高師音樂教學(xué)改革分析

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摘要：隨著社會的發(fā)展，新時期的高校應(yīng)著重培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展。然而，我國高師音樂教學(xué)還存在著許多問題，為了促進高師音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，高校音樂教學(xué)改革勢在必行。本文論述了高校音樂教學(xué)改革的必要性，分析了高師音樂教學(xué)改革存在的問題，并提出了改革措施，以期更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高師；音樂教學(xué)；改革；必要性；措施

高師音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使音樂教學(xué)培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會發(fā)展的需求。下面以現(xiàn)代教育理念為依據(jù)，結(jié)合新時期的時代特點及高校音樂教育自身的特點，對高師音樂教學(xué)改革進行探討。

一、高校音樂教學(xué)改革的必要性

改革開放以來，我國經(jīng)濟、社會迅速發(fā)展，當(dāng)今的知識經(jīng)濟、高科技時代需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，而高校音樂教育依然以培養(yǎng)單一型音樂人才為主。信息化時代的到來以及電腦音樂及其制作技術(shù)的日益普及要求高校音樂教育跟上信息時代步伐更新教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備。社會大力倡導(dǎo)并積極推行素質(zhì)教育，實施新課程改革，也要求高師音樂教育改變應(yīng)試教育模式，而且照搬專業(yè)音樂院、系專業(yè)素質(zhì)教育模式導(dǎo)致高師音樂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相一致。由于我們的教育觀念還未能完全跟上時展的步伐，教師在教學(xué)過程中片面強調(diào)音樂專業(yè)知識，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、鉆研精神、創(chuàng)新精神和實踐能力；教師片面注重舊有知識內(nèi)容，而沒有根據(jù)時代的發(fā)展引入新知識、新設(shè)備、新手段，導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)知識陳舊，知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏鉆研精神和創(chuàng)新精神，人文素質(zhì)、文化修養(yǎng)不高，實踐能力、教學(xué)能力偏低。因此，高師音樂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)設(shè)備等都需要改革、更新，尤其是需要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，樹立新的適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)觀。在新時期，只有結(jié)合時代特點和高師音樂教學(xué)自身的特點，進行音樂教學(xué)改革，創(chuàng)新音樂教學(xué)，才能解決這些問題。因此，我們要不斷改進音樂教學(xué)，促使音樂教學(xué)得到發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)能力，滿足社會發(fā)展的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。

二、現(xiàn)代高校音樂教學(xué)存在的問題

現(xiàn)在我國高校在音樂教學(xué)上的投入不斷增加，音樂教學(xué)不斷完善，但是由于起步較晚，發(fā)展還不成熟，仍然存在一些問題，制約了音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。首先，高師音樂教學(xué)模式相對落后。隨著不斷擴大招生規(guī)模，如果采用傳統(tǒng)的一對一的音樂教學(xué)模式，教師難免顧此失彼，無法顧及到全體學(xué)生，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，難以提高教學(xué)效率。另外，新時期我國社會的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，提倡并全面實施素質(zhì)教育，因此，高師音樂教學(xué)也要注重促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前高師音樂教學(xué)仍片面強調(diào)專業(yè)化，只注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，對其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生文化修養(yǎng)不高，缺乏人文素養(yǎng)，雖然專業(yè)知識和技能較強，但綜合素質(zhì)和能力較差，難以滿足社會對復(fù)合型人才的需求，影響學(xué)生的就業(yè)能力。其次，高師音樂教學(xué)師資隊伍水平有待提高。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，音樂教師必須具備豐富的理論知識、良好的專業(yè)素質(zhì)和能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以及良好的綜合素養(yǎng)。音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力的提高有著非常重要的作用。然而，當(dāng)前高師音樂教師的整體水平還不夠高，專業(yè)基礎(chǔ)還不夠好，教學(xué)方式還存在問題，這不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)和音樂教學(xué)的發(fā)展。再次，高師音樂教學(xué)教材也存在一些問題。音樂教學(xué)教材是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，直接影響音樂教學(xué)效果。而目前高師音樂教材大部分與專業(yè)音樂院校教材一致，有的甚至直接從國外引進，與當(dāng)前的高師音樂教學(xué)現(xiàn)狀并不相符，也不適應(yīng)現(xiàn)代化社會的要求，不適應(yīng)時代的教材不利于音樂教學(xué)和音樂藝術(shù)的發(fā)展，不利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。因此，高校必須根據(jù)時代和社會發(fā)展的需要以及當(dāng)前高師音樂教學(xué)的實際情況，合理改革和完善音樂教學(xué)教材，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)音樂人才，促進音樂教學(xué)的發(fā)展，推動音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

三、新時期高師音樂教學(xué)改革的措施

1.轉(zhuǎn)變高師音樂教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，樹立新的人才培養(yǎng)觀

教學(xué)觀念的限制是制約高師音樂教學(xué)發(fā)展的重要原因，因此在高師音樂教學(xué)改革的過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，建立適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)模式。首先，根據(jù)社會發(fā)展大環(huán)境對人才的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。一方面，新時期，音樂藝術(shù)也隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)生了許多新理論、新形式與新設(shè)備，并起著越來越重要的作用，音樂的教化、娛樂功能越來越受到重視。另一方面，社會的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。高師音樂專業(yè)的學(xué)生也要面對社會的優(yōu)勝劣汰的選擇。因此，高師音樂教師不能只局限于本專業(yè)范圍內(nèi)，要站在時展和新知識領(lǐng)域的前沿，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。高師音樂教學(xué)改革必須打破傳統(tǒng)的禁錮，樹立新的人才培養(yǎng)觀，將本專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展置于社會經(jīng)濟、文化領(lǐng)域的大環(huán)境中，正確認識音樂教學(xué)的優(yōu)勢與不足，揚長避短，彌補不足，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、音樂素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，根據(jù)教育改革對人才標(biāo)準的總體要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。一方面，隨著素質(zhì)教育的實施，高校越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，注重促進學(xué)生的全面發(fā)展，這也是新時期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。另一方面，我們還要認識到，高師音樂院、系的學(xué)生將來要從事基礎(chǔ)音樂教育工作，學(xué)生不僅要具備系統(tǒng)、全面的音樂專業(yè)知識，還要有合理、實用的知識結(jié)構(gòu)以及較強的創(chuàng)新能力、實踐能力和教學(xué)能力。這就決定了高師音樂教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等多方面的綜合素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的合格的音樂人才。因此，我們要摒棄以往以課堂、課本和教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主線的新的教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)知識、技能技巧的基礎(chǔ)上，還要注重德育滲透以及實踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出專業(yè)能力強、道德品質(zhì)高尚、文化修養(yǎng)高的創(chuàng)新型、實用型音樂人才。再次，根據(jù)高師音樂教育人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。長期以來，高師音樂教學(xué)一直沿襲專業(yè)音樂院、系的教學(xué)模式和教學(xué)方法，忽視對學(xué)生師范素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)觀念不符合高師音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高師音樂教師應(yīng)遵循音樂藝術(shù)教育規(guī)律，根據(jù)高師人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教育人才為主，以開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表演潛質(zhì)為輔，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能和教學(xué)能力，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生具備廣博的知識，以滿足未來的就業(yè)需要，而不應(yīng)過多照搬專業(yè)音樂院、系的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2.與時俱進，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展和音樂學(xué)科的發(fā)展，音樂教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)拓展，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，使學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的人才。拓展音樂教學(xué)內(nèi)容要注意以下幾個方面。首先，注重與其他文化知識的融合，將音樂作品的背景知識引入作品的介紹，并適當(dāng)引入哲學(xué)、文學(xué)、繪畫等學(xué)科的內(nèi)容，使學(xué)生形成立體的知識構(gòu)架，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。聯(lián)系社會生活，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的文化活動日益豐富。為了使音樂教學(xué)跟上時展的步伐，我們有必要將社會性的與音樂相關(guān)的藝術(shù)活動信息引入到音樂教學(xué)中，或帶學(xué)生參與社會性藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。再次，除了要讓學(xué)生了解不同時期、不同地域、不同流派的音樂，還要增加一些學(xué)生喜愛的音樂。比如，在各種各樣的流行音樂、通俗音樂大行其道的今天，教師可以將其引入音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的視野和知識面，使學(xué)生獲得更多的音樂文化信息，提高學(xué)生的的音樂欣賞水平。

3.改革教學(xué)方式和手段

音樂教學(xué)改革的根本是教學(xué)方式的改革，只有改變陳舊的不合時宜的音樂教學(xué)方式，才能夠達到音樂教育目標(biāo)。首先，改變單一的講授方式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。一直以來，我們采用的是教學(xué)模式都是以教師講授為主，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)被動。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)高師音樂教學(xué)的特點和具體教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生自由發(fā)表見解，力求創(chuàng)新，只要學(xué)生的思維方向符合音樂審美的基本規(guī)律，就給予肯定，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。其次，倡導(dǎo)跨學(xué)科、多途徑的音樂學(xué)習(xí)方式。在音樂教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等信息資源獲取相關(guān)學(xué)科的資料，然后再到課堂上來分享和討論，從而拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生逐漸形成獨立思考、勇于發(fā)表見解的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。再次，加強實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐性的音樂活動。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂理論與音樂實踐相結(jié)合，注意醫(yī)學(xué)生為主體安排音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種音樂實踐活動，在使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，把最先進、最實用的技術(shù)傳授給學(xué)生。實踐活動的內(nèi)容要體現(xiàn)技術(shù)先進性、適用性，從而起到深化理論知識、拓展學(xué)生知識面的作用。實踐活動的形式要多種多樣，從而多方面、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，提高學(xué)生的實際工作能力。實踐活動的難易程度要適當(dāng)，要適應(yīng)學(xué)生的知識水平和接受能力。此外，我們還要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排實踐活動的時間，加強管理，明確要求，量化考核指標(biāo)，明確、規(guī)范每一個環(huán)節(jié)評分標(biāo)準，綜合評定成績。最后，教師在音樂教學(xué)中可利用電腦、多媒體等教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象，增強音樂的藝術(shù)感染力，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗和審美體驗，加深學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生的音樂審美能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]李文軍.《對高師音樂教學(xué)體系改革的思考》.浙江教育學(xué)院學(xué)報，2003（04）.

作者：黎一飛 單位：嶺南師范學(xué)院通識教育中心