談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑選擇

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[摘要]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為社會當代人才培養(yǎng)方式的重點之一，目前仍存在理念滯后、創(chuàng)業(yè)實踐平臺短缺等問題。高校應該正確審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質，在師資力量、校園培養(yǎng)環(huán)境、理論實踐結合教學體系、多元評價系統(tǒng)等多方面加強管理，改正現(xiàn)存問題，為大學生營造更有鍛煉意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃，同時與國家相關方面的支持政策相輔相成，擔負起為社會培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的重要使命，建設有成效、有保障的教育改革路徑。

[關鍵詞]大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革路徑

現(xiàn)如今，我國科技迅猛發(fā)展，國家教育高度普及，高校學生人數(shù)呈跳躍式增長。為提高學生質量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校學生的人才培養(yǎng)具有重大意義。2019年7月，為貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，教育部制定了《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》，促使各高校秉承“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學改革，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質量。

1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比于其他國家起步較晚。20世紀末，中央教育科學研究所首次提出創(chuàng)新教育理念，21世紀初，各大高校開展創(chuàng)新教育試點。2008年，教育部設立32個創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)類教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，兩年后，教育部頒布第一個推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全局性文件，同時成立了“教育部高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會”，在本年的經(jīng)驗交流會期間提出高等學校要更新教育教學觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學生等改革思想。2018年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育委員會在北京中國工程院舉行2018-2022年教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會第一次全體委員會議，又明確提出創(chuàng)新是高等教育發(fā)展的原動力和生命線的觀點，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國家的改革推動下逐漸被重視起來。我國一部分高校仍存在固有理念，過于看重書本學習，從而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實踐的重要性，過于死板的學習方式很大程度壓抑了學生們的創(chuàng)新積極性與潛能。在當代應試教育下，學校沒有做好靈活創(chuàng)新的引導，學生扎身于題海戰(zhàn)術，單一化解決問題，同時又缺乏創(chuàng)新鍛煉的機會，從而逐漸失去創(chuàng)新欲望。甚至一部分學生被書本上過于機械式的內(nèi)容所“洗腦”，不認同自己正確的觀點，徹底成為書本的“傀儡”。老師沒有積極的創(chuàng)新認識，實行傳統(tǒng)理念教學，追求過于嚴苛的標準答案，學生不敢提出自己的想法，只是為考試而學習，思維受到了極大的限制。而學校的教育實踐體系基本是空想，并未付諸于實踐，甚至搞形式主義來應對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生認知上的誤區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型個性的人才為目標，面向學校以及社會大眾群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。其中思維上教育培養(yǎng)和社會實踐鍛煉相輔相成，缺一不可。然而一些學校并沒有建立起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，而是只停留在了文字教育上，簡單通過課程的方式向學生們灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關理論知識，只針對于當下的形勢對就業(yè)問題進行分析，或是單純的就業(yè)心理輔導，完全偏離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質思想，只是為了就業(yè)問題而服務。這種教育方式不僅沒有讓學生們真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，甚至可能起到反作用，使很大一部分學生喪失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，而更看重于如何就業(yè)的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的確與就業(yè)息息相關，但并不代表它服務于就業(yè)，甚至兩者從本質上就有很大區(qū)別。學校錯誤的引導直接導致了學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不重視，更難說培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐意義

教育部高等教育司司長吳巖說“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期大學生素質教育的新突破，是高等學校人才培養(yǎng)模式的新探索，是當代大學生綻放自我、展現(xiàn)風采、服務國家的新平臺，是中國為國際高等教育改革和發(fā)展貢獻的新經(jīng)驗。”正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑對學生自身而言，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結構與內(nèi)涵，學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學校專業(yè)知識和個人素養(yǎng)的結合可以促進學生成長成才，實現(xiàn)人生價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠幫助學生改變就業(yè)思路，有效解決學生就業(yè)方面的問題。學校與國家的支持是學生創(chuàng)業(yè)活動的保護傘，正確把握當代國家鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大時代背景，能夠鞏固和豐富學生的綜合素質，提高學生自身能力。相對國家而言，建設性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革途徑能夠促進社會經(jīng)濟發(fā)展，學生勇于投入社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代化建設偉大實踐，可以適當解決當今大學生就業(yè)難和高技能人才短缺等問題，減輕國家壓力，增高國民總收入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出的大批具有創(chuàng)新能力的人才對國家進行建設，始終貫徹國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代思想，這些年輕“創(chuàng)客”終將成為祖國的棟梁之才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也將是世界教育的主要發(fā)展方向，成為國家教育改革的必然選擇。

3大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑

3.1學校和學生應正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，走理念與實踐相結合之路

創(chuàng)新是指在特定的環(huán)境中，利用現(xiàn)有的知識，提出有別于常規(guī)思路的見解，為滿足社會需求并經(jīng)此受益的行為。而創(chuàng)業(yè)是對自身擁有的資源進行優(yōu)化和組合，從而獲得更多經(jīng)濟收益，創(chuàng)造更大社會價值的行為。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是基于創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動，強調的是學生發(fā)揮開拓性與原創(chuàng)性,通過實際行動獲取成果。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育決不能只局限于課本上的知識與課堂上的講解，而是應該將實踐能力與理論知識相結合。學校應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)與學生學科課程融合到一起，學科教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石，不僅能夠提供有效的理論知識，還能夠在一定程度上影響到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向。與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又完善了學生在學科課程的學習，加深了學生對學科知識的了解，雙方互利互助，使得學生學科知識的掌握和創(chuàng)新思維的開發(fā)都得到提升。

3.2學校應意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，采取措施改革引導

雙創(chuàng)能力是學生未來必不可少的三本教育護照之一，在大學期間，學生正處于思想開拓時期，正需要學校對其正確有效的引導，以及所提供的各方面幫助。

3.2.1在師資力量方面。學校應該將在校教師培訓與優(yōu)秀技能人才引進相結合，對本校教師實行全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，增強教師的專業(yè)能力和教學素養(yǎng)，并要求教師時刻做到三個反思：教學前反思，從培養(yǎng)學生實踐能力著手，擴展教學內(nèi)容并對教學過程進行優(yōu)化，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識做好教學準備，確保學生能夠對課程內(nèi)容感興趣并從中有所收獲，從不同角度整理相關信息，以便于應對課程中學生隨時提出的問題，同時要在課程中引入實踐觀念，從書本中走出來，全方位理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義。教學中反思，教師應及時在教學過程中反思，培養(yǎng)隨時自我監(jiān)控的習慣，在課程中及時注意到自身的問題并加以改正，能夠做到隨機應變，而在實踐方面要結合學生的想法，不拘束學生思想，讓學生更徹底發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能，獲得更加自由的課程體驗。教學后反思，隨時審視修正自我，總結課程中的不足，建立適合自己的課程教學體系，形成自己的教學個性。在加強校內(nèi)教師培訓同時，學校應該引進一部分具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識的優(yōu)秀教師、行業(yè)技術人員和高技能人才，將更廣闊的專業(yè)知識帶到校園，讓學生在校園中也可以學習社會相關的知識內(nèi)容，為實踐打好理論基礎。引進人才教學與本校教師教學相輔相成，可以有效彌補本校師資力量的不足。兩者在互補的同時又得以互相學習借鑒，能夠提高學校整體教育水平，從而打造出完整統(tǒng)一的專兼職人員相結合的團隊。學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡新媒體等各種方式引進人才，在精不在多，深刻了解基本信息后選擇更有能力勝任的人員，才能為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出卓越的貢獻。

3.2.2在學校環(huán)境方面。學校應積極提供比賽機會，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等比賽方式調動學生們的興趣，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的主力軍，在學生間的相互競爭中更徹底的激發(fā)大學生的創(chuàng)新能力。學?？梢越⒂嘘P創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，鼓勵學生積極參與其中，通過小組配合等方式將學生創(chuàng)新能力和實踐能力結合到一起，小組學生之間互相學習，同時有效培養(yǎng)了學生的組織協(xié)作能力。學校應該鼓勵學生們建立或加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型社團，并提供資金和師資力量等幫助，大力支持社團中學生自主的創(chuàng)新活動，讓學生在課余時間以生動有趣的方式參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促使學生個人興趣與自身創(chuàng)新潛能相結合，更高效的鍛煉了學生的能力。學校根據(jù)本校情況來組織校內(nèi)小型創(chuàng)新比賽也是一種有效方式，例如舉辦宿舍或教室創(chuàng)意設計大賽，從學生個人生活中的創(chuàng)新形式來進行培養(yǎng)。比賽可以鍛煉學生發(fā)揮創(chuàng)新能力和想象力，不僅能夠提升學生的創(chuàng)新思維，還鍛煉了學生間的配合協(xié)作，增強人際交往能力。較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境會讓學生更加深刻的意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，從而吸引更多學生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列中來。

3.2.3在教育內(nèi)容方面。學校應該將素質教育，應試教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三教合一，改正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應試教育相沖突的不正確思想，將三者融會貫通，進而建立出“融合型”教育體系，從學生各方面著手培養(yǎng)。學校應該建立更生動有趣的課程，提供線上線下協(xié)和教學，“課堂+實踐”教學，國內(nèi)外思想聯(lián)合教學等教學方式，通過多元化的校校合作，校企合作，國際合作打造開放型多層次的教學體系，讓學生真正通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益。正確的教育方式絕不是把書本內(nèi)容填鴨式塞給學生，而要從教育質量與學生受益等多方面考慮，讓學生真正學到知識而不只是學了知識。學校應理解加強創(chuàng)業(yè)社會實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑，通過校內(nèi)外聯(lián)合的多種方式讓學生接觸到社會，校園只是學生學習的一角，而社會實踐則能為學生帶來校園內(nèi)所缺少的教學體驗。與此同時，學校在教育過程中也要明白適當培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的重要性，否則再優(yōu)秀的教育體系也只能付諸東流，學?？梢蚤_展相關內(nèi)容講座，宣揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，增強學生的自信心。

3.3國家與學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持

在國家方面，應重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽機會的提供，不僅應為比賽提供充足資金資助，還要給予學生精神和物質上的獎勵。在學生獲得榮譽感的同時，又能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中有所收獲。國家應大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，為學生建立更多的創(chuàng)業(yè)機會，在相關方面頒布優(yōu)惠政策，同時加緊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為國家發(fā)展的重要一環(huán)，促使更多學生意識到其重要性。在學校方面，應確保充足的資金和師資環(huán)境，隨時提供咨詢幫助，協(xié)助學生解決問題，也要注意給學生充足的創(chuàng)新空間，而不是將學?；蚶蠋煹南敕◤娂悠渲?，或是直接為學生提供創(chuàng)新想法，這種讓學生坐享其成的做法只會拘束學生的思維，得不到任何鍛煉和提升，從而失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質意義。學校應該建立一套合適的評價系統(tǒng)，公正嚴謹?shù)膶W生活動內(nèi)容進行評析，讓學生及時審視到自身不足，并加以改正。

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作者：范群鵬 馬玉欣 單位：吉林師范大學