談大專院?，F(xiàn)代化教學管理體系構(gòu)建

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摘要：教學管理對于保證學校教育教學活動的順利進行，提高教育教學效率和質(zhì)量發(fā)揮著至關重要的作用。近年來，國家不斷提高對大專院校教育教學改革工作的關注與重視程度，在此背景下，大專院校需要結(jié)合學校與學生發(fā)展的實際情況和基本特點，構(gòu)建完善的現(xiàn)代化教學管理體系，實現(xiàn)教學管理工作的創(chuàng)新與改革，有效提高大專院校教育與教學管理工作的整體水平，培養(yǎng)更多具備較強專業(yè)能力的復合型人才。

關鍵詞：大專院校；現(xiàn)代化；教學管理體系

大專院校是為國家培養(yǎng)專業(yè)性復合型人才的重要教育基地?，F(xiàn)代化教學管理體系的構(gòu)建有助于實現(xiàn)大專院校教育教學與現(xiàn)代社會發(fā)展的接軌，提高院校教育教學的質(zhì)量，從而有效增強大專院校畢業(yè)生的實力和競爭力，為畢業(yè)生在未來社會中的發(fā)展奠定良好的基礎。隨著現(xiàn)代化教育改革工作的深入與完善，構(gòu)建現(xiàn)代化教學管理體系已經(jīng)成為大專院校在現(xiàn)階段及未來發(fā)展階段的主要任務。

一、大專院校現(xiàn)代化教學管理體系構(gòu)建中的概念

（一）大專院校大專院校是我國高等院校教育的重要組成部分，與本科教育和研究生教育共同構(gòu)成了我國高等院校教育教學的完整體系。與傳統(tǒng)的研究型大學相比，大專院校在培養(yǎng)目標的制定上更加注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和社會適應能力，旨在為國家和社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)型和復合型人才。隨著時代的高速發(fā)展，各行業(yè)領域?qū)τ谌瞬诺母鞣矫婺芰μ岢隽烁咭螅虼耍诂F(xiàn)階段及未來發(fā)展過程中，大專院校需要結(jié)合時代對人才發(fā)展的基本要求以及學校發(fā)展的實際情況，構(gòu)建與完善現(xiàn)代化教學管理體系，推動教學管理工作的優(yōu)化與創(chuàng)新，為學校的發(fā)展及教育工作、管理工作的開展提供可靠的制度依據(jù)，從而促進學校及學生個人的可持續(xù)發(fā)展。

（二）現(xiàn)代化教學對于大專院校而言，現(xiàn)代化教學指的是在教育與教學管理工作中，結(jié)合就業(yè)市場的實際情況，有效培養(yǎng)學生的實際操作能力和對理論知識的運用能力，幫助其形成高度適應時代與社會發(fā)展的能力，從而提高學生的綜合競爭力。在此過程中，要求學校對教育教學評價體系進行優(yōu)化與改革，在教學中堅持促進學生個性化與全面發(fā)展的基本原則，充分挖掘?qū)W生的潛能和優(yōu)勢，提倡學生的自由而平等的發(fā)展，為學生身心的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

（三）管理體系大專院校是長期培養(yǎng)大中專學生的教育基地，在教育教學實踐活動中，學校需要結(jié)合自身和學生發(fā)展的實際情況，根據(jù)時代和社會對人才的需求，建立人才培養(yǎng)的長效機制，形成現(xiàn)代化教學管理的綜合體系，從而保證教育和教學管理工作的質(zhì)量。通過一系列措施將優(yōu)秀的經(jīng)驗進行總結(jié)與傳承，能夠為學生的長遠發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。教學管理是學校綜合管理工作的重要組成部分，實際工作中，教師需要將學生的教學管理工作放在核心位置，從而提高教學管理工作的實效性，促進學生各項能力的全面發(fā)展。

二、大專院校構(gòu)建現(xiàn)代化教學管理體系的必要性

構(gòu)建現(xiàn)代教學管理體系是現(xiàn)代化教學改革工作的基本要求，也是國家教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。隨著社會經(jīng)濟與科學技術的高速發(fā)展，社會各行業(yè)領域的生產(chǎn)與發(fā)展對于人才的需求量不斷提升，同時也提高了對人才質(zhì)量的要求。經(jīng)濟全球化背景下，為提高我國在國際上的綜合競爭力，國家不斷提高對“人才興國”戰(zhàn)略實施的具體要求，通過現(xiàn)代化教育改革工作加大對人才培養(yǎng)的力度，也因此對大專院校的教育工作及教學管理工作提出了更高要求，使大專院校的發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)。其次，國家在近年來不斷推進教育體制的改革，加大了教育技術革新的資金投入力度，同時，逐步放寬高等教育招生條件，使得各大本科院校的招生規(guī)模也在不斷擴大，本科畢業(yè)生數(shù)量的增加使得大專院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，在社會競爭中普遍處于劣勢地位，不利于推動大專院校及畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，大專院校需要通過構(gòu)建現(xiàn)代化教學管理體系，有效提高教學管理工作的整體水平，強化教學管理的力度，提升教育教學工作的效率和質(zhì)量，同時，結(jié)合時代與社會對人才的需求實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整，豐富教學內(nèi)容與形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對理論知識的掌握能力和實踐操作能力，使其更好地滿足社會發(fā)展的要求，從而使大專院校在國家教育領域取得優(yōu)勢地位。

三、大專院?，F(xiàn)代化教學管理中存在的問題

（一）學生紀律意識薄弱良好的課堂秩序是保證課程教學效率和質(zhì)量的基本條件，但從現(xiàn)階段的實際情況來看，大專院校學生紀律意識相對薄弱，在課堂教學中行為過于隨意，導致課堂秩序混亂，甚至嚴重影響了課程教學工作的順利進行。大多數(shù)學生在進入大專院校后，自信心不足，而且普遍缺乏自主學習能力和自我約束意識，在教學過程中不按時完成教師安排的學習任務，遲到早退現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。對于這樣的不良現(xiàn)象，大部分教師普遍采取放任的管理方式，少數(shù)教師雖然采取了一定的強制手段進行管理，但效果往往不盡如人意，難以從根本上解決課堂紀律混亂問題的發(fā)生，長此以往，嚴重降低了課堂教學的效率和質(zhì)量，不利于學生身心的健康發(fā)展。

（二）教學管理模式相對落后大專院校教育工作與管理工作的開展需要以一定的模式為主要依據(jù)，教學管理模式在很大程度上決定著大專院校教育與管理工作的整體水平。現(xiàn)階段，大部分大專院校未能結(jié)合自身的人才培養(yǎng)特點以及學生發(fā)展的實際情況形成教學管理模式，長期采用傳統(tǒng)的教學管理模式，難以適應現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的根本需求，教育內(nèi)容、形式以及教學管理工作方式相對單一和落后，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）管理人員的能力和素質(zhì)較低構(gòu)建現(xiàn)代化教學管理體系對于大專院校管理人員的能力和素質(zhì)提出了更高要求。但在實際工作中，大專院校管理人員的能力和素質(zhì)普遍較低，在工作中缺乏責任心，未能從根本上認識到現(xiàn)代化教學管理體系構(gòu)建的意義與價值。同時，由于管理人員的能力不足導致院校許多管理工作難以順利開展，工作浮于表面、流于形式的現(xiàn)象普遍存在，難以滿足時代和社會對大專院校發(fā)展的基本要求，長此以往，容易對大專院校的生存與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。除了管理人員自身的問題之外，學校也未能提高對管理人員教育培訓工作的重視程度，導致管理人員在實際工作中缺乏科學有效的指導，不利于提高教學管理水平。

（四）技術更新速度慢現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展對于大專院校教學管理工作的開展產(chǎn)生著積極影響，但由于大專院校對于教學管理工作的資金投入力度相對不足，導致技術更新的速度較慢，硬件與軟件設施的建設不完善，難以充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢提高學校教學管理的整體水平。

四、大專院校現(xiàn)代化教學管理體系的構(gòu)建

（一）更新與轉(zhuǎn)變教學管理理念大專院校構(gòu)建現(xiàn)代化教學管理體系需要以正確的管理理念為指導，在實際工作中，需要秉承著科學性原則、可操作性原則以及全面性和重點性相結(jié)合的基本原則。首先，學校需要樹立“以人為本”的教學管理理念，在設置人才培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容等方面，充分結(jié)合學生的能力發(fā)展特點及個性差異，保證人才培養(yǎng)工作的科學性與可行性。大專院校教學管理工作具有一定的難度和復雜性，因此，實際工作中要立足于學校的整體發(fā)展，將學生的教學管理工作作為重點工作內(nèi)容，優(yōu)化管理工作的細節(jié)，實現(xiàn)以點帶面，有效提高教學管理工作的實效性。除此之外，構(gòu)建現(xiàn)代化教學管理體系過程中需要結(jié)合大專院校在現(xiàn)階段發(fā)展的實際情況及未來發(fā)展階段的目標，保證教學管理工作的可操作性，從而提高教學管理工作的整體水平。

（二）健全學校規(guī)章管理制度健全的規(guī)章管理制度是大專院校開展教學管理工作的主要依據(jù)，同時也是構(gòu)建現(xiàn)代化教學管理體系的重要保障。因此，學校需要結(jié)合自身發(fā)展的實際情況，健全規(guī)章管理制度，保證教學管理工作得到有效落實。學校規(guī)章管理制度中要明確教學管理工作的主要內(nèi)容以及各教學部門在教學管理工作中的主要職責，結(jié)合以往的教學管理工作經(jīng)驗對管理工作的內(nèi)容與方法進行創(chuàng)新調(diào)整，有效提高制度的適用性。此外，在健全規(guī)章制度的過程中，學校要對現(xiàn)階段國家教育事業(yè)發(fā)展的形勢和要求進行全面分析，保證制度與國家對教育的相關要求相適應，從而提升規(guī)章制度的可行性。

（三）提高管理人員教育培訓工作的力度管理人員作為學校教學管理工作的主要參與者，對于保證教學管理工作的整體水平產(chǎn)生著至關重要的影響。因此，大專院校需要結(jié)合現(xiàn)代化教學管理體系構(gòu)建的基本要求，針對管理人員開展專業(yè)教育培訓活動，引導管理人員對專業(yè)的教學管理理論知識進行了解與學習，同時，強化理論在實際工作中的運用，提高教學管理工作的實效性。其次，還要通過思想政治教育工作提高管理人員的責任意識和職業(yè)素養(yǎng)，通過建立獎懲機制有效規(guī)范和約束管理人員的行為，從而為現(xiàn)代化教學管理體系的構(gòu)建組建具備高素質(zhì)和高能力的教師團隊，推動教學管理工作的順利進行。

（四）利用現(xiàn)代化信息技術搭建教學管理平臺學校需要加大教育管理工作的資金投入力度，加強硬件與軟件設施的建設，利用現(xiàn)代化信息技術搭建教學管理平臺，將教學管理工作的內(nèi)容及時到平臺上，使全體師生共同結(jié)合教學管理工作的內(nèi)容對管理工作的落實情況進行全面監(jiān)督。同時，學校還可以在平臺上一些與學生學習和就業(yè)相關的資源信息，幫助學生全面了解就業(yè)市場的發(fā)展情況。教學管理平臺也可以成為師生交流的平臺，學生可以將自己在學習、生活中存在的困惑與教師進行溝通和交流，從而引導學生以積極的心態(tài)面對學習和生活。

（五）改革評價體系基于以往傳統(tǒng)的教學管理體系，學生需要面臨著來自教師和學校的雙重壓力，對學生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，在構(gòu)建現(xiàn)代化教學管理體系的過程中，需要將學校、教師與學生納入同一考量維度，構(gòu)建自由、民主、平等的教學管理模式，通過改革評價體系，使教師與學生之間進行相互評價，引導學生成為課程知識的接受者和學校管理、教師教學工作的評價者，強化學生的主體意識和自我管理意識，從而提高教學管理工作的整體水平。

五、結(jié)語

大專院?，F(xiàn)代化教學管理體系構(gòu)建的工作具有長期性和復雜性的基本特點，因此需要學校、教師與學生之間形成良好的合作機制，通過有效的協(xié)調(diào)配合，推動學?，F(xiàn)代化教學管理體系構(gòu)建工作的有序進行。在此過程中，建立與大專院校發(fā)展要求相符的規(guī)章管理制度，強化教學管理的力度，同時，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，構(gòu)建教學管理平臺，提高教學管理工作的實效性，進而促進學生與學校的可持續(xù)發(fā)展。

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作者：楊瑾娟 單位：桐城師范高等?？茖W校