建筑給排水電機(jī)控制教學(xué)探究

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1核心內(nèi)容

建筑給排水電機(jī)控制技術(shù)課程定位于消防自動(dòng)化與建筑設(shè)備自動(dòng)化兩門課程中沒有講述或展開的電機(jī)控制技術(shù)，主要教學(xué)內(nèi)容為自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)與恒壓供水系統(tǒng)中的電機(jī)控制技術(shù)。以常規(guī)繼電器控制系統(tǒng)為基礎(chǔ)，結(jié)合PLC與變頻技術(shù)，闡述自動(dòng)控制原理與方法。課程從常規(guī)繼電器控制系統(tǒng)入手，理解三相電機(jī)、常用低壓電器工作原理與組成，掌握點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)、正反轉(zhuǎn)、順序電路工作原理及特點(diǎn)。掌握電氣原理圖、設(shè)備材料表、設(shè)備布置圖、電氣接線圖的繪制方法?？删幊绦蚩刂破鞑糠衷谡莆展ぷ髟砼c組成的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在輸入輸出接口。了解指令與編程方法，掌握程序錄入技能。變頻器部分在理解工作原理與作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握典型安裝方法。PID調(diào)節(jié)系統(tǒng)只要求了解閉環(huán)控制系統(tǒng)構(gòu)成與原理、理解PID參數(shù)的作用。自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)電機(jī)控制原理相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握，重點(diǎn)在現(xiàn)場(chǎng)施工與驗(yàn)收規(guī)范。給水恒壓自動(dòng)控制系統(tǒng)比較復(fù)雜、技術(shù)含量高，從手/自動(dòng)切換原理入手，理解可編程序控制器I/O點(diǎn)分配表，掌握控制柜安裝與接線技能，重點(diǎn)為現(xiàn)場(chǎng)施工與系統(tǒng)調(diào)試。

2教學(xué)方法探究

2．1開發(fā)校本教材

目前，適合中職學(xué)生使用的關(guān)于自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)與恒壓供水系統(tǒng)電氣控制技術(shù)的教材還很難找到，所以要立足于校本教材的開發(fā)。校本教材根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)及已有的相關(guān)設(shè)備編寫，所以可操作性強(qiáng)。筆者在2011年完成第一屆建筑設(shè)備安裝與調(diào)控(給排水)競(jìng)賽輔導(dǎo)后，將集訓(xùn)時(shí)所用的資料及講義等加以整理與組織，編寫了相應(yīng)的校本教材。此教材不僅適用于常規(guī)教學(xué)，而且在技能競(jìng)賽輔導(dǎo)中發(fā)揮了重要作用。校本教材的編寫要做到輕理論重技能，同時(shí)要注重課后作業(yè)量，并增加建筑電氣設(shè)計(jì)與驗(yàn)收規(guī)范的內(nèi)容。

2．2充分利用已有設(shè)施

要掌握技能就要開展實(shí)踐教學(xué)，如何解決實(shí)訓(xùn)工位是每位中職教師必須思考與解決的問題。近幾年，職業(yè)教育得到了高度重視，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備有了明顯的改善。如何充分利用已有設(shè)施為本課程服務(wù)是每位教師在實(shí)踐教學(xué)中必須面對(duì)的基本功。課程實(shí)訓(xùn)中的工位問題，常規(guī)繼電器控制部分，可以完全利用已有電工設(shè)備。點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)運(yùn)行、正反轉(zhuǎn)、順序電路等可以全部在已經(jīng)建立的電工實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同。建筑設(shè)備安裝與調(diào)控實(shí)訓(xùn)裝置數(shù)量有限，并不是每次實(shí)訓(xùn)操作都要在該大型設(shè)備上進(jìn)行。給排水控制電氣柜安裝與接線可以在電工實(shí)訓(xùn)室的電工木板上完成，便于管理而且安全。PLC程序錄入與編輯在機(jī)房開展，可以做到每人一臺(tái)電腦，可編程序控制器接口與調(diào)試可以利用PLC實(shí)訓(xùn)室。

2．3做中學(xué)、學(xué)中做

實(shí)踐教學(xué)是目前中職教學(xué)的重中之中，脫離了實(shí)踐，中職教學(xué)將變得空洞虛無。做中學(xué)與學(xué)中做是每所中職學(xué)校追求的目標(biāo)，目前通常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)的方法。在設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)時(shí)，先將所有教學(xué)分成若干個(gè)主項(xiàng)目，具體為:常規(guī)繼電器控制、自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)、PLC、恒壓給水四個(gè)主項(xiàng)目。每個(gè)主項(xiàng)目可分解成幾個(gè)子項(xiàng)目來完成，如:恒壓給水主項(xiàng)目由手動(dòng)控制與自動(dòng)控制組成。然后，細(xì)化每個(gè)子項(xiàng)目的任務(wù)，制定出具體的操作步驟，包括材料規(guī)格、施工方法、使用的工具、驗(yàn)收合格標(biāo)準(zhǔn)等一系列要求。情景的設(shè)立是非常重要的一步，主要有現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)物演示與圖畫展示等形式。通過情景的設(shè)置，首先讓學(xué)生搞清楚要做什么，再組織學(xué)生討論如何完成任務(wù)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)需符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并按先易后難的原則組織實(shí)施。在項(xiàng)目開始前，教師需要在理論上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，同時(shí)對(duì)該項(xiàng)目中用到的技能提前進(jìn)行練習(xí)。項(xiàng)目普遍以小組的形式來完成，項(xiàng)目完成后先進(jìn)行小組自評(píng)，評(píng)價(jià)方案由實(shí)現(xiàn)的功能與建筑電氣規(guī)范兩部分組成。也可以進(jìn)行小組間的互評(píng)，小組間的對(duì)比可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師必須及時(shí)記錄實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，從理論與技能兩方面加以分析，在項(xiàng)目進(jìn)行中或結(jié)束后與學(xué)生共同討論。通過項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教師在做中教的新型教學(xué)模式。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，中職樓宇智能化專業(yè)開設(shè)建筑給排水電機(jī)控制技術(shù)課程非常必要而且完全可行，具有現(xiàn)實(shí)意義。隨著選擇性課改的普及，相信會(huì)有更多其他專業(yè)的學(xué)生選擇并喜歡上這門課程。

作者：張興明 單位：浙江省嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校