主要存在研究生教育期間院校對于項目實習(xí)經(jīng)驗的關(guān)注度更低的問題。因此如何創(chuàng)建特色培養(yǎng)模式，利用優(yōu)勢資源培養(yǎng)專業(yè)人才，為社會培養(yǎng)一批高質(zhì)量有創(chuàng)新的新興力量，是研究生教育亟待解決的現(xiàn)實問題。張林華等人結(jié)合研究生培養(yǎng)方案與自身教學(xué)經(jīng)驗，從課程體系、實踐改革以及交流學(xué)習(xí)等方面提出新的改革方案，為具有特色的地方院校提出新的研究生培養(yǎng)方案[3]。王立鑫等人指出，“四位一體模塊式”模式下院校收獲教學(xué)改革碩果[4]。研究生校外實習(xí)經(jīng)驗彌補了學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的不足，促進學(xué)生、企業(yè)和教師之間穩(wěn)定持續(xù)的合作關(guān)系。研究生有效實習(xí)經(jīng)驗作為后期科研數(shù)據(jù)基礎(chǔ)成為發(fā)展此類培養(yǎng)模式必不可少的因素[5]。近年來建筑信息模型（BIM）在學(xué)術(shù)界和工業(yè)界受到了極大的關(guān)注，BIM不僅為開發(fā)商帶來經(jīng)濟效益，而且提供了一個科研平臺[6]。研究生期間有計劃的BIM實習(xí)對研究生BIM能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、研究生BIM實習(xí)調(diào)研分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)研究生實習(xí)雖然有30周時間，但是少有學(xué)生可以在規(guī)定時間內(nèi)完成實習(xí)計劃。在實習(xí)期間，房地產(chǎn)開發(fā)商或設(shè)計院幾乎成為土建類研究生約定俗成的目標(biāo)企業(yè)，部分學(xué)生對于實習(xí)并不重視，不能充分利用實習(xí)提升自身能力。該現(xiàn)象在地方類院校中并不特殊，分析其原因有：校內(nèi)指導(dǎo)教師并不重視，表現(xiàn)為培養(yǎng)模式、學(xué)校評價指標(biāo)均以理論研究為主，對于實習(xí)經(jīng)驗的關(guān)注度較少。高校與企業(yè)無合作關(guān)系，部分研究生實習(xí)企業(yè)因與高校無任何交集，其項目與研究生課題方向偏離較大。研究生實習(xí)要求寬松，對于實習(xí)企業(yè)研究生并無挑選觀念，隨大流式應(yīng)聘實習(xí)企業(yè)，實習(xí)期間積極性不高，實習(xí)成果較少。

三、實習(xí)中利益相關(guān)者分析