奧林匹克與人文素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)分析

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本文作者：余小剛、陳利和 單位：江西景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院人文社會科學(xué)院

奧林匹克運(yùn)動是世界范圍內(nèi)最有影響的社會活動之一，其對舉辦國的影響體現(xiàn)在方方面面，北京奧運(yùn)會至今讓世人難以忘懷。然而，由于受到認(rèn)識的限制，許多人并不知奧林匹克運(yùn)動與教育之間的關(guān)系，包括高校大學(xué)生，甚至眾多高校教育工作者都只看到了其對政治、經(jīng)濟(jì)等的影響，卻從來沒有想過將其與教育聯(lián)系起來。2012是倫敦奧運(yùn)會即將拉開序幕，大學(xué)生是社會最活躍的分子，是未來社會的中堅(jiān)力量，他們對奧運(yùn)會的關(guān)注度普遍高于其他人群，高校教師應(yīng)該充分了解奧林匹克運(yùn)動的教育價值，并借助奧林匹克運(yùn)動這一社會事件，不失時機(jī)的對大學(xué)生開展人文素質(zhì)教育，不僅能充實(shí)和豐富高校人文素質(zhì)教育的內(nèi)容和體系，還能有效發(fā)揮體育教育的功能，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

一、奧林匹克運(yùn)動的教育思想和價值

1.教育始終與奧林匹克運(yùn)動產(chǎn)生、發(fā)展、壯大息息相關(guān)。“教育也是奧林匹克運(yùn)動的核心和重要組成部分”?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動創(chuàng)始人顧拜旦當(dāng)初復(fù)興奧林匹克體系其實(shí)最大的目的是為了進(jìn)行法國學(xué)校教育的改革，當(dāng)時法國的學(xué)校教育制度非常呆板和守舊。顧拜旦非常了解古代奧林匹克運(yùn)動的教育功能，并非常喜歡體育運(yùn)動，他認(rèn)為體育運(yùn)動對教育青年人具有很好的作用，為了實(shí)現(xiàn)其改革教育的理想，顧拜旦于是將教育改革和奧林匹克運(yùn)動的復(fù)興結(jié)合起來，通過一系列努力，以及良好的歷史機(jī)遇，使其完成了最初的理想。顧拜旦對體育的教育功能有過眾多闡述，如“體育運(yùn)動在希臘隨著來柯格斯而登上世界舞臺，它在教育學(xué)的指引下出現(xiàn)，在19世紀(jì)初再次興起。雅典人發(fā)現(xiàn)了體育這個最美和最好的教育方式，他能促使人體的均衡發(fā)展，促使身心的平衡，促使人們愉快地感到生活更加美好?！辈⒄J(rèn)為體育教育能促進(jìn)身體、心理、意志品質(zhì)及人格全面發(fā)展。奧林匹克教育是現(xiàn)代奧林匹克體系重要內(nèi)容之一，薩馬蘭奇曾寫到：“離開了教育，奧林匹克主義就失去了它的意義。”可見，奧林匹克運(yùn)動與教育有著至始至終不能分割的血緣關(guān)系。

2.奧林匹克精神是奧林匹克運(yùn)動教育價值的集中體現(xiàn)。在奧林匹克運(yùn)動體系中，最能體現(xiàn)其教育價值的是奧林匹克精神。奧林匹克精神是奧林匹克教育價值的精髓與核心，它強(qiáng)調(diào)將健康的精神品質(zhì)融入到健康的軀體中，其主要表現(xiàn)在參與、敢于競爭、公平公正、團(tuán)結(jié)友誼和奮斗進(jìn)取五個方面。①重在參與是奧林匹克運(yùn)動的基本要求。顧拜旦曾說：“奧運(yùn)會重要的不是勝利，而是參與；生活的本質(zhì)不是索取，而是奮斗；重要的不是最后的征服，而是如何去全力奮斗的過程?！睂τ隗w育運(yùn)動而言，重在參與是其對參與者的基本要求，也是鼓勵人們加入體育運(yùn)動和享受體育運(yùn)動的口號。不論運(yùn)動水平怎樣，只有首先參與才能感知其樂趣，才能體會自己的弱勢和不足，才能感知什么是成功和失敗。通過奧林匹克運(yùn)動宣揚(yáng)參與意識，可以告訴大學(xué)生要敢于進(jìn)行改革和創(chuàng)新，敢于突破自身的能力和認(rèn)知限制，努力提高自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。②敢于競爭是奧林匹克運(yùn)動的本質(zhì)特點(diǎn)。從人類社會的發(fā)展歷程來看，競爭、超越、改革創(chuàng)新始終相伴左右。從眾多成功人士的發(fā)展歷程來看，敢于競爭，不向困難低頭，不怕挫折，不斷完善自我是其座右銘。相比西方發(fā)達(dá)國家，我國高校學(xué)生較缺乏競爭精神，這制約了我國創(chuàng)新型社會的發(fā)展。從體育運(yùn)動的特點(diǎn)來看，體育運(yùn)動恰是改變怯弱，培養(yǎng)勇敢、提高大學(xué)生競爭意識和精神的最佳“良方”。其強(qiáng)調(diào)一切符合公正原則的優(yōu)勝都受到世人的尊重和愛戴，而一切缺乏道德規(guī)范的競爭行為將遭到譴責(zé)和懲罰。運(yùn)動場上的競爭是遵守規(guī)則、公正的競爭。如果能很好地將這一元素滲透入大學(xué)生的思想教育中，勢必能有效提高大學(xué)生競爭意識，使公平、公正競爭精神成為大學(xué)生的行為規(guī)范和價值觀念，這對大學(xué)生今后成為合格的社會人才，以及整個社會的良性發(fā)展都有長遠(yuǎn)意義。③加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼是奧林匹克運(yùn)動的基本目的。每四年一屆的奧運(yùn)會就是希望以體育比賽的形式，促進(jìn)世界各國的交流，相互加深理解、溝通，增進(jìn)互信。這一原則對于大學(xué)生人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)具有積極意義。參與體育運(yùn)動可以幫助大學(xué)生們樹立一種規(guī)則意識，這是一種很好的體驗(yàn)式教育，通過參與、觀看各種體育比賽，可以讓大學(xué)生們懂得如何與他人交流、相處，如何去團(tuán)結(jié)、協(xié)助他人或從中體會友誼的可貴和團(tuán)隊(duì)的重要，這種教育是任何教科書和簡單的說教所無法比擬的。④奧林匹克運(yùn)動的靈魂是頑強(qiáng)拼搏、奮斗進(jìn)取。奮斗精神是人類最偉大、最可稱頌的精神。奧林匹克精神鼓勵和褒獎奮斗，它希望人們要有頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔和積極進(jìn)取的精神，鼓勵人們敢于與各種艱難險阻做斗爭，不怕挫折，不向困難低頭，跌倒了再爬起來，而這些正是當(dāng)代大學(xué)生所需培養(yǎng)的品質(zhì)。大學(xué)生是國家、社會發(fā)展的核心力量，培養(yǎng)他們這些品質(zhì)，將有效推動整個社會的發(fā)展。奧林匹克運(yùn)動的“更高、更快、更強(qiáng)”精神理念，本身就是一種奮斗不止、永不放棄的精神，大學(xué)生們了解奧林匹克運(yùn)動的這種精神，能潛移默化地促進(jìn)他們奮斗精神的形成與提高。

二、奧林匹克運(yùn)動的和諧、全面發(fā)展理念是人文素質(zhì)教育內(nèi)容的核心

奧林匹克體系中將其教育部分稱為奧林匹克教育，而其所倡導(dǎo)的和諧、全面發(fā)展的理念是其能成為高校人文素質(zhì)教育內(nèi)容的精髓所在。我國自古到今都把培養(yǎng)“和諧、全面的人”作為教育的根本和歸宿，是中國幾千年來對人的發(fā)展的基本要求，是我國現(xiàn)代教育一貫倡導(dǎo)的教育理念，這種教育理念為在高校開展奧林匹克人文素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的前提。

1.從古至今追求和諧、全面發(fā)展是奧林匹克運(yùn)動的理想。古代奧林匹克運(yùn)動的和諧全面發(fā)展思想體現(xiàn)在：第一，追求人的身心和諧發(fā)展。古希臘人向往成為“完人形象”，其實(shí)就是身體和心理都能得到良好發(fā)展的人，他們希望通過體育運(yùn)動達(dá)到健美、高尚，朝著更為“完全的人類”發(fā)展。這種對人的身體和靈魂和諧一致的執(zhí)著追求和向往，曾經(jīng)維系了古希臘社會的穩(wěn)定和繁榮，還造就了古代奧運(yùn)會一千多年輝煌和渾厚的歷史文化，為后世人文精神、人文關(guān)懷以及人類社會追求和諧、全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第二，追求和諧、全面發(fā)展的教育。，古雅典人教育觀念和方式上優(yōu)于斯巴達(dá)人，與其是奧林匹克運(yùn)動發(fā)源地離不開的。雅典人很早就認(rèn)識到體育能增強(qiáng)體質(zhì)，完善人的品質(zhì)，認(rèn)為其能使人達(dá)到“完美”，并始終沒有放棄這種理念，是人類歷史上最早提出身心全面發(fā)展的教育觀。第三，將完整、統(tǒng)一的和諧審美觀念作為終極目標(biāo)。古希臘人審美觀念的核心和目標(biāo)就是追求完整和統(tǒng)一，將人的完美、和諧發(fā)展和整個社會的和諧發(fā)展作為最高理想目標(biāo)，這在古代奧運(yùn)會的人文思想體系中隨處可見。古代奧林匹克運(yùn)動的和諧、全面發(fā)展思想理念奠定了現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動價值觀，并被發(fā)揚(yáng)壯大，在當(dāng)今尊重人權(quán)、尊重平等、推崇公平公正的現(xiàn)代社會中，奧林匹克運(yùn)動所推崇的和諧、全面發(fā)展的思想和人文精神值得推廣和傳播。特別是在我國和諧社會建設(shè)的時代背景下，其所尊崇的理念對我們有很好的借鑒作用，其所倡導(dǎo)和推崇的公平公正、遵守規(guī)則可以為高校形成良好的校園秩序和法制環(huán)境提供思想基礎(chǔ)，其所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、友誼、協(xié)助、尊重等也可以為高校各個群體和階層的和諧相處提供生動的范例和良好的榜樣，其所傳頌的參與精神和公平競爭、勇于拼搏奮斗的精神可以為高校的良性發(fā)展和學(xué)生個體的健康成長提供不竭的精神動力。

2.奧林匹克教育與實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和諧、全面發(fā)展的有效方式。奧林匹克教育作為人文素質(zhì)教育，是一種認(rèn)識和實(shí)踐參與的綜合教育，通過開展各種體育活動、開展奧林匹克知識講座或競賽、開展專門的奧林匹克教育課程等可以促成大學(xué)生和諧、全面的發(fā)展。歷經(jīng)百年的現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動實(shí)踐證明，奧林匹克精神是人類社會最美好的追求和向往，它所倡導(dǎo)的相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)助、重視友誼、尊重對手可以促進(jìn)大學(xué)生之間、以及師生之間的交流和溝通，改善大學(xué)生自私、自閉、自我為中心不良思想和行為，特別是在開展各種體育活動的過程中，強(qiáng)調(diào)參與精神、協(xié)作精神、助人精神、尊重對手和服從規(guī)則等更能產(chǎn)生良好的效果，促成大學(xué)生形成良好的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。同時，從事奧林匹克運(yùn)動實(shí)踐能為大學(xué)生提供一種健康、積極的生活方式。通過宣揚(yáng)奧林匹克精神、參與奧林匹克運(yùn)動實(shí)踐、學(xué)習(xí)和傳播優(yōu)秀運(yùn)動員的榜樣作用對大學(xué)生的成長能產(chǎn)生潛移默化的作用，能使大學(xué)生在體育運(yùn)動中不知不覺地向奧林匹克精神所倡導(dǎo)的價值觀和行為規(guī)范靠攏，并轉(zhuǎn)化為自身的行為準(zhǔn)則和價值規(guī)范，對大學(xué)生良好行為和生活方式的形成，防止和避免大學(xué)生上網(wǎng)成癮、缺乏自立、自私自利、打架斗毆等不良生活習(xí)慣和行為有著積極的意義和作用。

奧林匹克運(yùn)動是人類社會發(fā)展軌跡上的濃墨一筆，其深深影響著人類社會的發(fā)展方向和歷程。奧林匹克精神理念是很好的教育資源，她所宣揚(yáng)和傳播的精神與文化已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了體育本身，她所倡導(dǎo)的是一種完美、和諧的關(guān)于人的全面發(fā)展的人生哲學(xué)和價值標(biāo)準(zhǔn)，它在提醒和告訴世人應(yīng)該如何生活與發(fā)展，人應(yīng)該成為一個什么樣的人。其所追求的教育思想是至上的，將其納入高校人文素質(zhì)教育將有助于改善高校人文素質(zhì)體系，豐富人文素質(zhì)教育內(nèi)容，對提高高校教育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展、身心完備的人起到積極的推動作用。